教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》大单元教学设计

第四单元《健康生活》大单元整体教学设计

教材

教科版单元（或主题）名称《健康生活》

版本

小明是一个五年级的小男孩，他总是喜欢吃零食、玩手机，不喜欢运动也不喜欢吃

蔬菜。最近他息是感到疲惫和不舒服，因此他的父母带他去看医生。医生告诉小

单元

明，由于他长期的不良生活习惯，他的身体出现了一些健康问题。医生建议小明改

主题

变他的生活方式，保持健康的生活习惯。请你运用创新思维和团队协作能力，帮助

小明制定了一份针对青少年身体发育和饮食健康的计划吧。

核心概念：生命系统的构成层次，生命的延续与进化，生物体的稳态与调节

学习内容：

5.5人体由多个系统组成：说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例

说出保护脑健康的主要措施。

6.3人体通过一定的调节机制保持稳态：举例说出人体对某些环境刺激的反应方式

和作用，列举保护相关器官的方法。

课标7.3人的生活工惯影响机体健康：列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成

要求良好的生活习惯。

学业要求：

通过对生命系统构成层次的初步学习，乐于探究和实践，关注人体健康与环境保护。

能通过描述人体生长发育所需的主要营养物质及其消化吸收，分析评估自身营养摄

取情况。

能分析不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。

本单元基于现代健康新理念，立足于提升学生身体健康、心理健康、社会适应良

好状态的意识，在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，组织了人体运

教材

动系统、血液循环系统、神经系统相关知识的学习内容，以此为依托，进一步帮助

分析

学生建构“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的认知，

学习维护身体健康、心理健康的相关知识。

基础知识:在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，进一步组织了人体

运动系统、血液循环系统、神经系统等相关知识的学习内容。

学情

能力水平:我们都想要一个健康的身体，但五年级学生对于正确的健康理念，如何获

分析

得健康生活习惯还是不完善的。

生活经验：学生通过生活经验知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了

解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系；对于大脑的认识也比较浅显，在

面对压力和情绪时也缺乏客观的认识，需要进行系统学习。

1.科学观念：

知道人体是一个统一整体，身体各部分分工合作，共同维持生命活动。

知道骨、关节、肌肉组成了人体的运动系统，它们相互配合，共同完成身体的各种

心脏、血管、血液组成了人体的血液循环系统，它们相互配合，共同承担体内物质

的运输。

知道脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，它们相互配合,指挥人体对环境刺激作

出相应的反应。

知道脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。大脑可以帮助我们控制情绪。

知道健康包括身体健康和心理健康等。

知道身体的-一个系统或器官出现问题，会影响整个身体的健康状况。

知道充足的睡眠、坚持体育锻炼、保持愉悦的心情等良好的生活习惯有益于身体健

康。

知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。

2.科学思维：

单元能运用分析、比较的方法，利用有关数据对自己的健康状况做出客观的评估。

目标能根据需要，通过查阅资料、收集有效信息获得问题的答案。

能基丁人体结构与功能的学习，用制作模型的方式表达自己的研究结果。

能运用模拟实验研究人体运动系统、血液循环系统等系统内各器官相互配合的工

作机制。

3探究实践：

能基于人体是一个统一整体,从系统和联系的角度分析保护脑及身体各器官、系

统的重要性，并提出保护身体的有效策略。

能基于人体各系统、器官的特点及自己身体健康实际制定科学合理的身体健康行

动计划。

4.态度责任：

对人体能协调有序地完成各种工作具有持续的研究兴趣。

能够以科学数据为依据，对自己体质健康状况做出真实而客观的判断。

能真实描述自己的生活习惯，并乐于用所学的知识改变自己的不健康的生活习惯

和行为方式。

愿意与同学分享资料，在合作中构建新知。

愿意与同学交流，能充分表达自己的观点并能接受不同观点。

一自己身体素质状况的

人体运动器官

检测与评估

血液循环系统

单元

认识身体各系统器官

结构

及其功能神经系统

健

化活一

康

动生

一了解心理健康和社会适应性

活

计

划

L制定健康牛活计划

围绕课时学习目标

1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。

2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。

达成

3.能运用模型验证和表达自己学习成果，并能将所学运用到自己的健康生活。

评价

围绕单元和主题目标。

1.分层设置单元测试

2.制订健康生活计划。

课时目标课时学习任务达成评价

课时内

课时课型（单元目标分（或问题）

容

配）（一般1-2个）

单元1讨论课1.我们的身能运用分析、比较1.检查自己的1.关注并能客观

课时体的方法，利用有关身体状况。评估白己的身体

课型数据对自己的健康2.研讨影响生健康状况；

规划状况做出客观的评长发育的因素。2.通过阅读资料

估。3.拓展：不良和讨论交流，引导

的环境会造成学生建立完整的

哪些伤害。健康理念，树立健

康意识，养成良好

的健康生活习惯

和行为方式。

1实验课2.身体的运1.能用看、摸等不1.举哑铃活动。学习运动系统，知

动同的观察方法，感2.制作运动模道身体灵活是健

知人体运动时的变型。康指标之一，运动

化。3.阅读材料,了有益健康。

2.能通过自制的模解人体运动系

型将自己观察、感统

知、思考的结果呈

现出来。

1实验课3.心脏和血能运用模拟实验研1.模拟心脏活1.能够借助模拟

液究人体运动系统、动。实验推测心脏“工

血液循环系统等系2.测量和比较作”的方式。

统内各器官相互配心脏运动后和2.学会测量心跳

合的工作机制。运动前的变化。和脉搏。

3.掌握保护心脏

的方法。

1实验课4.身体的能基于人体是一个1.认识我们的1.能够通过查阅

“总指挥'统一整体，从系统脑。资料寻找问题的

和联系的角度分析2.说一说我们答案。

保护脑及身体各器的脑能做什么。2.能够通过体验

官、系统的重要性,3.记忆游戏。活动推测大脑具

并提出保护身体的有记忆功能。

有效策略。

1实验课5.身体的能基于人体是一个L做个乒乓球1.能够通过阅读

“联络员”统一整体，从系统游戏。资料获取信息，构

和联系的角度分析2.了解身体是建新知.

保护脑及身体各器如何联络的。2.能够基于投球

官、系统的重要性,的体验活动，推测

并提出保护身体的神经系统的工作

有效策略。过程。

1讨论课6.学会管理举例说出为保护脑1.身体对压力1.能够通过查阅

和控制自的健康需要采取的的反应。资料寻找问题的

己主要措施。比如，人2.管理压力和答案。

需要充足的睡眠，冲突。2.能够通过体验

需要避免长期的精3.管理愤怒。活动推测大脑具

神压力，防止外界有记忆功能。

的激烈冲撞，保持

愉快、积极的情绪

等c

1工程设7.制订健康能基于人体各系为自己制作一能结合自己的实

计课生活计划统、器官的特点及个健康目标。际，制定科学合理

自己身体健康实际的健康行动计划。

制定科学合理的身

体健康行动计划。

1.我们的身体

一、教学目标

科学观念：1.知道健康包括身体健康、心理健康等。

2.知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习

惯有于健康。

3.噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。

科学思维：运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014

年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。

探究实践：1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。

2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准

（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。

态度责任：1.能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。

2.在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达

成共识。

二、教学重难点

重点：知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。

难点：构建健康生活的理念，提高养成良好生活习惯的意识。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

小组实验评价等级

评价项目评价标准自评师评

检查自己的身1.能够小组合作，测量并计算出自己的体质记录表中的信

体状况息，并能对自己的身体体质状况水平作出判断，3星()★()★

2.能够小组合作，根据之前体检数据计算出自己的体质记录

表中的信息，并能对自己的身体体质状况水平作出判断，2

星

3.能够小组合作，算出自己的体重指数，并能对自己的身体

体质状况水平作出判断，1星

四、教学过程

学习活动设计意图效果评

价

（-）1.导入单元情景故事。激发学生学生的

情境导师：小明是一个五年级的小男孩，他总是喜欢吃零食、玩手对自己身活动参

入机，不喜欢运动也不喜欢吃蔬菜。最近他总是感到疲惫和不体状况的与程度

舒服，因此他的父母带他去看医生。医生告诉小明，由于他探知欲及回答，

长期的不良生活习惯，他的身体出现了一些健康问题。医生望。给予学

建议小明改变他的生活方式，保持健康的生活习惯。请你帮生及时

助小明制定了一份针对青少年身体发育和饮食健康的计划的豉励。

吧。

要帮助小明，首先我们需要了解我们的身体，我们的身体很

奇妙，他就像一台复杂而精妙的仪器，可以完成各种动作，而

且十分的协调，那么从今天开始我们就一起来研究和认识《我

们的身体》健康的生活吧。

2.聚焦本课内容。

师：通过前面几个学期的学习我们已经知道，人必须吃东西，

吸入氧气才能获得能量，维持生命，那么我们的健康还与哪

些因素有关系呢？我们现在的健康状况乂是如何呢？想要知

道我们的身体情况，首先要调查我们的身体状况，也就是体

质。

（-）探究活动一：1.检查我们的身体状况。活动一：活动一：

探究活师：同学们前段时间我们刚刚进行了体检，也进行了体育测学生能够教师根

动试，大家还记着自己的体质情况吗？根据体检据活动

生：我记着测试了身高、体重、视力情况等信息。数据或现过程中

师：那接下来请同学们填写下发的体质表，算一下自己的体场测试数的观察，

重指数和其他信息，体重指数是目前国际上常用的衡量人体据，对照及时给

肥胖程度的一个指标。体重指数二体重（千克）♦［身高（米）体质标准予学生

X身高（米）］,与五年级学生的体制标准相比较，评估一下评估自己一定的

自己的体质情况吧.的体质情鼓励，并

2.学生小组合作完成体质记录表，书上P60页。况。完成学

3.教师课件出示男女生的体质标准，小组代表汇报本组体质生小组

情况。实验评

探索活动二：探讨影响生长发育的因素有哪些？价量表。

1.师：同学们都对自己的体质状况进行了评估，那同学们是

否健康呢，影响我们生长发育的因素是什么呢？请同学们小活动二：活动二：

组交流一下。通过活教师根

2.学生小组讨论影响生长发育的因素有哪些？动，引导据学生

3.小组代表汇报交流，师生共同小结。学生对生的活动

影响我们生长发育的因素有：基因遗传、饮食习惯、作息是否长发育因参与程

规律、睡眠时间、体育锻炼情况、学习压力及周围环境、社会素的影度及回

因素、家庭因素等。响，引导答，给予

4.视频播放影响生长发育的主要因素，使学生能够意识到良学生养成学生及

好的生活方式和习惯非常重要。身体健康时的鼓

的良好生励并完

活习惯和成评价

生活方式量表。

的共识。

（三）1.从出生到死亡，人体都在不断地发生变化，青少年时期是生通过研讨教师观

研讨长发育最旺盛的时期，为了健康成长，我们应该怎么做呢？问题，为察学生

鼓励学生从各个影响因素入手，思考怎样做才能促进我们的下一节知是否积

生长发育？识学生作极参与

①注意个人卫生，少生病②讲究营养均衡搭配③加强体育铺垫。课堂讨

锻炼④保证充足的睡眠论，给予

及时反

馈,

（四）1.师生共同分析课本拓展部分的四幅图，然后视频播放不良通过拓展教师观

拓展的生活环境对我们身体的危害？知识，为察学生

第一幅：垃圾场会污奥我们的水源、空气，对我们的生长环境接下来的是否参

造成影响，影响我们的身体正常的生长发育。课程做好与本环

笫二幅：吸烟有害健康，二手烟同样危害我们的身体健康，影铺垫。节，并鼓

响我们的身体发育。励参与

第三幅：空气污染学生。

第四幅：大气污染。

2.鼓励学生思考除了身体健康，健康还包括哪些方面？

健康包括：身体健康、心理健康、社会适应的良好状态。

（五）师生共同总结本课知识点。教师通

知识总过学生

结回答，了

解学生

对本课

知识的

掌握情

况,

四、成果集成

能够通过检查自己的身体状况，知道影响生长发育的因素有哪些，并能够养成良好的生活方

式和习惯。

五、作业设计

【知识技能类作业】

一、填空题

】•体重指数=（千克）+［身高（米）X身高（米）］。

2.吸烟有害健康，我们要远离,拒绝o

二、判断题

1.影响生长发育的因素有很多，所以挑食对生长发育的影响并不大。（）

2.早睡早起是一种良好的生活习惯，我们应该保持。（）

3.不良的生活环境会影响健康，所以我们要保护周围的环境。（）

三、选择题

1.除了身体健康，健康还包括（）和社会适应的良好状态。

A.心理健康B.情绪健康C.生活方式健康

2.元元想计算自己的体重指数，因此需要测量自己的身高和体重，在测量过程中，下列做

法不正确的是（）。

A.脱下外衣B.挺直腰身C,没有脱掉鞋子

【综合实践类作业】

测算一下自己的家庭成员的体重指数。

答案：

一、填空题

1.体重

2.香烟二手烟

二、判断题

1.x2.J3.J

三、选择题

1.A2.B3.C

六、板书设计

1.我们的身体

遗传因素

身体健康一一影响因素饮食因素

健康心理健康体育锻炼

社会适应睡眠时间

生存环境

七、教学反思

本课教学内容以《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中五年级学生的相关数据为

依托，引导学生关注并能客观评估自己的身体健康状况；通过查阅资料和讨论交流了解现

代健康新理念、影响青少年健康的主要因素以及环境对人体健康的影响，引导学生建立完

整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。

2.身体的运动

一、教学目标

科学观念：1.身体的运动是骨、关节和肌肉协同工作完成的。

2.体育运动对促进骨骼、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。

探究实践：1.能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。

2.能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。

科学思维：通过模型建构的方法，能阐明在运动过程中，骨、关节和肌肉的结构和功能特点,

以及人体运动时是如何协同工作的。

态度责任：愿意与他人合作交流、分享研究结果。

二、教学重难点

重点：认识到骨、关节、肌肉协同配合完成运动。

难点：通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

小组实验评价等级

评价项目评价标准自评师评

举哑铃和制作运动模1.能正确描述举哑铃时手臂的肌肉变化，能

型，并感受骨、关节和够制作运动模型，并能正确描述各部分模拟()()

骨骼的作用。的身体构造，以及各构造的作月，3星★★

2.能描述举哑铃时手臂的肌肉变化，能够制

作运动模型，并能正确描述各部分模拟的身

体构造，2星

3.能描述举哑铃时手臂的肌肉变化，能够制

作运动模型，并能描述各构造的作用，1星

四、教学过程

学习活动设计意图效果评

价

(-)1.师：身体是否能灵活的运动，是我们身体是否健康的最明激发学生学生的

情境导显的外部特征之一。运动有益于身体健康，大家都明白这个对自己身活动参

入道理，适合的、适度的体育运动有益于促进我任的身体健康，体状况的与程度

增强体质，增强我们机体的抵抗能力。同学们让我们一起做探知欲及回答，

屈臂和伸臂运动，感受一下，我们的身体的哪些部位参与了望。给予学

活动，让我们做一做，摸一摸？生及时

2.学生做屈臂和伸臂动作后，回答：骨、肌肉、关节.....的鼓励。

3.课件出示运动系统结构图。

师：我们的运动系统由骨、关节和肌肉组成，我们在运动时，

它们每时每刻都在发挥着不同的作用，请同学们阅读课本63

页资料，思考它们是怎样完成运动的呢？

4.学生阅读课本有关骨骼、关节和肌肉的资料，并思考问题。

5.生：骨骼就像支架，关节能让我们弯曲，肌肉能够收缩放

松。

师：是不是这样呢？这节课我们就一起来研究《身体的运动》

(二)师：要想知道它们是如何运动的，我们需要完成两个小实验。活动一：活动一：

探究活探索活动一：举哑铃活动学生通过教师根

动1.课件出示实验方法：举哑铃活据活动

用手拿起地上的哑铃，慢慢举到胸前，在举起哑铃的过程中,动拓展到过程中

仔细观察哑铃是如何运动的，多次反复做这个动作，在做动身体其他的观察，

作时不仅要用眼睛看，还要用手摸，通过眼看、手摸的方法,部位的活及时给

观察举起哑铃的过程中上臂的变化。让学予学生

2.学生小组实验，并填写记录表，互相分享自己观察到的骨、生进一步一定的

关节、肌肉的变化。感知骨、鼓励，并

观察右上臂运动描述不同部位骨观察右臂的运动关节和肌完成学

骼、关节、肌肉的肉的作生小组

运动用O实验评

右手拿起哑铃慢价量表。

慢放到胸前

右手慢慢放下哑

铃

我的发现

3.学生小组代表汇报.观察的结果。

观察右上臂运动描述不同部位骨观察右臂的运动

骼、关节、肌肉的

运动

右手拿起哑铃慢上面的肌肉鼓起右手臂上面的骨

慢放到胸前来，硬邦邦的，下几乎不动，下面的

面的肌肉较松骨和肌肉围绕关

右手慢慢放下卬1•面鼓起来的肌节讲行运动

铃肉消下去了，较

松；下面的肌肉较

硬

我的发现

生分享：上臂中围6L肉收缩带动了骨运动，从而将负重的前

臂抬起。活动二：活动二：

4.播放举哑铃的讲舶I视频，让学生加深印象。在学生充教师根

探索活动二：制作运:动模型分体验与据活动

1.师:为了更直观观察骨、关节、肌肉如何运动，我们可以制交流的基过程中

作一个运动模型。础上进行的观察，

2.出示模型所需材格L思考：筷子、橡皮筋、线绳分别模拟的模型制及时给

什么？作，进一予学生

3.学生分组分享自己，的想法。步理解肢一定的

4.学生汇报，师生总、结。体完成运支持与

筷子模拟骨，橡皮筋i模拟关节，线绳模拟肌肉。动的过鼓励，并

完成学

5.播放制作视频，学:生学习制作。程，从而

培养学生生小组

6.学生分组制作模型!,并模仿屈臂运动用模型展示出来。

的建模意实验评

7.小组分享实验结果..

识和能价量表。

通过这个模拟活动，我们明显感觉到，橡皮筋的拉动带动了

力。

整个手臂的运动，性1就是肌肉运动能够带动骨骼运动，比如

拉动上面的橡皮筋，上面的皮筋收缩变短，下面的橡皮筋拉

长舒张，手臂模型底i起。

（三）1.学生阅读课本资料并思考，为了促进骨骼和肌肉发育，最为通过研讨教师观

研讨青少年的我们应该怎么做？问题，为察学生

加强体育锻炼，保证正确的坐立行等姿势，全面均衡的摄入下一节知是否积

营养。识学生做极参与

2.播放提线木偶视频，思考提线模拟的是什么？铺垫。课堂讨

肌肉论，给予

及时反

馈C

（四）课件出示生活中与我们身体运动的结构相似的物体。通过拓展教师观

拓展门上的合页，塔吊上的各个部位模拟的身体的运动结构等。知识,为察学生

接下来的是否参

课程做好与本环

铺垫。节，并鼓

励学生

参与。

（五）师生共同总结本课知识点。教师通

知识总过学生

结回答，了

解学生

对本课

知识的

掌握情

况C

四、成果集成

能够通过检查自己的身体状况，知道影响生长发育的因素有哪些，并能够养成良好的生活方

式和习惯。

五、作业设计

【知识技能类作业】

一、填空题

1.我们的运动系统是由肌肉、、共同组成的。

2.我们在做各种运动时，骨骼独立运动（选填：能；不能）。

二、判断题

1.运动员跳高时，只有下肢的肌肉参与了运动。（）

2.经常做伸展肢体的运利，可以增强我们身体的柔韧性。（）

3.剧烈运动或劳动后身上出了很多汗，要立即洗澡。（）

三、连线题。

许多机械设备和我们人体结构很像，请连一连。

门窗上的合页肌肉

吊车的吊臂关节

吊车液压动力部分骨骼

答案：

一、填空题

1.关节骨

2.不能

二、判断题

1.X2.V3.X

三、连线题

门窗上的合贡、/肌肉

吊车的吊臂、关节

吊车液压动力部彳■、骨骼

六、板书设计

2.身体的运动

骨

关节-协同运动

肌肉一

七、教学反思

本课重在让学生认识骨、关节、肌肉的协同工作，为学生逐步建立“人体由多个系统组成,

各系统分工配合，共同维持生命活动”的概念搭建阶梯，培养学生用系统的、联系的思维

方式认识世界的方法。至于骨、关节、肌肉的概念及具体名称，无须让学生记忆。

3.心脏和血液

一、教学目标

科学观念：1.心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。

2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

探究实践：1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

2.学会测量心跳和脉搏。

科学思维：通过构建模型和进行对比实验的方法，能够推测出心脏的“工作”方式，以及其

跳动对于生命活动的意义。

态度责任：对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。

二、教学重难点

重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

难点：理解心脏跳动的意义。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）

小组实验评价等级

评价评价标准自评师评

项目

模拟1.学生能够按照要求完成实验，并能对它们模拟的结构作

心脏出正确的判断，能够发现并总结出它们的作用，3星()★()★

运动2学.生能够按照要求完成实验，并能对它们模拟的结构作

实验出正确的判断，2星

3.学生能够按照要求顺利完成实验，1星

个人学习评价等级

评价评价标准自评师评

项目

测量1.能够安静有序、实事求是的完成测量，能够选过数据总

心率结发现，并能跟别人对比发现不同，3星()★()★

实验2.能够安静有序、实事求是的完成测量，能够通过数据总

结发现，2星

3.能够安静有序、实事求是的完成测量，1星

四、教学过程

学习活动设计意图效果

评价

（一）1.师提出问题：同学们有没有观察过，体检抽血的时候，针扎激发学生学生的

情境导进哪里了呢？对自己身活动参

入生：扎到了血管里，这样才会有血流出来。体状况的与程度

师：是的，血管里流动着血液，那么是什么力量在推动着血液探知欲及回答，

在血管里流动呢？望。给予学

生：这个力量来源于心脏。生及时

师：同学们说的很好，心脏位于胸部偏左的位置，让我们一起的鼓励。

来听听心脏的声音吧。

2.课件播放心脏的声音。

3.学生两人一组，互相听一听心脏的声音。

师：同学们我们的心脏每时每刻都在跳动，它的跳动有什么

意义呢？为了解决这个问题，我们这节课就•起来研究《心

脏和血液》

（二）探究活动一：模拟心脏跳动活动。活动一：活劭一：

探究活1.师：为了研究心脏跳动的意义，我们首先来做一个模拟活学生能够教师根

动动。按照老师据活动

2.课件出示实验步骤及注意事项。要求，安过程中

①把橡胶管的一端套在洗耳球上，另一端放进水里。静有序的的观察，

②用手捏住洗耳球，松手后，水被吸入橡胶管中，让橡胶管完成实及时给

马上离开洗耳球，让吸上来的水倒入塑料杯中C验，并能予学生

③尝试用不同的力度挤压和放松洗耳球，观察有什么现象？通过实验一定的

④橡胶管的另一端不移出水面，测试一分钟我们能挤压多少数据发现鼓励，并

次，手有什么感觉？问题，总完成学

⑤思考我们的手、洗耳球、橡胶管、水各相当于血液循环中结规律。生小组

的什么器官？并填写记录单。实验评

3.学生分组实验。价量表。

4.学生小组汇报实验发现，师生小结。

方法现象力度大力度小

挤压洗耳球水被挤出挤出的水多挤出的水少

放松洗耳球水被吸入挤出的水少挤出的水多

一分钟挤压8次，手的感觉：越到后面越累。

手的力量相当1「心肌收缩的力量。

洗耳球相当于心脏。

橡胶管相当于血管。

水相当于血液。

心脏不停的跳动就是为了让血液流动提供动力C

5.视频播放心脏和血液的运动过程（血液循环过程）。

6.课件出示课本资料部分，学生阅读资料•，并谈下感受。

生：心脏的工作量非常大，我们应该保护好自己的心脏。

活动二：活动二：

探索活动二：测量和比较

通过测量教师观

1.师：我们有时把心脏比喻成发动机，发动机如果出现故障,

比较活动察学生

汽车就无法开动.心脏如果出现问题，血液流动就失去动力，

和阅读资是否参

就无法把氧气和营养运输到全身各处。人就会失去生命。科

料帮助学与本环

学上把心脏一分钟跳动的