教科版小学品德与社会六年级上册全册教案 (一)

郭兴小学2015年下学期品德与社会教学计划

年级：六年级教者：李光易

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，

促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级《品德与社会》上册教

材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、

知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

一、教材分析

该教材根据《基砒教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程

标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可

读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有四个单元，每个单元下设了3-4个主题，各单元结构如下：

主题文字：引出个话题或对某个话题进行提JI，般是该主题主要思想和

观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，时

为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验

进行反思和桧理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰

富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生

调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学

习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果,

引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

二、指导思想

1、积极转变观念

（1）树立综合的、开放的课程观

综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊

重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴

趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，

形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创

造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生

生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和

延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对

性、生动性和实效性。

（2）树立以人为本的学生观

学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引

导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等

学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，

就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础匕允许他们在多元价

值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行

开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

（3）树立与时俱进的教师观

新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与

者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活

多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标,

我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，

不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关

注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导

的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。

2、注意整体把握

为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与

教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而

教材中的范例只是•种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些

提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根

据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。

三、教学理念

1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的

统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态

度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识,

从而整体地实现课程目标。

2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结

合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的

生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展,

是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的

学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展

提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、

感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决

问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观

点或结论。

4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密

结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现

实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会

生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时

关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和

亲近感。

5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活

实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。

为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学

习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感

悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

三、教学进度表

周次教学内容

第1周从问题开始

第二周创造的快乐

第三周让田野告诉你

第四周走进车间

第五周插上科技的翅膀

第六周坐在家里看世界

六年级〈品德与社会〉上册教案

第一单元从小学创造

一、单元目标及课时划分：

活动目标

1.感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、

一个国家的重要性。

2.理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培

养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，

在生活中不断提高创造力。

4.引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中

汲取教训。

5.通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。

课时分配

从小学创造（7课时）

1.从问题开始（3课时）

a.你有好奇心吗（1课时）

b.展开想象的翅膀（2课时）

2.创造的快乐（4课时）

a.我也能创造（2课时）

b.失败是成功之母（2课时）

你有好奇心吗

活动目标：

1.感受好奇心是创造的驱动力。

2.激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。

活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，声述科学家有好奇心的故事。

活动过程：

第一课时

一、“切苹果”游戏，认识好奇心

1.老师请学生上台来切一个苹果。

2.我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你

的发现。

3.“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似

简单却从不被人所知的秘密？

4.小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过:

好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出

的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了

做了健

二、小力'抢答赛，感受好奇心

1.以大组（小组）为睢位开展抢答赛。卜面的问题是哪位科学家或发明家提

出来的.

⑴1类可以飞上天吗？（冯特兄弟）

⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）

⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）

⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）

⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）

⑹这里为什么会有一块儿丈见方的大石头呢？（李四光）

2.评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的

好有心，于是，迈开了发明创造的第一步。

三、问题手册

1.好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，

你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！

2.小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛

吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫

为什么从搞处摔下来会安然无恙？

3全班交流。

4.小结：今看，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成

问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们小断地去探索。在不久的将来。我

们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

四、故事会

1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？

2.学生讲麦布里奇的故事。

3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

4.听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。

5.小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创

造。

五、好奇总动员

1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：

⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？

（2）刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？

⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？

⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？

2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观

设计、运用性等方面，提出你们的问题。

3、学生先各自写下来，再集体交流。

4、小结；希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会rr

不少的“小小发明家”。

六、课后延伸

1、看一看：阅读《十万个为什么》

2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。

板书设计

教学反思

展开想象的翅膀

第一课时

活动目标：

1.用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

2.了解拥有丰富想象力的方法。

活动准备：

学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

活动过程：

一、激趣导入

I.教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是

迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你

有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）

二、小小展厅

1.教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？

我们一起来交流交流。

2.学生小组内交流。

3.集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、

青霉素等内容。

4.小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！

三、想象探秘

L教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样

才能拥有丰富的想象力呢？

2.小组探讨。

3.集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做

白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

4.学生将教科书第6页的小卜片填完整。

5.小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象

的快乐吧！

四、有趣的想象树

1.教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉一水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然,

我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能缺想

到哪些事物呢？

2.师生合作完成“水的分支图”

3.板画若T棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为

单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4.汇报交流。

五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富

有创造力。

板书设计

教学反思

第二课时

活动目标：

1.依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件、鼓

励他们大胆幻想。

2.体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动

活动准备

设计卡

活动过程：

一，激趣导入

二、异想天开

1、‘,看中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

3、创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你

的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？

4、学生各抒己见。

5.评选想象之星。

三、小小设计师

1、创设情境；现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”。

2、学生交流。

3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一

画，看谁的创意更合理，更新颖。

4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

5、师生评价，颁发最具创意奖。

四、总结

昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造

一定能够变成现实。

板书设计

教学反思

我也能创造

活动目标：

1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，

在生活中不断提高创造能力。

4.指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”

活动准备：

1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料“

2.制作介绍影响社会进步的•些重大发明创造的专题短片。

第一课时

活动过程：

一、智力大比拼

1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。

⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还

必须留下一个梨。你看如何分？

⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，搜成一个正方形。

（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边

充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）

2.先独立思考，再集体交流。

3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？

（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法

战胜困难；探索没走过的路……。）

4、瞧，其实我们乜能创造！（板书：我也能创造）

二、创造的意义

1.人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发

展和进步。

2.介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和

陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车

的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、8机的发明；信息技术的

发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发

明。

3、活动：”人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

4、教师小结。

三、创造在身边

1.看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他

们是干什么的，发明了什么？

2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么后发？

3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小

学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

你发现故事中的人物有什么共同点吗？

集体交流。

3、小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不

足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。

四、我也能创造

1.看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和

椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3.从他们的故事中你得到了什么启发？

4.小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用

晶。只要对它进行一岫小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造.

大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，

我们也能创造。

5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）

五、指导实践，拓展活动

试着从家务劳动中发现创造的机会，并将•“我的新点子”记下来，下节课交

流。

我的新点子

名称用途

挂盆器方便、安全地挂各式各样的盆

给油瓶戴油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来

“围巾”

板书设计

教学反思

第二课时

活动过程：

一、创造的快乐

1.人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天，老师给同

学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。

2.读教科书第13页的日记。

3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得

快乐？

（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难

题时.，我快乐；当我发现了•种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的

不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）

4.小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有

创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没

有见过的新物质和已知物质的新性质。”

二、交流新点子

1.生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小

小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。上节课老师让同学们回

家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！

2.讨论交流自己的新发现或新点子。

三、指导制定“金点子计划表”

1.创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓

住不放。在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即

逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。

2.播放课件vv乐乐的“金点子计划表”>>

金点子计划表

名称乐乐牌振动枕头

作用可在指定时间产生连续振动，达到提醒

人起床的目的，同时具有按摩保健功

能。

准备材料微型振动器、枕头、拉链、针线

购买微型振动器

实施步骤准备带拉链的枕头

将振动器放入枕头内

反复调试，达到最佳效果

3.教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。

4.选样呈现，交流指导。

四、拓展活动

同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆

风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。遇到困难时，我们可以去图书馆

或上网查找资料，也可以请教专家，耍注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。

我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造

的快乐，好吗？

教学反思

失败是成功之母

活动目标：

1.激发学生的创造兴趣。

2.懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。

3.培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。

活动准备：搜集创造发明的故事。

活动过程：

一、创设情境

还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这

样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢？这节

课我们一起来体会。

二、体验活动：一笔完成。

1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？

（老师画图，学生数笔画。）

2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成

它吗？注意笔画不能重复。

3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。

⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不

能一笔画成的原因是什么。

原因可能是：a四个圈各不相连

b圈与直线不相连

⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔

画出图形。

4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成

功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。

5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次乂一次的实际，

从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。

三、揭示课题

在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，

终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功

之母”。（板书）

四、理解“失败是成功之母”

1.在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤

为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。

2.听故事，谈感受。

①教师讲述爱辿生的故事

②学生谈感受

③学生讲自己收集的故事

④读爱迪生的名言

a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气

b没有一•千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

五、实践活动，体验失败与成功

1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才

能摘取成功的桂冠。

2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮助

解决。

⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天

天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，

你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？

⑵学生讨论。

⑶学生学写备忘录。

有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来

看一看吧。｛读教科书第16页的学生作品｝

写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经

验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。

⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。

一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那小达

目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录,

留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，

要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，

有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！

六、活动延伸

设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。

板书设计

教学反思

第二课时

活动过程：

一、故事导入，揭示课题

1、老师讲述《小小发明家刘晓梦》的故事。

2、听了她的故事，你感悟到了什么？

二、创造广场，实践导行

1、教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是

在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。

制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。

包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。

2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1-3

项

⑴我选择的包装材料：

⑵我选择这些材料的理由：

⑶我准备按以下步骤进行包装：

3、分学习小组进行游戏。

4、游戏后，展示自己的创造设计。

5、填写；我的创造过程4—7项

⑷在包装过程中，我遇到的困难是：

⑸我是这样解决这些困难的：

⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：

⑺通过这次创造设计，我的感受是；

6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创

造过程中的快乐。

三、说一说，议一议

议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也

是快乐的，你的看法呢？

四、总结激励，延伸导行

教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养H己的

创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

板书设计

教学反思

第二单元从田野到车间

一、单元目标及课时划分

教学目标

1.了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧;

尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。

2.认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与

生活的息息相关，我们的生活离不开I：业、农业，感受1：农业给人们带来的便捷、

快乐、幸福。

3.知道科学技术对人类生存与发展的重要性。明白科技创新、科学技术服务工

农业将更造福人类的道理。

课时分配

根据教学目标与各校的实际情况，课时内容有不同的分配方案。下图划分可

供参考：

米粒的诉说

活动目的：

1.学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不

易。

2.体验农民为此，'寸出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动

者，珍视劳动成果。

活动准备：

1.从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组

为单位进行相应的整理，准备有关实物。

2.教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物

基地，便于师生实践、体验。

活动过程：

一、亲近粮食

1.分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些

粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。

2.结合课外查找的资料•，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。

二、探究交流

1.我的诞生“米粒的诉说”。（教材）

2.小小农博会。探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎

样的故事呢？将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故

事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多

种农产品的生命旅程。

农产品人们付出的劳动

白菜紧张的秋收过后，爷爷乂开始了新的忙碌一种白菜，平整土

地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫……爷爷就像呵护

自己的孩子一样精心。

小麦

高粱

大豆

西红柿

西瓜

••••••

三、走进田野

1.学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。

2.学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师

生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。

四、拓展延伸

1.餐厅里的对白：模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同

的角色，讲述粮食的故事。

2.针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，

珍视劳动”方面的温馨提示卡。

3.了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的

付出为人们创造了幸福的生活C

4.收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源1、2参考。

五、感悟升华

1.心情日记：收集关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的心情日记，进行交流。

2.生活感言：整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言。尝试用

书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。

3.绿色寄望：表白自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村的良好

愿望。

板书设计

教学反思

种瓜得瓜，种瓜得“乐”

活动目标：

1.了解农业生产与人们的n常生活息息相关，知道我们所用的粮食、工业原

料、衣食住行都离不开农业。

2.深刻认识事物是来之不易的，联系实际知道农业及农业生产的重要性。

3.珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出与智慧，体会劳动的快乐与幸福。

活动准备：

1.搜集日常生活中与农业生产有关的知识，并做好记载。

2.选择自己喜欢的方式与家人、同学、亲友参加农业生产劳动或学农基地

劳动，

体会劳动的收获与快乐。

3.向有关人员请教，了解一些自己最喜爱的食物的“来历”。

活动课时：两课时

第一课时

活动过程：

一、生日party

i.联系生活实际、想想自己在过生n的时候，都用过那些食品，选择有代

表性的农产品说给大家听听。

2.请出分别在四个不同季节过生日的同学谈谈自己当时能吃到的土产的鲜

嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，I可味那种特有的快乐。

季节鲜嫩蔬菜甘甜水果特色食品美丽心情

春

夏

秋

冬

二、教师心语

1.出示教材P22、24的小资料.，激发学生对劳动者的敬爱之情。

2.出示资料：讲述我国是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔

业等，并举例引证。

三、劳动最光荣

音乐《劳动最光荣》

1.将自己和家人一起参加农业劳动生产、种植、养殖、加工等，在学农基

地及自家阳台上养花、种蒜、葱等的体会，写下心情日记，将劳动收获

进行交流。

2.汇报：通过不同形式向家人、亲戚、远方朋友了解到一些自己最想知道

或最爱吃的食物的“来历”。明白“我们的生活离不开工农业、劳动创

造生活、劳动最光荣”的道理。

四、丰收的喜悦

1.给孩子们讲述、解难、启发双考“种瓜乐从何来”？拓展升华“种公得

乐，幸福快乐。”

2.寻找快乐：唱歌曲《赤脚走在田填上》，体验为何而乐，乐在何处。通

过活动，体会劳动者应土地的挚爱，对农作物的热爱。

3.指导制作“农家乐园”的年画或美诗、贺卡，表达对劳动者的敬爱，欣

赏配乐诗歌朗诵《劳动者的赞歌》，帮助激发制作灵感。

板书设计

教学反思

第二课时

一、开心论坛

1.“我们的衣、食、住、用都与农业有关吗?”设计成“衣、食、住、用”

四大板块进行讨论。将课前准备的相关资料进行详细说明

2.明确：人的衣、食、住、用与农业生产息息相关，是农业劳动者给我们

的生活带来了方便，快捷，是农民为我们的幸福做出了默默无闻的伟大贡献

二、师收集资料，向学生汇报

1.讲述社会主义新农村呼唤特色农业、绿色农业、环保农业、生态农业，

插上科技的翅膀，实现农业新的腾飞。2006年：《中华人民共和国国民经济和

社会发展第十一个五年计划纲要》中提出：

新农村建设重点工程：

1、大型粮棉油生产基地和优质粮食产业工程在粮食主要产区集中连片建

设高产稳产大型商品粮生产基地，继续建设优质棉基地、优质油料带。在13个

粮食主产区的484个粮食主产县（场），建设万亩连片标准两天，实施良种繁殖、

病虫害防控和农机装冬推进等项目。

2、沃土工程对增产潜力大的中低产田加大耕地质量建设力度，配套建

设不同类型的土肥新技术集成转化基地，使项目实施取得中低产田耕地基础地力

提高一个等级。

3、种植工程完善县（市）级基层站点和省级分中心，建设一批生态和

生物控灾示范基地、农药安全测试评价中心和生物技术测试区域中心。

三、广阔天地

阅读思考，设想未来十年内中国田园城市、生态城市的崛起雏形。

1什么是田园城市

19世纪的英国伦敦城终n大雾弥漫，泰晤士河黑臭无比。英国人霍华德对

症下药，认为现在如果都是“伦敦式”的道路，那么，人类就要面临一个悲剧性

的后果。由现代文明带来的“城市病”，对大都市来说，简直就像是免疫系统出

了人问题。于是，为了控制城市的盲目膨胀，他提出了“出园城市”这一崭新的

概念。

J“田园城市”乂称为“花园城”，由1个中心城和6个卫星城共同组成。中

心城位于中央，人口约5.8万，卫星城人口约3.2万。中心城有6条放射性干道

向四周辐射，与卫星城相连，每座城市内部由一系列同心圆组成，中央是一个占

地约20公顷的公园，外围分布着市政厅、音乐厅、剧场、图书馆、会场等公共

建筑，再外围则为商业设施。从商业街朝外是•条宽128米的林荫道，其间是学

校和花园住宅。花园和绿地将城市按不同功能分开，使城市如同一个花园，城市

中心及周围俱在绿色的环抱之中。

然而，一个世纪以来，霍华德的“田园城市”理想从来没有在任何一个城市

的规划中实现过，因为它太完美了，太“乌托邦”了。不过，这一设想中的合理

成分，已为人们吸收，并在以后的城市规划建设实践中有所体现。

在专家们的眼中，未来的城市将是“紧凑”的，这种“紧凑城市”的结构由

很多的中心构成。在每一个中心内，住宅不仅同工作场所，而且还同商业区、娱

乐区、托儿所等结合在一起，这样，在每个中心区，不必乘坐汽车，居民只要步

行或者骑自行车就可以满足日常的生活需要了。

新技术的不断投入，未来城市的交通模式可能会发生较大的改观。联合国人

居中心的布赖恩威廉斯介绍说，在不少国家，能大量载客的有轨电车日益发挥

重要作用。这种有轨电车可以无人驾驶，还会出现一种铁路、公路两用车，这种

车既能在铁轨上行驶，又能开上公路，兼具火车和汽车的优点。

这种“紧凑城市”的布局将能最大限度地利月城市空间，并可以将对汽车的

依赖减少到最低程度，从而达到减少污染、保护环境的目的。

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教学反思

它从哪里来

活动目标：

1.了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程，体验

工人的劳动智慧；

2.尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。

活动准备：

1.调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程；

2.自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，

那些劳动者付出的辛劳和智慧。

活动过程：

第一课时

一、不凡的路

1.实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸

自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪

里来的呢？

2.查找相关的资料，分组详细整理。

3.交流：选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。

二、美丽的诞生

1.出示：教材P25-26漂亮瓷器的诞生

2.知识链接：瓷器--中国独特的发明

瓷器是我国古代的伟大发明之一.它是由陶器发展而来的.之套技术逐步提

高,粘土选用了白色的高岭土，陶窑的温度又可以烧到1000度以上,再加上又发

明了涂在陶坯上的青釉,这样就出现了一种比陶器唱硬、美观的原始瓷器。

到东汉年代，我过已经从原始瓷器进步到青釉瓷器，我国的南方、北方都相

继建立起自己的瓷窑，除了南方的青究，乂出现了北方的白宽；唐代出现了三彩

陶瓷器，人们称做“唐三彩”。到宋、元时期，瓷器的质量、数量、花色、品种

都大大超过唐代。瓷器的装饰有划花、绣花、锥花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、

青花等等，色彩缤纷，而且许多都是珍品。它们是向皇室的贡品，同时又成为丝

绸之路上向外输出的重要商品。世界各民族都发明了陶器，但瓷器却是中国独一

无二的发明。

因此中国被称为“瓷国”，世界各国的制瓷技术都是从中国传出去的。直到

明、清时期，还有一些欧洲人专门到中国的瓷都景德镇来探听烧瓷技术的秘密。

有一位法国传教士.取了个中国名字叫殷宏绪.在景德镇住了7年.专门收集景

德镇制瓷技艺的情报。法国一位专家《在欧洲兖器史》中说：“这位传教士把耶

稣教传到景德镇，同归又把景德镇的制瓷技术带向法国。”

3.信息互动：各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图

示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和

智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。

三、看不见的手

1.选择一件或几件你喜爱的文具、书本或E常用品，想办法较全面了解它

们的生产过程

2.通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得

四、小小展销会

1.模拟商品交易展销会，按照一•定的要求将物品分类，配上孩子们的绘画、

剪贴，清新简洁的文字解说，向大家推介：

2.有趣的卡通物品联谊会，为自己想要介绍的物品设计一个形神来似的卡通

人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所

要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，。激发学生爱

惜劳动成果、尊重劳动者的朴素情感。

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教学反思

第二课时

一、知识小擂台

1中国古代四大发明——造纸术。

2.说说：“纸”的变迁史。

二、我的造纸术

1.根据教材P29安排的活动，，可以自由组队，合理进行。并为自己的纸

取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。

2.在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、

美丽心情，写上美好祝福等。

a有所作为是生活中的最高境界。

b劳动创造了人类，劳动创造了世界。

c人生最大的快乐不在于占有了什么，而在于追求过什么，创造过什么，

奋斗过什么，成就过什么。

d充满着欢乐的人生永远面临着新的机遇。

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教学反思

第三单元走进信息时代

一、单元目标及课时划分

教学目标

1.感受现代通讯和现代传媒与现代生活的密切关系，在学习过程中掌握一定

的现代通讯知识、技能，激发学生对科学的热爱和向往。

2.了解通讯方式的变迁，感受现代通讯的飞速发展，体验科学发展给人类带

来的益处。

3.了解并遵守网络使用道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力，学习利

用传媒安全有效地获取信息，充分享受信息带来的方便和乐趣。

4.培养学生健康积极的生活态度和自我调控能力、节制能力。

课时分配

走进信息时代（共11课时）

1.坐在家里看世界

a.通讯改变生活（1课时）

b.通讯的变迁（2课时）

2.沟通无极限

a.古来而常新的邮政（1课时）

b.不断出新的电话右L（1课时）

c.异彩纷呈的传媒世界（3课时）

3.我的信息生活

a.我选择，我快乐（2课时）

b.不要在网上迷路（1课时）

通讯改变生活

活动目标：

1.引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯改变生活，感

受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与快乐，增强学生的好奇心

和探索欲。

2：了解现代通讯的种类和方式，了解一些常用的通信方法以及它们各自的特

点和功能。

活动准备：

课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并搜集与之有

关的故事。

O

活动过程：

一、感受信息时代

1.教师同嘛］，你从这一篇课文中了解到了什么？有怎样的感受？你想跟大

家说什么呢？

2.你是怎样理解“地球村”、“信息高速公路”的呢？

3.关于信息时代，你想了解一些什么呢？

二、我眼中的信息时代

1.足不出户知天下

（1）请你说一说，你认为哪些东西的出现说明人类社会进入了信息时弋，

为什么?

（2）你是从哪儿知道这些的？

2.我与通讯零距离

（1）学生展示课前准备好的各种图片，物品，说说自己与物品之间发生的

小故事，互相交流通讯如何改变和影响我们的生活。

（2）学生汇报交流成果，教师抓住有代表性的学生的图片和物品进行总结,

感受现代生活的信息化。

（3）引导学生看教科书第41页，说说每张图，并联系生活实际，你是否接

触或遇到过类似的事情，谈谈自己的感受。

3.现代通讯炫酷秀

（1）现代通讯设备是越来越多，越来越先进，想一想，你平时见到的最酷、

最炫、功能最强大的通讯设备是什么呢？

（2）你为什么会这样认为？能把它和大家分享一下吗？（展示图片、文字

或模型辅助说明。）

（3）学生展开想象，设计多功能的通讯设备，列举出它的多种功能。其至

可以用图画的方式加以表现。

4.现代通讯乐处多

（1）引导看教科书第42页，说说你们家里什么时候、哪些地方会要用到现

代通讯方式，这些现代通信给我们的生活带来了哪些方便和乐趣？

（2）你认为信息时代的通讯有什么益处？为什么？

5.一个真实的故事

（1）教师讲述《一个手机与128条生命的真实故事》，提问：这个故事给

了我们什么启示？

（2）你也有这样的小故事吗？说来听听看。

（3）独立阅读教材第43页的故事，你有什么想说给大家听的呢？

6.现代通信多宝盒

现代通讯能给我们带来哪些方便和乐趣，把你的看法写在空白卡片上，写得

越多越好，每个小组的卡片集中放在一个多宝盒中，看看哪组的想法最多最妙。

三、我的通讯生活

L教师：通过刚才的交流，我们发现，在当今高速发展的信息时代，通讯为

咱们的生活提供r很多的便利与快捷，你能想象如果我们的生活中没有通讯设

施，会是怎样吗？

2.活动：没有通讯的日子（布置学生回家后，离开一切通讯设施，如打电话、

不看电视、不上网生活一天，谈谈感受）。

板书设计

教学反思

通讯的变迁

活动目标：

1.了解现代通讯的种类、构成以及各自的特点和功能，加深学生对现代通讯

设备的认识，感受现代通讯的重要作用。

2.了解人类通讯方式变迁的历史，深刻感受科技的进步所带给通讯方式革

命，引导学生对人类历史长河中出现过的通讯方式进行探索。

活动准备：

学生课前搜集各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片。

活动过程:

一、游戏激趣

1.教师：喜欢做游戏吗？今天，咱们一起来做一个游戏。

2.游戏：快乐传真（选几个小组的同学，老师传一句话给第一个人，往后传

话，到最后一个人，看哪组准确率高，判得胜，体验古代的传信方式。）

3.你从游戏中感受到了什么？

二、探究通讯变迁

1.通讯资料储备箱

（1）你了解通讯吗？你知道通讯到现在经过了多少次的变迁吗？你知道古

代的通讯是怎样的吗？

（2）学生集体交流课前搜集到的关于古今通讯的各种方式或相关名词，同

时出示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。

2.我变我变我变变变

3.小小专家故事多

（1）你是一个小通讯专家吗？你知道很多关于通讯的故事吗？把你的故事

利大家分享一下吧！

（2）教师：看样子，你们对通讯还真是有比较深入的认识和了解，这也说

明，通讯和我们的学习、生活联系紧密，渗入到我们生活的方方面面，有时甚至

可以说息息相关。

4.我的通讯家族

在我们的生活•、学习中，有哪些是我们经常可以接触到的呢？用表格的方式

列出多种通讯工具的功能及特点，四人为一小组活动并汇报成果。

现代通讯家族成员名朕q

称特点功能最新动态

电话

手机

计算机

电视机

5.离不开的通讯工具

举例说说在我们的生活中哪种通讯工具使用频率高，有些什么用处，如果离

开了这些种通讯工具，可能会给大家带来哪些不便。

三、制作小小资料卡，布置展示栏

选择你所了解的一种通讯方式，制作成资料三，并与同学交流介绍这种方式

或工具（如：手语、盲文、信号灯、发报机、求救信号等），同时将学生作品布

置成展示栏。

教学反思

小小采访员

活动目标：

1.通过多种途径了解通讯方式产生的时代背景、发展的情况和结果、优点

和缺点等等。

2.对攀生进行采访培训，使学生能抓住重点设计问题，能注意用词礼貌，

问题要简洁，

记录如实且详尽。

3.通过课堂交流，让学生从中感受到通讯对生活、学习、工作等各个方面

的广泛影响，

并生动形象地感知通讯的变迁。

活动过程：

一、课前培训

1.同学们，你知道什么是采访吗？你会采访吗？如果咱们要以“通讯与生活”

为题材做一次采访，你认为我们应该了解些什么呢？

2.你想采访哪些人呢？你认为你们选择的这些人对通讯可能会有怎样不同

的认识和理解呢？你为什么想采访他们？

3.想一想，在采访的过程中我们应该注意些什么呢？你有什么想要提醒大家

的？

二、制定提纲

根据大家的回答，共同拟定如下采访提纲:

被采访人采访,内容

年年轻时使用现在使用

采访地点最常用

姓名龄何种通讯方何种通讯最方便的

的

式工具

通过采访，我认方0（知道了）：

三、课堂交流

1.说一说你的采访经历吧！

2.你认为采访过程中什么是让你最难忘记的？

3.你通过采访有怎样的收获？

4.通过和大家的交流，你有什么新的感想吗？有什么想和大家说的？

四、全课总结

通过和大量的交流，我们不难发现，不管是哪个时代的人，对通讯都有着自

己的理解和认识。今天，在我们熟知了手机、电脑、传真机，熟知了电子邮件、

因特网之后，通讯对现代人的生产、生活、学习等各个方面正发挥着日益重要的

作用，信息时代正在向我们走来。希望在座的每一位同学都能在今后的日子里，

成为信息时代新的弄潮儿！

教学反思

古老而常新的邮政

活动目标：

1.通过多种形式体验、熟悉邮政，体会邮政的发展变迁，感受现代邮政的“常

新”是融入现代技术，如航空信笺、自动分拣机笔，了解更多的当代通讯方式，

如邮政。

2.学习邮政的相关知识，学会利用它为自己服务，感受现代通讯反映社会的

需要与进步，懂得遵守邮政的相关规则和道德规范，深入了解邮政发展的历史和

特点，了解现代邮政的不同方式与作用，感受时代的发展、科技的进步。

活动准备：

1.学生分组利用课外时间进行调查研究，了解邮政发展的历史和邮政工具的

使用情况，并记录下来。各组选一个现代邮政形式为主题进行研究，研究包括其

特点、适用范围、注意事项和操作方法，并进行记录。

2.各学习小组准备信封、各种面值邮票各一枚。

3.教师也要作好相应的知识准备以及图片资料准备。每组准备好一张调查总

表，上课分组交流使用。

活动过程：

活动一：邮政的历史

1.师：古往今来，许多国家都曾有•过邮政的悠久历史。你知道古代世界的邮

政是什么样的吗？

2.学生交流图片、文字等资料，让学生了解邮政的历史。

3.小结：从大家的交流中，我们感受到邮政是古老的事业。

活动二：信件的旅行

1.出示两封信件，一封是将要寄出去的信\另一封是从外地寄来的信。

2.提问：你们知道信件是怎样从一个城市寄到另一个城市的吗？

3讨论：根据规定寄信时要使用国家统一的信封，并按规定格式书写，还要

写上邮政编码。你知道这是为什么吗？

4.师小结：通信事业简便安全、消费低廉、受到了人家的喜爱。随着时代的

发展，在邮政的事业中有了自动分拣机、航空信笺，现代技术的融入使信件流通

得更快、更便捷，它们给古老的邮政事业注入了新的活力。

活动三：现代邮件的种类

1.师：现代邮件乂有哪些种类呢？

2.各组分别上台介绍邮件的种类和邮政服务的项目，并出示这些信封的实物。

3.完成教科书第48页的表格。

4.学生根据听到的想到的互相提问。

5.小结：小小的邮件分类也这么细致，是为了更好地为大家服务。

活动四：邮政知识知多少

1.师：从“周幽王烽火戏诸候”到“竹信”，从“漂流瓶”到人类历史上第

一份电报一“上帝创造了何等的奇迹！”，百年间，通信技术借助现代科技8速

发展。现在，让我们回过头，看一看这一路上的风景。

2.交流：你知道关于邮政的哪些故事？

3.师生一起提交关邮政知识的问题。

4.即时组织小型的“邮政知识知多少”竞赛。

活动五：唇枪舌剑

1.同学们，你觉得未来的电子邮件回取代邮局吗？为什么？

2.学生就这一主题开展辩论，各自发表自己的观点。

活动六：写信寄信

1.给你最想念的亲人或朋友写一封信。

2.写好信封然后寄出去。

活动七：参观采访

课后参观采访邮局工作人员，了解邮政还有哪些服务项目，然后将资料进行

整理归类。

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教学反思

不断出新的电话机

活动目标：

L体验电话在人们生活中的重要作用，感受随着科技的进步，电话机在不断

的变化。

2.了解移动电话的工作原理，引导学生探讨“未来的电话”，培养学生的创

新思维。

活动准备：

学生课前搜集电话机的有关资料，制作资料卡。

活动过程:

活动一：最古老的电话机

1.学生介绍课前收集到的关于电话机的历史，了解电话机的发展史。

2.教师小结。

活动二：电话机展览秀

1.师：现在的电话机有各种各样的款式、功能，我们来开一个电话机的展览,

向大家秀出你喜欢的话机吧！

2.学生交流收集到的各种各样电话机的图片，介绍各种电话的功能及优缺点。

3.评选最受欢迎的电话机，说说为什么喜欢它。

活动三：移动电话的工作原理

1.组织学生阅读教科书第50页的小资料。

2.画一画移动电话的工作原理简图或现场模拟讲解移动电话的工作原理。

活动四：电话机与生活

1.师：在我们的生活中，时刻能听了“零零零”的话机铃声，它已经成为我

们生活中不可或缺的一部分。电话对我们的生活产生了什么样的影响呢？

2.聊聊电话机对生活的影响，说说电话机给生活带来了什么，讲讲自己与电

话机之间的故事。

活动五：特殊的电话号码

1.师：除了这些，还有一些特殊的电话号码，我们每个人都应该牢记。你知

道是哪些号码吗？

2.这些特殊号码有什么作用？

3.什么情况下，我们可以拨打这些号码？教育学生不能乱打这些号码。

4.实践活动：拿出事先准备好的数字卡片，让学生摆出这些常用的查询号码,

比一比哪一组摆得最快，

活动六：模拟表演：打电话

1.师：怎样做一个文明的电话小使者？打电话应该注意什么？

2.学生交流。3.学生模拟表演，师生评价。4.评选出“文明的电话小使

者”

活动七：未来的电话

1.通过今天的学习，你对电话乂有了什么新的想法？

2.你心目中最理想的电话是怎样的？把你心目中最理想的电话画下来，再介

绍给大家吧。

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教学反思

异彩纷呈的传媒世界

活动目标：

1.通过多种媒体图片的展示，激发学生的兴趣，感受现代传媒的丰富多彩。

2.指导学生通过传媒获取自己想要的信息，引导学生交流运用各种传媒为

自己的生活学习服务。感受信息交流面越广，获得的信息就越丰富，创造的财富

就越多。

3.引导学生辨证地看待各种传媒，，敢于想象，敢于表达自己的思想，能

有效地获取信息。

活动课时：2课时

活动准备：学生搜集有关传媒的资料。

活动过程：

第一课时

活动一：释然未知

1.师：在当今这个信息时代，大众传媒已经与我们的生活须臾不可分，信息

传播犹如空气和水一般无处不在。

2.你知道人们的信息主要来自哪些传媒吗？你觉得它们各有什么优势？

3.学生交流收集到的小知识、小资料，了解传媒家族。

活动二：合理利用传媒为我所用

1.师：传媒给我们的生活带来了什么？

2.学生分小组讨论交流。

3.师：你经常通过什么传媒来获取信息？

4.分组汇报交流。

5.师：传媒给你提供了哪些便捷？你能用一句话比喻传媒和我们的关系吗？

活动三：教室里的传媒

1.师：找一找，你能在教室内发现哪些传媒？

2.你喜欢教室里的传媒吗？它给我们带来了哪些好处？

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教学反思

第二课时传媒大比拼

活动一：小小辩论会

1.师：改革开放以来，我国的新闻传媒事业有了长足的发展，2100多种报纸、

9000多种杂志，数以千计的广播频率、电视频道，每年数以万计新增的图书和电

子出版物，以及风起云涌、方兴未艾的互联网，构成了五光十色、