教科版三年级科学下册第二单元教学设计教案

教科版三年级科学下册第二单元教学设计

1.迎接蚕宝宝的到来

【教材简析】

《迎接蚕宝宝的到来》是《动物的一生》单元的起始课。本课以观察蚕卵为

例，让学生对生命的开始有了初步的了解，并通过知识的迁移，为下一课《认识

其他动物的卵》做铺垫。同时本课也是本单元整个养蚕活动的开始，为迎接蚕宝

宝的到来做好长期观察活动的必要准备。

本课主要分为四个部分。

聚焦环节通过问题“你养过蚕吗？说说你知道的蚕的情况”了解学生已有的

对蚕生长的前概念以及对动物出生、成长、繁殖、死亡过程等生命活动的认知。

“蚕卵是怎么样的？”揭示本课主题是通过观察蚕卵了解一个生命的开始，同时

通过“怎样观察记录蚕一生的变化？”激发学生对观察活动的兴趣与热情，引发

学生思考观察记录蚕生命活动的方法与形式，并产生可通过观察动物的生命活动

来认识动物一生的意识。

探索环节主要分为三个主要活动，一是用放大镜观察蚕卵的外部形态特征，

认识蚕卵；二是为蚕宝宝建一个“家”，为蚕卵孵化出小蚕及小蚕的健康成长做

好准备：三是制定观察计划，指导后续的观察记录活动有效进行。后两个活动是

本单元后续教学得以顺利实施的基础。

研讨环节“蚕卵是怎么样的？”贯穿整个蚕卵的观察活动，引导学生思考蚕

卵的外部形态特征，建构对蚕卵的认识。问题“蚕卵孵化需要什么条件？”指向

的是生命与环境的关系，是让学生思考蚕卵孵化所需要的环境条件。最后通过“研

究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎么做？”问题的研讨，基于对前两个活动

的认识，促进学生对蚕一生生长变化后续研究进行观察与记录。

拓展环节主要强调学生需每天坚持观察蚕卵的变化，并将观察结果及时记录

下来。教师可根据教学实际情况适时调整观察记录表。

【学情分析】

学生在一二年级的时候已经对蜗牛、金鱼等动物有了初步的观察和了解，平

时也在饲养各种各样的小动物，他们对动物的饲养和观察兴趣是非常浓厚的。但

这种饲养和观察是无目的性、无计划性的。部分学生对蚕也有一定的了解，但是

具体蚕的一生是如何变化的，如何饲养蚕，他们也是不清楚的。同时，三年级的

学生还不具备独立制定观察计划的能力，尤其欠缺长期类似“蚕的一生”的观察

计划能力。所以，让学生长期进行观察记录有一定的难度，需要教师做好对学生

的指导工作。

【教学目标】

科学观念

1.知道蚕卵的外部形态特征，蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命。

2.知道小蚕是由蚕卵孵化出来的,蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。

科学思维

通过探究活动，观察记录蚕卵的外部形态特征，并总结蚕卵孵化需要的环境

条件。

探究实践

1.用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态埼征。

2.通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。

3.制定切实可行的观察计划，用于观察记录蚕一生的生长变化。

4.观察蚕卵孵化小蚕的过程，并按照计划做好记录。

态度责任

1.对养蚕活动、观察蚕卵及蚕卵的变化表现出浓厚的兴趣。

2.对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管小蚕。

3.能在课后坚持观察记录。

【教学重难点】

重点：观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。

难点：指导学生制定蚕一生生长变化的观察计划和进行长期观察。

【教学准备】

教师准备：蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒、桑叶（或葛笋叶）、介绍养蚕方

法的资料、观察计划表、PPT等。

学生准备：蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

［材料准备：PPT、蚕宝宝图片］

1.教师在PPT上出示各种卵生动物的图片，举例：蜗牛、鱼的图片。并向

学生提问：它们都是从哪里来？

2.教师在PPT上出示蚕的图片，并向学生提问：它是谁？它从哪里来？

3.教师在PPT上出示问题：在你的生活经历中，你曾经养过蚕宝宝吗？你

都知道蚕的哪些方面？

4.在黑板上揭示探究主题：迎接蚕宝宝的到来（板贴）

二、探究与研讨（预设30分钟）

［材料准备：蚕卵、放大镜、尺子和牙签、学生活动手册］

活动一：观察、记录并描述蚕卵的外形特征

1.问：同学们你们都有仔细地观察过蚕卵吗？你们都是用什么方法和工具

来进行观察的呢?在你们进行观察的时候都有没有遇到过什么困难吗？

（预设：用眼睛看用尺子量用鼻子闻用耳朵听但是蚕卵实是在太小，直

接用眼睛看不太清楚）

2.PPT上出示放大镜和尺子的图片，并提问：如果老师给你提供黑板上的

这些工具，是不是能够帮助你解决困难吗？你准备用这些工具观察蚕卵的什么特

征？（让学生采用“我用……观察，我发现了……蚕卵的……”的句式作答）

3.小组讨论分享交流后，请学生观察蚕卵并将蚕卵的特点在草稿纸上画一

画，并以画图和文字的形式记录在活动手册上。

4.师生交流并总结蚕卵的主要特征：颜色为紫黑色或灰绿色、形状为椭圆

形、很小（大小长约1毫米，宽约1毫米，厚度约0.5毫米），用放大镜可观察

到蚕卵中心是凹下去的。

活动二：为蚕宝宝接下来的生长制作一个“家”，以便于接下来的研究：

1.教师在黑板上出示PPT并提问：蚕卵是怎样变成蚕宝宝的？

2.师生讨论交流并进行小结：幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出的过程叫做

孵化。

3.教师PPT出示蚕宝宝的图片，井进行全班性的提问；为了迎接蚕宝宝这

个新生命的到来，小朋友们，我们都应该为它准备一些什么东西呢？我们可以为

它接下来的生活创建什么样的生活环境呢？蚕卵孵化需要什么条件？蚕宝宝健

康生长乂需要什么条件呢？我们可以为我们的蚕宝宝准备什么食物呢？接下来

你都准备怎么进行观察和记录呢？

4.（1）PPT出示阅读资料（上课之前将资料打印出来下发给班级中的学生

直接进行阅读），并通过交流和分享，回答以上的问题，请学生说一说，你获取

了哪些信息？

（2）小结：蚕卵的腾化需要适宜的温度、湿度，还需要合适的食物和安全卫

生的生活场所。（准备的蚕叶不需要水洗，及时清除蚕沙，发现病蚕或死蚕要及

时清理。）

（网页搜索“怎样饲养蚕宝宝”视频，在线播放）

活动三：制定蚕的一生观察计划

1.提问：养蚕是一件漫长的事，在此期间我们应该怎么做？（引导学生说出

“制定计划”）

2.思考：（1）“蚕的一生”中重点观察什么？

（2）选择什么工具进行观察？

（3）选择什么方法记录？

3.出示观察计划表（提前准备），在教师指导下，小组完善记录表。

三、研讨观察与记录内容（预设10分钟）

蚕的一生观察计划

饲养时间：年月一年月

饲养地点：

观察记录方法：

观察记录内容：

蚕的生长变化记录表

日期它的样子体长（毫米）生长变化其他发现

（画图记录）

--------

—孵化—

形状：椭圆形生长环境：

条件:适宜的

颜色：紫黑色湿度、安全、卫生、食物、空

气充足的环境

2.认识其他动物的卵

【教材简析】

本课基于第1课学生对蚕卵的认识，将学生的视野引向认识更多动物的卵。

本课包括两个主体活动：观察比较不同动物的卵，了解动物卵是多种多样的；观

察鸡卵的内部结构，了解各部分的作用，建构卵的结构模型。

卵是动物生命历程的开始，通过本课学习，帮助学生进一步理解卵中孕育着

新生命，卵内有可供新生命发育所需营养物质的结构，学习用结构与功能相统一

的观点认识世界。

【学情分析】

通过第1课的学习，学生们己经认识了蚕卵。三年级的学生除了蚕卵还见过

不少动物的卵。最为熟悉的应该是鸡卵，也就是鸡蛋。此外鹤鹑的卵（鹤鹑蛋）、

鸭卵（鸭蛋）、鱼卵、青蛙卵等学生也并不陌生。但学生对卵的熟悉更多的是停

留在“食物”上。对于动物的卵，它们有什么相同和不同，动物为什么要产卵，

它对动物自身来说有什么意义等问题学生们可能从没有思考过，更没有研究过。

【教学目标】

科学观念

1.知道许多动物是通过产卵繁殖后代的。

2.知道不同动物的卵有不同的外部形态，有些有外壳，但内部结构相似。

3.知道鸡卵有卵壳、卵黄、卵白、气室等结陶以及他们的作用。

科学思维

通过了解和观察生活中常见动物的卵，感受动物与人类的关系以及生命的神

奇，进一步体会到科学就在身边。

探究实践

1.观察比较不同动物卵的外部形态特征，给卵分类。

2.观察并能识别鸡卵的内部结构,根据卵各部分结构的特点，推测各部分的

功能。

态度责任

1.基于卵为什么能孵化出小动物的好奇心，表现出对动物卵的探究兴趣。

2.课后继续观察蚕的生长变化，感受长期观察的价值和意义。

【教学重难点】

重点：比较不同动物卵的特征，给卵分类以及观察、识别鸡卵的内部结构。

难点：根据鸡卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。

【教学准备】

教师准备：蚕卵、生鸡蛋、熟鸡蛋、培养皿、其他动物卵图片等。

学生准备：熟鸡蛋、生鸡蛋各一枚，放大镜。

【教学过程】

三、聚焦：揭示课题

出示蚕的图片，提问：蚕是怎样繁殖后代的？

生：以卵繁殖后代（预设）

你还知道哪些动物也是用卵繁殖后代的？

生:鸡、鸭、乌龟、蜗牛……

自然界里，许多动物都是通过产卵的方式繁殖后代的，不同动物的卵一样

吗？动物的卵里都有些什么呢？

这节课我们一起来认识其他动物的卵。（板书）

二、观察比较不同动物的卵并分类

图片出示蛇卵、青蛙卵、乌龟卵、鸽鹑卵、鸡卵、鱼卵，观察比较：这段卵

的外部和蚕卵相比，有什么相同和不同点？

生：颜色、大小、软硬等方面的不同（预设）。和蚕卵相比，蛇卵、乌龟卵、

鹤鹑卵、鸡蛋外面有硬壳。相同点：动物的卵基本上都是近圆形。

各种动物的卵有很多不同之处，就像自然界的生物具有多样性。同时，不同

动物的卵也有一些相同点。

你能根据一定的标准给这些动物的卵进行分类吗？

生：根据大小分类，软硬分类。

根据软硬来分，实际上就是根据卵外有无硬壳来分。有硬壳：蛇卵、乌龟卵、

鹤鹑卵、鸡卵；无硬壳：青蛙卵、鱼卵、蚕卵。

三：观察卵的内部结构

卵能孵化出新生命，那么动物的卵里都有些叶么结构呢？

出示鸡蛋：鸡蛋是我们熟悉的动物卵，你知道它里面是什么样的吗？

学生活动：画一画鸡蛋的内部结构，完成活动手册中“我印象中的鸡蛋内部

结构”画图。

简单展示两位学生的画图作品。

鸡蛋内部到底是什么样？最好的办法是我们亲自观察一下。

活动一：观察熟鸡蛋内部结构。

四人小组，剥开鸡蛋外壳，再纵向切开鸡蛋，观察并记录鸡蛋内部结构，完

成画图。同时，教师投影呈现纵向切开的熟鸡蛋（带壳）。

学生交流：鸡蛋的结构有气室、卵白、卵黄、卵壳、（还有卵壳膜）。

活动二：观察生鸡蛋内部结构

小组观察：打开一颗生鸡蛋，放入培养皿中，观察（可借助放大镜）。

与熟鸡蛋比较，我们还能发现鸡蛋里有什么？

生：卵黄上有一个小白点，还有白色的带状物等。（预设）

教师规范科学词汇：卵黄上的小白点是胚盘，小鸡就是由胚盘中的受精卵发

育来的。白色的带状物是固定卵黄的系带。我们还发现卵黄上包裹着一层卵黄膜。

学生补充完善自己的鸡蛋内部结构图，并进行标注。（卵壳膜、系带、卵黄

膜了解即可）。

四、研讨各部分结构的作用

提问：鸡蛋的这些结构对孕育新生命分别有叶么作用？

交流研讨：卵壳具有保护鸡蛋的作用，卵白具有保护、提供水分和营养的作

用，卵黄为胚胎发育提供充足营养物质、胚盘发育成小鸡、气室为胚胎发育提供

氧气。

五、拓展延伸

今天我们观察认识了其他动物的卵，并了解了鸡蛋的内部结构及作用。

还记得上节课我们一起观察了蚕卵，这几天你的蚕卵发生变化了吗？（学生

简单交流）

课后我们要继续观察蚕卵的变化，如果孵化出小蚕了，就选择1-2条蚕做好记

号作为重点观察对象，观察记录它每天的生长变化和行为。

【板书设计】

认识其他动物的卵

许多动物用卵繁殖后代

鸡蛋的结构

3.蚕长大了

【教材简析】

本课是第一节课的延续。从第一课开始学生就开展了蚕的饲养活动，通过一

段时间对蚕的饲养，蚕幼虫的身体结构与蚕卵也有了很大的不同。本节课要对四

龄的蚕进行观察，研究蚕幼虫的身体结构及行为特征，引领学生关注蚕未来的生

长变化，指导学生为五龄蚕的吐丝结茧做好准备。

聚焦板块通过一张蚕的幼虫图片，将内容聚焦在现阶段幼虫的形态特点上来,

学生不难发现蚕的身体结构己经与蚕卵时期大不相同了。通过回顾刚孵化时蚁蚕

的形态，明确本课的研究内容，即蚕幼虫的外部形态以及幼虫成长过程中的生命

活动现象。

探索板块主要有两个学生活动。一是观察蚕房中的蚕，了解蚕的生命活动现

象，通过一段时间的观察发现蚕的幼虫是在不断生长的，颜色由黑变灰再变白，

身体变长变粗等，通过蚕房中桑叶、粪便、蚕丝等的发现了解到幼虫的各种生命

活动现象，并提示观察时不要用手触摸蚕。二是观察蚕的身体结构，利用放大镜

认识蚕的幼虫的身体结构及各个部位的具体特征，通过观察幼虫的行为了解各部

位对应的功能特点。这两个活动学生在观察的同时更希望能用文字和图画进行记

录。

研讨活动板块，围绕三个问题进行讨论，引导学生发现蚕在生长过程中一系

列身体及行为活动的变化，感受蚕的生长需要适宜的环境，并了解在幼虫生长过

程中伴随着眠和蜕皮现象。

拓展板块引领学生继续关注蚕未来的生长变化，并做好相应准备。如进入五

龄期的蚕将要吐丝结茧，需对蚕的“家”进行改造等。

蚕一生的观察研究是一个长期的持续的活动，许多观察记录活动是在课外进

行的。本课教学通过引领学生展示他们的观察记录，交流这一段时间发现的蚕的

生长、发育以及饮食、运动等行为的新变化以及饲养蚕的经验和教训，感悟到在

一段时间里坚持做好观察记录的重要性。

【学情分析】

学生在第一课后已经开始了蚕的饲养活动，有的学生可能在以前就已经有了

蚕的饲养经验，对于蚕的形态变化已经有了一定的了解（如蚕的幼虫的身体逐渐

由黑变白，变长变粗等），但没有系统地观察过蚕的身体结构，对各部位的名称

以及对应的功能还不熟悉，对观察到的现象不能进行科学的解释。长期的饲养观

察活动中要鼓励学生深入细致的观察，坚持记录。

【教学目标】

科学观念

1.知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大，伴随着眠和蜕皮现象。

2.知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。

3.描述蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取

食、运动、呼吸等功能相适应U

科学思维

1.本节课要对四龄的蚕进行观察，研究蚕幼虫的身体结构及行为特征，引领

学生关注蚕未来的生长变化，指导学生为五龄蚕的吐丝结茧做好准备。

2.能体会到动物健康牛活需要适宜的环境，人类行为影响动物牛存。

3.知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。

探究实践

1.会养蚕，能够经历小蚕不断长大的过程，能用文字和画图描述幼蚕的形态

特征。

2.能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。

态度责任

1.对养蚕活动、研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。

2.能够领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

3.能够感悟到在一段时间里坚持做好观察记录的重要性。

【教学重难点】

重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的

身体结构及对应的功能。

难点：区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备；坚持长期观察记录。

【教学准备】

教师准备：四龄的蚕幼虫、适量桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、PPT等。

学生准备：四龄的蚕幼虫、适量桑叶、学生活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

［材料准备：小组蚕的幼虫的生长变化图片，小组记录］

1.PPT出示各小组蚕的生长变化图、观察日记、记录表等。提问：我们己经

饲养了一段时间的蚕，哪个小组能跟大家分享一下作为“小蚕农”的经验？（预

设：学生分享交流收获和遇到的问题，表扬观察记录细致的小组或同学）

2.PPT出示几张天同时期的蚕的幼虫的图片。提问：蚕卵中孵化出来的蚕

宝宝就是蚕的幼虫，刚出生的蚕的幼虫是什么样的？（预设：黑色的，小小的，

有很多绒毛像蚂蚁一样。这样的蚕就叫做蚁蚕）

3.提问：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？（预设：白白的，胖胖的,

长长的，有很多脚等，这些变化说明了什么？蚕长大了）

4.揭示课题：蚕长大了

二、探索：蚕的生命活动和结构特征（预设20分钟）

［材料准备：四龄蚕、桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、蚕的活动视频、活动

手册］

1.提问：从孵化到现在，你观察到了蚕的哪些活动现象？（预设：一直进食、

会排便、爬来爬去、有时会一动不动、会脱皮）

（1）PPT出示蚕吃桑叶、排便的图片及视频资料。（蚕主要的食物是桑叶，

也可以喂养药苣叶和专门的饲料•；进食后的蚕会有排便的行为）

（2）PPT出示正在蜕皮的蚕的图片和眠的图片。（蚕在生长期间，蜕去旧皮

长出新皮，叫蜕皮，休眠是蚕要蜕皮的征兆）

2.提问：对于蚕的幼虫，你还有哪些想知道的秘密？（预设：蚕的眼睛在哪

里，它的鼻子、嘴巴长在哪儿，尾巴上的刺有什么用，蚕是用什么呼吸的，它是

怎么感知周围环境的）（眼睛、嘴巴、刺等归结为身体结构的秘密，呼吸的秘密,

运动的秘密，对外界刺激的反应）

3.小组活动观察蚕：（建议可从以下几个方面组织学生展开观察）

（1）观察蚕的身体结构（数一数蚕的身体有几节，每节各有什么特征，一

边观察一边完成活动手册的记录）。

（2）用放大镜观察蚕的口器（教师指导在观察蚕的口时可喂食桑叶便于观

察）。

（3）将蚕放在玻璃片上，观察它的运动方式。

（4）用棉签轻轻触碰蚕的身体，观察蚕对外界刺激的反应。

三、研讨交流（预设10分钟）

［材料准备：蚕的活动图片、教学课件］

1.小组交流汇报各自发现，可以围绕以下问题展开：

（1）蚕的幼虫身体结构是怎样的？

（2）蚕用身体的哪些部分感知周围环境？

2.教师适时进行补充小结：

（1）蚕的身体分节，由头、胸、腹三部分组成，头部有眼和口，胸部有三

对胸足，腹部有四对腹足，最后面还有一对尾足，身后有一突起的尾角，身体两

侧有黑色的小点是用来呼吸的。

（2）蚕的眼睛长在头部，但视力非常不好。蚕是用口进食的，利用三对胸足

协助把持住桑叶进食。

（3）蚕真正的足一一胸足，腹足和尾足并非真正的足，蚕主要用腹足爬行，

爬行时中间身体拱起来，前面身体再向前伸。

（4）用棉签触碰蚕的身体时，蚕会不停扭动。

2.提问：蚕的幼虫在生长过程中需要些什么？

3.适时小结：为了使蚕健康生长，我们需要给蚕提供干净的环境，新鲜的桑

叶，清新的空气。

四、拓展（预设5分钟）

［材料准备：五龄至吐丝的图片、教学课件］

1.播放五龄蚕吐丝的视频。提问：一些蚕身体开始变透明了，而且不再吃食,

是什么原因引起的？类似这种现象在成蛹之前会出现几次？（预设：蚕耍吐丝结

茧了，4次等）

2.提问：为了让蚕能更好的吐丝结茧，我们要做哪些准备？

3.PPT出示各式各样的蚕房子图片。

4.小结拓展：我们将继续为蚕的生长发育做好积极准备，并及时将观察到的

内容记录下来。当然，我们也可以像观察蚕这样去观察饲养生活中的其他小动物。

【板书设计】

3.蚕宝宝长大了

头部胸部

腹部尾角

胸足

气门

尾足

【活动手册使用

说明】

本课活动手

册的内容为“画出

蚕的幼虫的样子

和它的食物”。对于三年级的学生来说，用文字描述并记录难度较大，用图画则

直观简单的多。在记录时，教师要指导学生对蚕的外形进行写实记录，即按照蚕

的真实的样子进行记录（不能凭想象），可将蚕的身体画的大些，以便清晰地画

出各部位的结构。

【作业设计】

1.请按照蚕的生长顺序给下列图片排序。

正确的顺序：（③）一（②）一（④）一（①）

2.以下观察方法，正确的打错误的打X。

（1）每天用尺子量一量蚕有没有长大。J）

（2）给蚕换桑叶时只要用力抖一抖，蚕就都下来了。（X）

（3）用放大镜看看蚕是怎么吃桑叶的。（V）

（4）有一条蚕生病了，应赶紧把它隔离并继续观察。

（V）

3.下面哪些说法不符合观察到的蚕的外形或行为？（B、D、F）

A.身体呈长圆筒形

B.身体分为头、胸、腹三部分，身体上没有环节

C.身体两侧有小黑点

D.胸部有两对足，协助口器把持桑叶

E.腹部有四对足，帮助身体运动

F.腹部后端的背侧有一个突起

4.蚕变了新模样

【教材简析】

本课是本单元第3课观察蚕生长变化活动的延续。课前观察蚕吐丝是令人激

动和充满快乐的过程，在这个过程中学生一定有许多新的发现，也会产生很多新

的问题。课堂上让学生交流描述观察到的蚕吐丝结茧的过程，既是对课外观察活

动的检查，也能激发学生观察蚕茧内部变化的好奇心，因此适时、有效地引导学

生进行观察，有助于学生完善对于幼虫发育成蛹过程的认识。

本课的教学重点是观察蚕蛹和蚕茧，所以教学活动最好在蚕吐丝后几天进行。

教学内容分两部分，第一部分是观察蚕蛹；第二部分是观察蚕茧和蚕丝。

【学情分析】

经过一个月左右的饲养，学生对于蚕已经有了一定的感情。随着蚕开始吐丝

结茧,饲养观察活动也达到了高潮，学生对于获得的蚕茧也是充满了好奇和期待。

因此，我们需要紧紧抓住学生的兴趣点，汇报前期成果的同时引导学生发现问题、

提出问题，以满足他们的好奇心。另外，如果需要解剖蚕茧，学生肯定会有很多

的不舍，教师可以准咨一部分蚕茧供学生观察。

【教学目标】

科学观念

1.蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，是蚕的另一种生命形态。

2.蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与

幼虫区别很大。

科学思维

能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。

探究实践

1.能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。

2.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。

3.能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。

态度责任

1.能够坚持观察并记录蚕吐丝结茧的过程。

2.能够在好奇心的驱使下对蚕的生长变化保持着探究兴趣。

3.能够真实记录并描述自己观察到的现象。

【教学重难点】

重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。

难点：能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关

系。

【教学准备】

教师准备：蚕吐丝结茧过程的视频或图片，PPT等。

学生准备：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒、软尺等。

【教学过程】

一、聚焦：图片交流导入（预设4分钟）

1.同学们，老师收到了大家养蚕的图片，让我们一起来看看吧。

2.你观察到了什么？（蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来……）

3.是啊！蚕宝宝变成了新的模样（板书），今天我们就来观察一下它吧。

二、探索：蚕茧蚕蛹（预设22分钟）

活动一：观察蚕茧

［材料准备：学生的蚕茧、手电筒、放大镜、软尺、教学课件等］

1.师提问：蚕茧是怎么形成的？学生描述自己观察到的现象，如表述不是特

别清晰可以借助视频进一步描述。（可适时播放“蚕吐丝”视频）

2.提问：蚕宝宝吐丝结茧时不断地把自己包裹再里面，此时你最关心的是什

么？

3.学生表达自己的想法，提出自己的疑问。（预设：蚕宝宝是不是还活着？

蚕为什么要结茧？蚕宝宝接下来会干什么？蚕宝宝接下来会变成什么……）

4.梳理学牛的问题并呈现在课件中，引导学牛通过观察蚕茂解决疑问°

5.提供手电筒、放大镜等器材观察蚕茧。重点指导学生用摇一摇、听一听、

迎着灯光下照一照等方法推测蚕茧里面有东西。

6.交流观察所得。

活动二：观察蚕蛹

1.师过渡：通过跳才对蚕茧的观察，似乎还有好多的疑问没有解决。特别是

内部的情况还是不明显，我们还有什么办法观察蚕茧？（预设：打开蚕茧）

2.师提供蚕茧，PPT出示打开蚕茧的注意事项（安全提醒）。

3.学生小组合作，使用剪刀打开蚕茧，提供放大镜观察蛹，用图画的方法完

成记录，并猜测后续的变化。

三、研讨：（预设10分钟）

1.展示学生画的蚕蛹，学生上台交流自己的观察记录和猜测。

2.PPT出示上节课展示的蚕宝宝幼虫的身体结构，比较蛹与幼虫的不同。

3.再次让学生补充交流“你能找到眼睛和足吗？身上的环节还在吗？”

4.蛹会动吗？它的身上长出了什么东西？

5.在剪开的茧里还发现了什么？它可能是什么？

6.最后推测蛹还会变化吗？它会变成什么模样？

四、观看视频毛毛虫成长记（预设4分钟）

【板书设计】

蚕变了新模样

形状大小颜色长度

5.茧中钻出了蚕蛾

【教材简析】

本课是《动物的一生》单元的第五课，在本课学习之前，学生己经通过养蚕

活动，了解了蚕生长发育过程中的卵、幼虫、蛹，这三种不同的生命形态，本课

重点是观察研究蚕的第四种生命形态一一蚕蛾。蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾身体同它

的幼虫一样，也分为头、胸、腹三部分，但身体形态与幼虫截然不同，它已经不

是学生们所熟悉的样子了。

本课我们将目光聚焦于“蚕蛾”，从“蚕蛾长什么样？”、“蚕的幼虫和蚕

蛹相比较，蚕蛾的形态和生活习性发生了哪些变化？”等问题出发，让学生了解

到本课的研究重点是“观察蚕蛾的形态特征和行为”，以及“基于蚕蛾和蚕蛹的

观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系”等。

【学情分析】

在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，了解了蚕的一生的变化情况，本

节课的教学最好放在一部分学生的蚕蛹己经变成蚕蛾时进行。部分学生在课下对

蚕蛾的行为已有一些观察，也有了一些发现，比如蚕蛾不吃东西也不会飞，有的

蚕蛾不断地拍动双翅、原地打转等。课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蜥，学

生有兴趣，但同时也喜欢提出各种问题。所以，学生一边观察交流介绍的同时，

如果教师能同步投影图片或展示蚕蛾钻出来的过程等，有助于更好地激发学生学

习的兴趣。

【教学目标】

科学观念

1.知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的C知道蚕蛾身体分为头、胸、腹

三部分，头上长有一本触角、胸部长有两对翅膀和三对足。

2.知道雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

3.知道蚕是昆虫，昆虫类动物具有共同的特征。

科学思维

通过探究活动，概括和描述蚕蛾的外部特征、主要生命活动现象等。

探究实践

1.能基于课前观察记录的信息描述蚕蛾的主要生命活动现象，识别雄性蚕蛾

和雌性蚕蛾。

2.能够基于观察，用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。

3.能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。

态度责任

1.愿意采用各种手段和方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。

2.敢于表达观察所得，乐于分享观察蚕蛾生命过程的收获。

【教学重难点】

重点：观察蚕蛾的形态特征和行为。

难点：比较蚕蛹和蚕蛾的形态，推测蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部

分发育而来的。

【教学准备】

教师：柱蚕蛾破茧羽化视频、PPT等。

小组：蚕房（内含蚕蛹、蚕蛾）、放大镜、蚕蛹标本、蚕茧标本等

【教学过程】

一、导入新课

［材料准备：PPT蚕蛾产卵图片］

1.PPT出示谜语，引出探究对象：这节课研究蚕的成虫阶段一一蚕蛾。（板

贴）

2.提问：你们在蚕房看到它了吗？它是怎么样的？（学生简单描述）

二、探索：蚕卵的形态特征和行为（预设22分钟）

［材料准备：PPT、蚕蛾破茧羽化视频、蚕房、蛹、蚕蛾等］

1.交流我们的新发现。

（l）PPT出示提问：蚕结茧十多天后，蚕茧发生了什么变化你们的蚕房有

了怎么样新的变化？（预设：蚕茧破了，里面钻出了蚕蛾）

（2）PPT播放“查蛾破茧羽化”视频：边看视频边仔细观察茧中钻出的蚕

蛾。（教师可以启发学生有更多的发现，如：它怎么钻出来的？钻出来以后是怎

么样的？）

（3）学生观察活动：蚕房里的蚕蛾在干什么？（重点引导如：它们是否吃

东西？它们怎样运动？等等）

（4）PPT出示提问：蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？（预设：交配、产

卵）

（5）小结：刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快干燥展开,

蚕蛾振动双翅，不吃也不喝...

2.观察蚕蛾的外形特征。

（1）小组观察蚕蛾的外形特征：身体分为几部分？各部分怎么样？有哪些

器官？（也可自制观察活动记录表，建议学生可图文结合）

（2）PPT出示图片，全班讨论梳理蚕蛾的外形特征。（补充板书）

（3）小结：蚕蛾全身披着白色鳞毛，身体分为头、胸、腹三部分；头部呈

小球状，长有鼓起的一对复眼和触角，触角羽状；口器退化，不进食；胸部长有

三对足、两对翅，翅膀较小，已失去飞翔能力；有一对触角、一对复眼，胸部两

对翅、三对足。

（4）PPT播放雌、雄蚕蛾图片（亦可实物展示雌、雄蚕蛾标本），讨论交

流：如何区分雌雄蚕蛾？（预设：雌蛾体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬

行慢；雄蛾体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快，翅膀振动飞快。）

3.比较蚕蛾与蚕蛹的外部特征。

（1）提问：茧里钻出来的蛾了是蚕蛹变的吗？说说你的理由。（预设：茧

里只有蛹，而我们看到蚕蛾从蚕茧里面爬出来。）

（2）出示蚕蛾的标本和蚕蛹的标本，提问：蚕蛾的身体各部分可能是由蚕

蛹的哪部分发育来的呢？

（3）PPT出示蚕蛹和蚕蛾的图片，将身体相对应部分连线。

（4）小结：蚕蛹、蚕蛾都是蚕宝宝发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蚕蛹发

育而来的，蚕蛾是蚕的成虫。

三、研讨：实验发现（预设8分钟）

［材料准备:PPT图片］

1.PPT出示提问：哪些动物的形态与蚕蛾相似?它们有什么共同特征？

2.PPT出示并小结昆虫特征：身体分为头胸腹三部分，头部长有触角，胸

部长有翅膀和三对足。有些昆虫的翅膀退化。

四、拓展：认识昆虫（预设5分钟）

1.阅读科普读本，认识更多的昆虫。

2.机动：指导完成设计的作业题。

【板书设计】

茧里钻出了蚕蛾

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6.蚕的一生

【教材简析】

《蚕的一生》是教科版三年级下册第二单元的第六课。教材共分为四个板块

展开。聚焦板块引领学生回顾并整理养蚕这段时间的研究方法以及研究内容。探

索板块共有两个活动。第一个活动是“开个展示交流会”，既要介绍观察到蚕的

一生的生长变化情况，还要展示交流观察记录方法以及情感体验等。第二个活动

是将蚕的生长变化图片按顺序排列出来。研讨板块包括三组问题，意在引导学生

进一步认识蚕一生的生长发育；启发学生推测并理解蚕循环往复的生命过程，进

而明白动物繁殖的意义所在。拓展板块通过呈现菜粉蝶和蜻蜓的一生，引领学生

了解更多昆虫的一生，并简单了解昆虫类动物分为两种发育形式，完全变态发育

和不完全变态发育。

【学情分析】

学生通过亲历养蚕活动，运用多种观察记录方法，已经对蚕生长发育的全过

程进行了观察记录，其中更多是学生在课外独立完成的。在这个过程中，他们积

累了蚕一生生长变化的丰富资料，也积累了丰富的养蚕经验，掌握了研究动物的

一些基本方法。但以上这些在大部分学生的头脑中都是零散的，还没形成完整的

认识。所以，教师需要引导学生梳理收集到的材料，总结经验和发现规律。

【教学目标】

科学观念

1.知道蚕的生长发育需要适宜的温度、湿度、空气、食物以及生活空间。

2.理解蚕与所有动物一样都要经历出生一生长发育一繁殖一死亡的过程。

3.知道蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段的身体形

态、行为表现各不相同。

科学思维

通过观察、记录，概括蚕的不同阶段经历的时间以及蚕一生的生命过程。

探究实践

1.基于观察记录，描述蚕一生经历的生命过程。

2.基于观察记录，用数学的方法统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的一生。

态度责任

1.真实客观地陈述自己的观察结果。

2.愿意与人分享自己的成果，倾听并吸纳他人的观点°

3.体会到坚持长期观察并及时做好记录对于进行科学研究的重要性。

【教学重难点】

重点：了解蚕一生的生长变化过程。

难点：掌握研究动物的一些基本方法。

【教学准备】

教师：教学课件、蚕各个时期的图片、统计蚕一生生长变化的表格等。

小组：学生自己的观察记录资料。

【教学过程】

一、聚焦

1.这段时间，我们亲身经历了养蚕的活动，对蚕的生长发育过程进行了观

察记录，我们已经见证了蚕的一生。

揭示课题：《蚕的一生》

2.在养蚕的过程中，你是利用什么方式进行观察记录的呢？

二、探索：蚕的一生

1.展示交流会

四人为一小组，开一个展示交流会吧！

学生交流展示养蚕时的特别发现和趣事。

介绍蚕一生的四个阶段（蚕卵-蚕-蛹-蚕蛾），重点分析各阶段蚕的特点。

1.蚕一生的时间

蚕的一生分为这四个主要阶段，每一个阶段大概经历了多少天呢？

学生交流，完成书本表格。

介绍蚕各阶段经历的时间。

2.蚕生长变化图片排序

说一说，这几幅图片分别是蚕的什么时期？

根据学生的养蚕经验，给这些图片排序。

三、研讨：发现

1.蚕的一生循环图

推测一下，当蚕蛾产卵之后，如果条件适宜，新的蚕卵会怎样？

启发学生推测并理解蚕循环往复的生命过程，进而明白动物繁殖的意义所在。

2.蚕的生存条件

自然环境下，蚕宝宝一般在春季或夏季出生，为什么蚕宝宝不在秋季冬季出

生呢？

四、拓展：了解更多昆虫的一生

1.介绍菜粉蝶和蜻蜓的生命周期图。

2.了解完全变态发育与不完全变态发育。

【板书设计】

蚕的一生

7.动物的繁殖

【教材简析】

本课是教科版三年级第二单元《动物的一生》中的第七课，在前面儿节课的

学习中，学生通过自己饲养蚕宝宝，已经初步了解蚕宝宝的一生以及它的变化和

繁殖。这一课将研究对象拓展到了更多的动物，主要引导学生认识常见动物的两

种繁殖方式。

【学情分析】

喜爱动物是孩子的天性，而动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知

识。学生能够知道有些动物的繁殖方式跟蚕一样，有些动物的繁殖方式跟蚕不一

样，而且能够举出生活中的一些例子。但学生对胎生和；卵生概念的结构不哆系

统完善，对这两种繁殖方式的区别认识不是很全面。

【教学目标】

科学观念

1.知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生，昆虫、鱼类、鸟类等动物

一般都是卵生动物，胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。

2.了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢

繁殖后代。作为庇护场所。

科学思维

通过调查动物的繁殖过程，概括不同动物的繁殖方式。

探究实践

1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。

2.能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。

态度责任

1.愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。

2.意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。

【教学重难点】

重点：常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物

的繁殖方式。

难点：能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生

动物。

【教学准备】

教师：柱形、球形的透明器皿、保鲜袋、水等。

小组：动物繁殖的图片。

【教学过程】

一、导入新课：聚焦

LPPT出示蚕宝宝的图片，提出问题：蚕是怎样出生的？

（学生回忆养前几节课的内容预设：蚕卵孵化出来的。）

2.学生手中有多张动物的图片并且PPT也出示相对应的动物图片，提问：大

自然有各种各样的动物，它们是怎样出生的？（学生简单交流）

3.揭题：动物的繁殖

二、新课：探索

（一）认识卵生动物

1.通过前儿节课的学习我们养过蚕，知道蚕是由卵孵化出来的。除了蚕，

你手中的图片中哪些也是靠卵繁殖后代的？有什么理由或证据吗？（预设：鸡，

母鸡生鸡蛋，小鸡从鸡蛋里孵化出来）

2.交流后适时小结：像蚕和青蛙这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼

类、鸟类等动物一般都是卵生动物。

（二）认识胎生哺乳动物

1.通过学生手中的图片并且出示PPT,提问：你们手中有大象的照片，仔细

看这张照片，它与蚕的繁殖后代的方式相同吗？请阐述你的观点，并说明理由。

（学生通过图片可以看到大象旁边是只小象，而鸡、鸭旁边都是卵）

3.提问：我们身边常见的动物中还有哪些动物繁殖后代的方式和大象相似

呢？请举例说明。（预设：猪，因为生下来直接是小猪，还需要母乳喂养，马、

大象、猴子等。）

4.适时小结：像猫和狗这样直接生胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都

是用哺乳的方法喂养小动物。

三、研讨

1.通过刚才的学习，动物的繁殖方式有哪几种？（预设：两种，卵生和胎生。）

2.提问：你能举出更多的例子吗？有哪些你知道的胎生动物，有哪些你知道

的卵生动物？

4.提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？说说你的理由。（预设：胎

生，因为我们人类直接生下小孩子，生下来之后还需要喝奶的。）

5.小结：人类也是胎生的。

四、拓展

1.我们每个人都有自己的家，其他动物有家吗？其他动物的家一般会建在

哪儿呢？

2.提问：我们人类会“打扰”动物吗？有哪些不好的行为？我们可以怎样改

正呢？（预设：砍伐树木、捕杀动物等等，植树育林，建立自然保护区等等。）

3.小结：我们人类是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生

活，我们要从身边做起，从小事做起，为积极保批动物、植物出一份力。

【板书设计】

动物的繁殖

蚕、鸡、鳄鱼、卵生动物

卵生-天鹅........

动物

笨、狗、蝙蝠、

胎生一大福猫.....

8.动物的一生

【教材简析】

《动物的一生》是教科版科学三年级下学期第二单元第八课。通过前面的学

习，学生们已经认识了蚕的生命周期。蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个

过程，其他动物的一生乂会是怎样的呢?本课将指导学生对鸡和狗这两种动物的

生命过程现象进行观察、交流和讨论，发现鸟类动物和哺乳类动物两类动物的一

生分别都有什么共同特点。本课探索第三部分指导学生通过分析自己生长变化的

数据，以及对周围不同年龄段人的身体特点的观察，知道人一生中身体要发生很

多的变化。尽管这些变化具体到每一个人，会有•些差异，但总的变化规律是一致

的，都要经历出生、生长、繁殖、死亡四个过程，这就是人的一生。

本课内容分为三部分。第一部分，观察动物的生命周期：第二部分，我们人

类的生命周期。第三部分，总结、讨论。

【学情分析】

三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间

的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”

的认识也相对零散和肤浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。通过前

一阶段的学习，他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和

其它昆虫的一生有着充分的情感体验。在研究大自然中的动物时，他们总是兴致

盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，必定能够启发他们进一步思考。

【教学目标】

科学观念

1.知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。

2.知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。像狗那样，

身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大（哺乳）的动物属于哺乳类动物。

3.识别人在不同的年龄阶段身体生长变化及身体特点各不相同。

科学思维

通过探究活动，分析、归纳出鸟类及哺乳类动物一生的共同特点，以及动物

的主要特征。

探究实践

1.基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类动物一生的共同特

点。

2.基于观察所获得的信息，归纳出动物的主要特征。

态度责任

1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。

2.乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。

【教学重难点】

重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。

难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。

【教学准备】

教师：班级研究记录表、PPT等。

小组：科学记录单、学生活动手册。

【教学过程】

一、导入新课

1.PPT出示蚕各阶段的图片，提问：蚕的一生经历了哪些阶段？（预设：卵、

蚁蚕、蚕宝宝、蚕