教科版三年级上册科学导学案

教科版三年级上册科学导学案

学科：科学班级：三年级任课教师:

课题1（工）、我看到了什么课型新投第_1_课时

学习

教材1一一4

内容

教学

科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

目标

了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

困难点

对大树的观察要:指向生命体这个核心概念。

资源

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

准备

教学设计导案学案

看照片上的大树

一、引言

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大

自1.校园里、大路旁、山坡上......到处我们都能看到植物，

家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特

主同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

点？（你能发现几点？）

学2.就让我们从身边的熟悉植物一大树开始观察研究

从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细

习吧。

倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正

3、回忆我的大树，我曾经看到过什么？

从照片上获得的信息。）

4.学生汇报：

.学生交流：为什么想看真正的火树？（再去看一看，

合教帅总结:这样带着目的去仔仔细细看大树的

是不是能看到更多的内容！会不会也皆树痛？是不是也有小

作时教候，如引导孩子们交流在头脑中制订好的观察

动物？是不是还有其它东西？）学生小组交流并汇报：如果

探大树的个人方案。（观察内容、观察方法、需要借

现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到

究助的工具等）我们的观察活动就开始了。

更多的内容？

展总结：观察一•棵树让我们获得了这么多的信

示回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命

交同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察

流不同的树。

同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供

大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣交。（张贴

巩

的记录单要有典型特色。）

固

提A组：仔细阅读教材两遍

升分层作

B组：

业

C组：

教学反思

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学科：科学班级：三年级任课教师:

课题1⑵、校园的树木课型新授第2课时

学习

教材5-----7页

内容

科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、

教学

目

标种子六个局部。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

亘难能尝试通过对树1T序的观察描述和比拟后指向树木作为生命体的特征。

点比拟讨论树木的相同之处。

资源校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡第，一把软

准备尺，一个放大镜。

教学

导案学案

设计

一、观察树木的方法

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽设观察不2.分任务：我们所要观察的树长在校园的

自

同的树木：小组内要分工明确，母个人要有观察任务：哪个地方？我们怎么按顺序来观察•棵树？（由

主

学描述一棵树，完成一篇观察第记,远及近，由整体到局部）

习3.交流:我们可以用哪些新的观察方法来观

4.比拟：我们能比书上的观察记录记得更好吗？察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、

（先川简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔看果实、拓臼树皮、捡拾标本、比照法......）

记。）

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果

二、观察记录一棵树

实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树

树的高度等）

干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在

2.从近处有序观察树的各个局部，我们会有哪些新

纸上涂擦，使凸起的局部染上颜色。）

的发现？

3.让我们一起来把观察到的内容记求下来

吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按

观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标

本。

展

示1、小组内交流观察记录。

交

流2、全班交流观察日记。

树的相同之处和不同之处。

巩

0分A组：

提层

B组：

升作

业C组：

教学反思

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学科：科学班级：三年级任课教师:

课题1（3）、大树和小草课型新授第3课时

学习

教材8-----9页

内容

科学概念：小草和大树•桂，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎

教学的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

目标用简图画出小草的主要形态特征，能看懂雉恩图的表达方式.

情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是活生生的生命体，有保护小草，的意识。

亘难

和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。看懂维恩图的表达方式。

点

资源

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；-•条樟树枝和它的果实、叶片。

准备

教学

导案学案

设计

自

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还

主2.数新指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识

有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在

学的方法及资料。

校园的哪些地方？

习

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都2.观察记录要求：运用前面学过的观察呦序、观

能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

合毛茸茸的，很像狗尾巴。它是•年生杂草，各地都有4.组间活动：比拟不同的草，找出它们的相同和不同。

作分布。（启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长

探3.小组学生活幼：观察狗尾草，我们用筒图把变化规律等方面比拟）不同的小草千姿百态，各有差异，

究它的样子画卜来。上台描述互相补充：这是我们观察但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想

的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它

画下来即可。）们。

展1.引导讨论：可以从哪些方面比拟柳树和狗尾草的相同和不同之处？

示2.比拟完成比照表格：3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同.引导学生了解：像樟树茎•样的茎叫

交木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下

流木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同：1.比拟汇报内3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同

容：总结大树和小草的不同之处，记录在下点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（根本形态结构相同）；

面圈图的非交*位置中2.全班讨论：大树和都长在上壤中，需要阳光、水分等（根本生活环境和生活需要相

巩

小草有哪些相同之处，记录在下面的框内。同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本

因

（这是教学重点）植物，他们的具体结构特征也各有不同。

提

升A组：整理填写第9页下面的空格。

分层作业B组：整理填写第9页下面的空格。

C组：

教学反思

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学科：科学班级：三年级任课教师:

课题1（4）、观察水生植物深型新授第4课时

学习

10——II页

内容

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们

教学

的生长需要水分、阳光和空气。培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命

目标

个体。

重难

利用维恩图总结水牛.陆牛.植物作为生命体的共同特征。探究水生植物适应水生环境的结构特点。

八占、、

资源

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽,一张记录纸。

准备

教学

导案学案

设计

自

主陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出

你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水

学示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼

花生.浮萍.莲.菱.苜蒲.菱白等“）

习藻。你课外调查到的水生植物有啷些？

2思.考：把橡皮泥去掉，比拟观察水

1.观察记录：塑料袋中装布.水断芒和金鱼藻，分发给葫芦和金鱼藻在水中有一什么共同之处？对，

合

各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

作

于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们

探

水中的样子，并用简图把它们画F来。会有•什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，

究

所以能浮在水面上.其它水生植物是不是也

有相似的结构？请课外维续探究。

展

示水葫芦和金鱼藻有哪些相以之处？（除了形态结构特征外，还可以梢作拓展，如它们都会繁殖后

交代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生氏需要什么条件？

流

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相进行比拟，再次填写维恩图，完成对植物生

同和不同之处？命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖

巩

后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳

固

光、水分和空气等）

提

升A组：

分层作业B组：

C组：

教学随笔

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学科：科学班级：三年级任课教师:

课题1(5)、植物的叶课型新授第5课时

学习

12——13页

内容

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶

教学

片上有叶脉。叶也是有牛.命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。统计捡到的树叶的数

目标

量和树叶的种数：根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

宜难

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。是否是同一种树叶的判断。

点

货源学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶

准备片生长的树枝。

教学

导案学案

设计

自

主课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说把树叶放在桌上，以小组为单位进行统

学你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有计：我捡r几片落叶？这里面有几种树叶？

习生命的，所以我们不能随意摘树叶。

合1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶

2,讨论：观察到了什么，才说它们是

作吗？

同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一

探3、比拟：同时观察所有充整的叶，我们能发现不同

种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？

究种叶有什么相同的结构吗？

1、观察：比拟新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的

展

不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

示

2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的牛.长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的

交

生长阶段的树叶吗？(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段

流

去推测一片叶的生长过程吗？

总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

巩

固

A组：

提

外分层作业B组：

C组：

教学随笔

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课题1(6)、植物发生了什么变化课型新授第课时

学习

1416页

内容

植物在不断地发生变化，有些变化比拟明显，有些变化不太明显，植物的变化表现在各个方面，主要

教学

表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的特征之一。能用测量的方法比拟叶的大小，

目标

能用数据记录植物的变化。能够关注周围植物的变化，坚持记录完成•棵植物的变化记录表。

重难

观察记录描述植物的变化。坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

占

资源分组材料；•把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

准备教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。

教学

导案学案

设计

自我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入

主生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，校园里的植物发讨论：我们可以观察植物的哪些变化？

学生了什么变化？我们怎样观察？

习数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？梯树的果实又是怎样变化的呢？

合可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个

作阶段后它们分别有•什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

探从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中，我们乂

究知道了什么？

1、活动：根据讨论的结臭，我们分小组按方案到校园内进行观察，记录下第一手资料。(活动时间

展

约15分钟)

示

2,交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

交

落叶的数量说明什么问翅？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什2问题？如果以后测量得到的数

流

据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？

就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结

巩

果记泉在表中，你能做到吗？

固

提Am：

升

分层作业B组：

C组：

教学

随笔

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学科：科学班级：三年级任课教师:

课题1(7)、植物的共同特点课型新授第课时

内容17―18页

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。生存需要水分、阳光、空气和营养。

教学一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、

目标阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。通过对植物寿命的认

识，悔得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

或难点了解植物的一些共同特点。通过阅读资料来总结植物的一些特征。

资源

水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片：学生：水生植物和陆生植物的比拟记录纸。

准备

教学设

导案学案

计

自1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经

陆生植物水生植物

主认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪

请交流。阅读P21的''植物需要阳光。

学些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单.里。

陆牛.植物的生长需要水生植物的生长需要

习2、思考：植物需要什么才能正常生长？

合思考：植物的一生经历了哪些变化？向日葵的一种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是

作生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？向日葵一生的典型生长阶段。

探棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同主要不同是寿命的长短不同。''植物的

究吗？交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？寿命有长有短”，无论是百年老树，是……

展

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比拟各共同点，然后整理记录于纸上。然后交流。

示

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等

巩

特征，还有适应环境(水葫芦)的结构特征等。

固

A组：

提

分层作业B组：

升

C组：

教学随笔

教科版三年级上册科学导学案

学科：科学班级：三年级任课教师:

课题第七课植物的共同特点课型新授第课时

学习

教材17------18页

内容

植物按牛.存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

教学

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需

目标

要水分、阳光、空气和营养，都会生氏发育，都会繁殖后代，都It从生到死的生命过程.

重难

了解植物的一些共同特点。通过阅读资料来总结植物的一些特征。

占

资源

教师：水、陆生植物的图片，植物一生的图片：学生：水、陆生植物的比拟记录纸。

准备

教学

导案学案

设计

自2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充

主1、回忆：我们还知道哪些陆生植物和阅读P21的“植物需要阳光牧

学水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物的生长需要：

习陆生植物水生植物水生植物的生长需要：

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

合思考：植物的一生经历了哪些变看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相

作化？同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：

探请看图：向日葵的一生，我们能找''植物的寿命有长有短"，你们有什么体会？

究出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？交流：从这些植物的一生中,我们明白了什么？

思考与交流：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们

交

是怎么知道的？

流

总结

巩

固

提A组：

升

分层作业B组：

C组：

教学随笔

教科版三年级上册科学导学案

学科：科学班级：三年级任课教师:

课题2(1)、寻访小动物课型新投第课时

学习

教材24一一26页

内容

动物具有多样性，动物的生存依赖•环境，不同的环境中生长着不同的动物。

教学f

会议和整理己有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

目标

开展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成保护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

至妣在回忆和整理已有的对•小动物的经验和知识的根底上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

点防止学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

资源

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地。2、设计简单的记录表，供学生参考。

正备

教学

导案学案

设计

自1、教师：''听到'动物'这个词我们想到了2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。3、

主

学那些动物？大动物'我们能想到那些动关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

习

物？小小动物'我们能想到那些？”4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

合

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2,过程中注意引起学生寻访小动物的

作

探

兴趣.3、设计意图：初步认识动物的多样性。

究

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

展

2,过程中注意引起学牛.寻访小动物的兴趣。

示

交

3、关注：学生是否注意但听问学的经历：学生的描述是否畲想象的内容。

流

4,设计意图：初步认识匆物的多样性。

1、学生分组寻访。2、教师适时提供指导和招助。3,关注：学生是否遵守纪律、是否保护小动物，

巩

固姐否用•定的方式作记录。4、进•步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息.

提A组：

升

分层作业B组：

C组：

教学随笔

教科版三年级上册科学导学案

学科：科学班级：三年级任课教师:

2(2)、蜗牛(一)第

课题课型新授

课时

学习

教材27―28页

内容

蜗牛能对外界的刺激产竺相应的反响,如触角伸缩、身体躲进壳内以缭避危险等。

教学

目标

开展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打搅、不伤害小动物。

经历对蜗牛外形、运动、反响等方面的观察活动。

重难

点

学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

资源

准备

2、与学生相同的但大一号的材料。

教学

导案学案

设计

自

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方使学生对蜗牛的生活环境有一个

主

学

有什么环境上的特点。初略的认识。

习

合

、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察

作12

探

过程中提出自己的新的问题。3、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

先

展

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

示

交

2,学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

流

1、教断介绍饲养蜗牛的方法和考前须知。2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

巩

3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。4、设计意图：在饲养过程中了解更有关蜗牛的信息..

固

提A组：

升

分层作业B组：

C组：

教学随里

教科版三年级上册科学导学案

学科：科学班级：三年级任课教师:

第

课题2（3）、蜗牛（二）课型新授皿…

课时

学习

教材29一一30页

内容

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

教学

目标

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。体会细致观察对获得信息的重要性。

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

重难

点

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

资源

2-3只饿了的蜗牛，菜叶.苹果片、饼干、等食物，记录表。

准备

教学

导案学案

设计

自

1、夏习上节课学习的内容。2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

主

学

3、教师板书学生汇报的内容。4、关注：汇报情况的真实性.

习

合1、憋理蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃和不吃什么的实验。3.

作

学生用实验脸证蜗牛吃和不吃什么。4.教师注意就学生提出的新向题提供信息。5、关注：学生设计实

探

究

验的多样性和可行性：学生观察过程中新问题的提出。

展

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生.观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注:学生观察的方法的

示

交

正确性和学生获取更多地（如指便）信息。4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

流

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出

巩

的新问题提供信息。3,关注：饲养中是否仔细认真的观察，注盍引起饲养和观察的兴趣。

固

提A组：

升

分层作业B组：

C组：

教学随笔

教科版三年级上册科学导学案

学科：科学班级：三年级任课教师:

第

课题2(4)、蚯蚓课型新投

课时

学习

教材31一—32页

内容

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2,蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反响，如对外力刺激的反

教学

响、对水的反响。3、能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比拟相同和不同。4、喜欢蚯蚓这样

目标

的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打搅、不伤害小动物。

重难经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

资源

每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

准备

教学

导案学案

设计

自

1,教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方2.关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动

主

学

有什么环境上的特点。植物。

习

合1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。2、

2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体v井

作

关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在

探

在观察过程中提出自己的新的问题。

先

观察过程中交流利记录情况。

、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提

展12,

示

出自己的新的问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度剌激(比方用水刺激)的方法观察蚯蚓的反响，

交

流学牛.在观察过程中交流和记录情况。

1,回忆维恩图的用处.2,学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈

里，划去各自相同的特点。3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4.关注：学生比拟的信息的多寡。5、设计

巩

固意图：初步体会动物具TT相同的特点。

提

升A组：鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息,

分层作业

B组：

C组：

教学随笔

教科版三年级上册科学导学案

学科：科学班级：三年级任课教师:

课题2（5）、蚂蚁理型新投第课时

学习

教材33——35页

内容

1、蚂蚊有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚊的身体分成头、胸、腹三个局部，头上有触礁，

教学

目标

胸上长有六只脚。4、想方法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。

重难

点

观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的平安性。

少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

资源

准备

教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚊、白纸、放大镜、小盆子、小石块。

教学

导案学案

设计

自

1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁：不惊扰蚂蚁：不

主

2、学生找蚂蚁.最好能找到蚂蚁的窝。

学

捉蚂蚁。2、关注：学生是否按要求找蚂蚁。

习

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的考1、交流有关蛆蚁的经验。2,观察蚂蚁

前须知。可能遇到的问题和观察蚂蚁的方、学生讨

合2

作

（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的缺乏或校园内找论方法，教师整理。3、选用合理的方法进行

探

充不到蚂蚁的情况）限制蚂蚊活动而又不伤害蚂蚁的观察并记

1、教师问：''蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？录。

展

示

1、学生交流观察中的发现。

交

流

小组内说一说你平时还看到了蚂蚁那些现象。

巩

固

A组：

提

分层作业B组：

升

C组：

教学随笔

教科版三年级上册科学导学案

授课时间:月日总第1课时

课

2(6)金鱼课里新授

题

具体

第课时第一课时

内容

教

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的根本特征。

学

2,金鱼用鳍游泳，用胭呼吸。

目

标3、金鱼和蚂蚁具有相同f勺生命特征。

教学

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

垂点

教学

学生rr想法时用实验的力法进行验证。

难点

教具

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

准备

教师行为教学索材学生行为

导入，板书课题，布置自学，教材36页第一幅画面。看图思考，全班交流。

检查自学。

指导学生观察金鱼，检查学36页、37页的画面。看画面，结合书中问题思考、小

牛观察情况.州内交海、各娟员问报.

过渡语，把学生引入学习金自看"37页下半局部课文后思考，

鱼的捕食。然后进行小组相互交流，组长做

好汇报准备。

学习检行交流。组长汇报。

过程

同学们认识金鱼的腮吗，它38页画面和相关提示。看画面，读要求及提示，组内说

有什么作用？说。

检查、指导。全班交流。

上节课我们学习了蚂蚁，本节又

学习了金他，想想它们有什么相思考后自由答复。

同和不同。把相同和不同填入韦恩图。

课堂小结。

6、金鱼

板书我观察的金鱼金鱼的呼吸金鱼的捕食蚂蚁和金鱼的相同和不同

设计

教学

随笔

教科版三年级上册科学导学案

授课时间:月口总第1课时

课

2(7)动物的共同特点课型新授

题

具体

第课时第一课时

内容

教

学动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运

目动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会繁殖后代。

标

教学

整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

重点

教学

学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

难点

教学

方法

教具

蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片

准备

教师行为学生行为

教学素材

揭示、板书课题

蜗牛、蚯蚓、蛆蚁、金鱼怎样运动？组内交流，安排代表回报。

检查交流。

各组代表回报。

它们遇到危险时会有•哪些反响？它

学习们的食物有哪些?小组交流，2好组员准备好全班交流。

过程

检查指导。班上交流。

归纳小结，学习动物有哪些相同特独立思考，全班讨论。

点a

下面自学教材40页©视察周围的生