（人教精通2024版）英语三年级上册 Unit1-3 全单元教案

新人教精通2024版三年级上册教案(Unit1-3单元)

Unit1Greetings

Lesson1Introducemyself

单元教学目标：

1、感知有关同学之间、师生之间见面相互问候的语言，根据不同的时间、情境使用正

确的语言互致问候。

2、能够区分人物性别，正确使用Mr/Miss等称谓；主动使用礼貌用语与人交流，互相

尊重，形成良好的行为习惯。

3、熟练运用语言主动与同学、老师互致问候，营造和谐文明的校园氛围。

4、学会使用文明用语，形成文明行为的好习惯。礼貌待人，文明生活，发扬中华民族

传统美德。(Greetpeoplepolitelyandyouwillmakemorefriends.)学会有礼貌地

与人问候，你将结交更多的朋友。

本课教学目标：

1、学会运用英语Hello,rm……/Hi,rID……What'syourname?相互打招呼，介

绍自己；在对话中学习有关同学之间、师生之间见面相互问候(Hello)、询问姓名姓名

(Whatfsyourname?)等语言。(学习理解)

2、在歌谣说唱活动中巩固本课目标语言，认识更多的英文姓名。(学习理解)

3、通过Look,listenandnumber等活动进一步强化对英文姓名的理解。(应用实践)

4、通过Let'splay活动鼓励学生使用礼貌用语，培养大胆主动与人交流的好习惯。(迁

移创新)

5、学会如何表达中英文名字。

教学重点：能听懂，会说：I'rm=Iam后面可以直接跟名字。

教学难点：能听懂，会说对话内容，并将对话运用在实际生活中。

教学用具

课件、教学视频

教学过程：

1、导入(Warming-up)

播放英文歌曲Hello!,学生跟唱。随后，教师与学生进行简单的问候对话，如：“Good

morning,class!Howareyoutoday?”mfine,thankyou.Andyou?”等。

设计意图：通过轻松愉快的导入活动，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

2、新知呈现(Presentation)

(1)谈话导入

设置新学期师生见面真实场景，教师谈话导入，课件出示各种问候语的图片和发音，

如“Hello,What'syourname?”“Hi,Vm...”等。教师带读并纠正学生的发音,

然后让学生跟读模仿。接着，教师出示自我介绍的模板，如"I'm.maboy/girl.

rm_yearsold.”等，并引导学生理解并模仿。

设计意图：通过直观展示和讲解，帮助学生理解并掌握基础问候语和自我介绍的表达

方式。老师首先向学生问好，并询问学生是否知道自己的英文名字。

（2）学习英文名字的基本构成（对应课本11页PartB）

简单介绍英文名字与中文名字的区别，如英文名字中姓和名的位置与中文名字相反等。

出示示例中英文名字卡片,如"LiYaoyao"aHarryWhite"“MaryBrownw等，让学

生观察并了解中英文名字的基本构成。

解释英文名字中姓和名的位置，强调姓在后，名在前。

学习正确书写英文名字的方法

黑板上写出学生的中文名字和对应的拼音，然后指导学生如何将中文名字转化为英

文名字。强调在书写英文名字时，姓和名的首字母都需要大写，其余字母小写。同时，姓

和名之间要用空格隔开。

举例说明，如学生的中文名字是“李大明”，则英文名字应写为“LiDarning^

老师请学生上黑板示范书写自己的英文名字，其他同学进行评价和纠正。

练习与巩固

老师分发学生名单，要求学生将自己的中文名字转化为英文名字，并写在名单上。

老师随机抽查几位学生的作品，进行点评和指导。

完成课本练习CLook,listenandnumber.

设计意图：中英文名字读法以及写法区分，是用英语交流最基本需要掌握的部分，从

初学英语一直到今后从事的各种工作，可以说会写自己的英文名字是最基本的要求。此部

分讲解细致入微，让学生写一写自己的英文名，是非常实用的问题，做到让课堂学习真实

发生。

3、对话练习PartAPartB

自由朗读课文，用“”划出课文中的生单词。结合上卜文，猜测生词的汉

语意思。

听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。教师启发式问答做讲解。

教师领读，边听边跟读，把握正确的语音语调。

教师讲解、小组内合作学习各自不会的单词。

二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

设计意图：对话学习是本课重点，教师设置不同的读的形式，层层递进，让学生多

说、多练，让学生扎牢基础，成为课堂的主人，目标语言在反复的操练过程中形成理解性

记忆，让语言真实发生，

4、巩固强化(PartD)

教师组织学生进行小组活动，每组4-5人。学生轮流进行自我介绍，并使用所学问候

语与组内成员进行互动。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和表达错误。此外，教师还

可以设计一些游戏环节，如“找朋友”游戏，让学生根据对方的自我介绍找到相应的朋友,

并互相问候。

设计意图：通过多样化的练习活动，巩固学生对基础问候语和自我介绍的表达方式的

掌握。

5、总结归纳(Summary)

教师与学生一起总结本课所学的基础问候语和自我介绍的表达方式，并强调在实际情

境中的运用。同时，教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去与家人或朋友进行练习

和交流。

设计意图：通过总结归纳活动，帮助学生回顾本课所学知识并形成完整的知识体系。

6、作业(Homework)

(1)背诵PartA和PartB.

(2)鼓励学生录制一段自我介绍的视频，内容包括使用至少三种不同的问候语开头，

并简要介绍自己的姓名、年龄、爱好等。

(3)完成质量检测Lessonk

板书设计：

Lesson1

Hello!rm...

What'syourname?I'm...

MissWuLiYaoyaoHarryWhite

教学反思:

Lesson2Makegreetings

教学目标：

1.在Let'stalk活动,预判、获取有关问候的语言(Goodmorning)和简单的课堂指

令(Standup/Sitdown,please./Cometothefront./Gobacktoyourseat.Hereyou

are./Thankyou./Openyourbook./Followme...)等。引导学生学会使用文明用语,

形成文明行为的好习惯。

2.在歌曲演唱活动中巩固日常问候用语(Goodmorning!Goodafternoon!Good

evening!Goodnight!)在不同的场合中选择合适的问候用语。

3.通过Looklistenand田atch活动进一步巩固本课所学问候语言，将语言知识紧密联

系现实生活。

4.通过Let'splay活动鼓励学生主动使用礼貌用语与人交流，互相尊重，形成良好

的行为习惯。(迁移创新)

教学重难点

重点：能听懂，会说：获取有关问候的语言(Goodmorning)和简单的课堂指令

(Standup/Sitdown,please./Cometothefront./Gobacktoyourseat.Hereyou

are./Thankyou./Openyourbook./Followme...)等。引导学生学会使用文明用语，

形成文明行为的好习惯。

巩固日常问候用语(Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goodnight!)

在不同的场合中选择合适的问候用语。

难点：通过Let'splay活动鼓励学生主动使用礼貌用语与人交流，互相尊重，

形成良好的行为习惯。

教学用具

教学卡片课件

教学过程：

1、活动名称：“晨光问候”

活动描述：教师面带微笑，站在门口迎接每位学生进入教室，用“Goodmorning!”与

学生逐一问候，引导学生也用“Goodmorning!w回应。

设计意图：此环节旨在营造温馨友好的课堂氛围，同时自然引出今天的主题。

2、新知学习(15分钟)课本PartB

问候语学习

利用多媒体课件展示不同时间段的图片(早晨、下午、傍晚、夜晚)，引导学生认识并

学习相应的问候语。

通过角色扮演游戏，让学生分组练习使用不同时间段的问候语进行对话，

课堂指令学习（课本PartA）

播放预先录制的动画指令视频，边播放边解释每个指令的含义和用法。

教师示范，学生跟做，逐一练习每个指令，确保每位学生都能准确理解并执行。

使用小贴纸或奖励卡片作为正面强化，鼓励表现优秀的学生。

3、实践活动（15分钟）课本PartD拓展

活动名称：“文明小卫士挑战赛”

活动描述：

将学生分为几个小组，每组轮流上台执行教师给出的课堂指令（如：Standup,please.

Cometothefront.等），同时加入适当的问候语（如上台前说"Goodmorning,everyone.”）。

每完成一个指令，小组需集体说出“Thankyou.”作为礼貌回应。

教师在活动中穿插新的指令或提高难度，如"Openyourbooktopage?andfollowme

reading.w等，鼓励学生合作完成。

4、歌曲巩固（10分钟）课本PartB

活动名称：“每日问候歌”

活动描述：

播放《GoodMorningSong》,歌词包含Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,

Goodnight等问候语。

教师手持歌词卡片，带领学生边唱边做简单的动作，帮助学生记忆歌词并感受歌曲的

节奏。完成课本PartB、PartC

分组或全体学生进行歌曲表演，鼓励学生根据歌曲内容自由发挥，增加互动性和趣味

性。

5、总结与反馈（5分钟）

活动名称：“文明之星”评选

活动描述：

回顾本节课学习的内容，强调问候语和课堂指令的重要性。

根据学生在活动中的表现，评选出“文明之星”，颁发小奖品或奖状，鼓励学生继续保

持良好的文明习惯。

邀请学生分享本节课的收获或感受，促进师生、生生之间的交流。

设计意图：

本课旨在通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本问候语和课堂

指令，同时培养学生的文明用语习惯和良好的课堂纪律。通过歌曲演唱和实践活动，不仅

巩固了所学知识，还激发了学生的学习兴趣和积极性，为他们未来的学习和生活打下坚实

的基础。

6^作业(Homework)

(1)背诵PartA和PartB.

(2)要求学生在家与家人至少使用三次今天学习的问候语，并尝试教会家人一两个新

的课堂指令。

(3)完成质量检测Losson2。

板书设计：

Lesson2Makegreetings

Standup.Sitdown,please.

Cometothefront.Gobacktoyourseat.

Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Good

night!

教学反思：

Lesson3Makegreetings

教学目标：

1、在看，听，说，读的活动中，进一步梳埋有关问候的语言知识，能够根据不

同的时间正确熟练使用Goodmorning/afternoon/evening等语言与人问候，询问和

介绍他人或自己的姓名。(学习理解)

2、通过Let'slearntheletters活动学习字母Aa—Dd的认读与书写。

3、能够区分人物性别，正确使用Mr/Miss等称谓。(应用实践)

教学重难点：

重点：能听懂，会说：1.Goodbye!2.Goodmorning!3.Goodevening!

4.Bye!5.What'syourname?。掌握字母Aa―Dd的认读与书写。

难点:在实际生活中运用1.Goodbye!2.Goodmorning!3.Goodevening!

4.Bye!5.What'syourname?。

教学媒体

教学卡片、多媒体

教学程序

一、复习导入

1.师生日常口语交际，板书标题。

2.学生两人一组，复习以前所学和对话。(PartALetrsread)

3.Lookandread

阅读前：第一遍读，学生仔细观察图片，找出下面对话中的人物。教师提问Howmany

charactersdoyoufind?Whatarethey?Use""tounderlinethem.

学生通过观察，回答出WangHaoran,Mum,MrLi,Dad,Sofia五个人物。

阅读中：教师再提问，Whataretheytalkingabout?Lookatpicture1andpicture

2,Wherearethey?Readpicture1andpicture2,fillintheblankswiththeexpressions

ofPartA1.

Lookatpicture3andpicture4,Wherearethey?Readpicture3andpicture4.fi11

intheblankswiththeexpressionsofPartA1.

Lookatpicture5andpicture6,Wherearethcy?Readpicture5andpicture6.fill

intheblankswiththeexpressionsofPartA1.

阅读后：Let'sreadthedialoguetogether.

小组合作，分角色表演对话内容。

设计意图：本节课前部分为复习应用课，PartA1、2都是在复习前两课重点句子以

及如何真实运用，语篇阅读按照阅读前、阅读中、阅读后设计，根据语言认知规律，有条

理性推进，学生才能在理解的基础上记忆、运用。

二、新课呈现：字母Aa-Dd教学

1.字母Aa-Dd的认读

教师展示字母卡片，带领学生认读Aa-Dd。

学生跟读，并尝试自己拼读单词。

2.字母Aa-Dd的书写

教师在黑板上示范字母Aa-Dd的书写方法。

学生在练习本上模仿书写，并进行自我检查。

3.完成课本PartB2题和3题

4.性别区分及称谓使用：

教师展示男女图片，引导学生区分性别。

学生根据图片信息，使用Mr/Miss等称谓进行对话练习。

设计意图：

直观教学法：通过字母卡片和图片，帮助学生直观理解字母形状和发音。

情境教学法：创设真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。

三、巩固练习

1.字母游戏：

“找字母”：在教室里寻找写有Aa-Dd的物晶或标志，并大声说出字母。

“字母拼图”：将字母卡片打乱，学生重新排列成正确的单词。

2.角色扮演：

学生分组进行角色扮演，模拟真实场景下的问候和介绍。

教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

作业；

1、抄写字母Aa-Dd各五遍，练会能默写，并尝试用所学字母拼写自己的名字。

2、完成字母AaBb圆圈图，并练会读基本的字母音和相关单词。

3、完成质量检测Lesson3。

板书设计:

Lesson3

NAW0

因曝"I玄

MBbCcDdEeFfGgHkliJjKkLIMmNnOoPj,QqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

教学反思:

Lesson4Funtime

Afingerpuppetgame

教学目标：

1.通过项目制作训练学生的观察力、动手操作能力、合作能力和真实交流能力。（应用

实践）

2.文化知识拓展。在Goodtoknow活动中了解中外姓名的区别，初步感知中西方文化

的差异。（迁移创新）

3.通过self-assessment评价对本单元词汇、句型、读写、综合运用等语言方面的掌

握情况，以及综合素养的发展情况。

教学重难点：

重点：通过self-assessment评价对本单元词汇、句型、读写、综合运用等语言

方面的掌握情况，以及综合素养的发展情况。

难点：在Goodtoknow活动中了解中外姓名的区别，初步感知中西方文化的差

异。在实际生活中会书写中英文名字，会区分翻译中英文名字。

教学用具

玩具、手指玩偶制作材料。

教学过程

一、热身活动：

学生分享自己最喜欢的玩具，并描述其特点。

教师展示一些精美的手指玩偶，激发学生的兴趣。

二、新课呈现

1.手指玩偶制作：

教师展示制作手指玩偶的材料和步骤。

学生分组合作，动手制作手指玩偶。

2.文化知识拓展：

教师介绍中外姓名的区别，如姓氏在前还是在后、名字的长度等。

学生讨论并分享自己对中西方文化差异的初步感知。

三、巩固练习

课本10页2Playafingerpuppetgame手指玩偶展示：

小组合作，用自己制作的于指玩偶表演课本对话。

其他小组进行评价和建议。

设计意图

项目式学习法：通过手指玩偶制作项目，提升学生的观察力、动手操作能力、合作能

力和真实交流能力。

四、FamilyNames和GivenNames：

1、教师解释家庭的姓氏(FamilyNames)和名字(GivenNames)的定义。

展示中西方姓名的例子，如“JohnSmith"(西方)和“李华LiHua"(中国)，帮助

学生理解姓名顺序的差异。

2、文化背景介绍：

教师简要介绍中西方文化在姓名结构上的差异及其原因。

学生讨论并分享自己对姓名文化背景的理解。

3、姓名书写：

学生在自己的练习本上书写自己的全名，并标注家庭名字和名字。

学生互相交流，确认彼此的姓名书写是否正确。

设计意图：对比分析法，通过对比中西方姓名，帮助学生理解文化差异，增强跨文化

交际意识。

实践活动法，通过书写和介绍姓名的实践活动，巩固所学知识，提升学生的实际应用

能力。

讨论法，通过小组讨论，促进学生之间的交流和思考，培养学生的合作和沟通能力。

五、单元目标语言复习及自我评价

1、复习问候语

教师示范问候语的使用，如“Hello!rmMiss[Name].What'syourname?”

学生分组进行角色扮演，模拟真实场景下的问候和介绍。

2、问候语游戏

“问候接力赛“：学生按小组进行问候语接力赛，每个学生依次使用不同的问候语进行

问候。

3、复习字母书写

字母书写示范：

教师在黑板上示范字母Aa,Bb,Cc和Dd的书写方法。

学生在练习本上模仿书写、默写，并进行自我检查。

4、字母书写比赛

“字母书写大赛"：学生快速书写字母Aa,Bb,Cc和Dd,看谁写得又快又好。

5、自我评价：

学生根据自己的表现，反思自己在词汇、句型、读写、综合运用等方面的进步和不

足。

学生分享自己的学习心得和体会。

设计意图：

角色扮演法，通过角色扮演活动，让学生在实际对话中巩固问候语的使用，提高口语

表达能力。书写练习法，通过书写练习，帮助学生巩固字母书写，提升书写规范性。引导

学生对自己的学习成果进行评价，增强自我反思和自我提升的能力。

作业：1、大声朗读并理解性记忆Self-assessment中单词、句子。

2、绘制字母Cc/Dd圆圈图，并练会读基本的字母音和相关单词。

3、完成质量检测Lesson4。

板书设计：

Lesson4Funtime

Afingerpuppetgame

教学反思:

Lesson5Storytime（配图故事）Roosterandowl

教学目标：

L通过看、听、阅读、理解和表演完成绘本故事学习。（学习理解）

2.熟练运用语言主动与同学、老师互致问候，营造和谐文明的校园氛围。（应用实践）

3.引导学生以自信乐观的态度与人交往，发扬中华民族文明礼貌的传统美德。（迁移创

新）

教学重难点：

重点：能听懂，会说：Goodevening,GoodmorningWhat*syourname?Mynameis...

句型和单词rooster和owl。

难点：理解在实际生活中，因世界各地时差不同，会出现一个人说Goodmoi-ning,另一

个人说Goodevening的这是情况。

教学用具

教学卡片、课件。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.展示Rooster和Owl的图片，引导学生猜测它们可能的故事背景。

2.简短介绍故事的基本情节，激发学生的学习兴趣。

设计意图：通过导入新课的猜测环节，激发学生的学习兴趣和好奇心。

二、新知呈现（10分钟）

1.教师朗读绘本故事，学生跟读并观察插图，

2.提问引导理解：故事中Rooster和0叫分别做了什么？它们之间发生了什么有趣的

事情？

3.学生回答后,教师总结并解释关键词汇和句型：Hello!Myname句...What'syour

name?

设计意图：在新知呈现环节，结合听读说三种方式，帮助学生全面理解故事内容。

三、活动探究（15分钟）

1.角色扮演：学生分组选择扮演Rooster或Owl,根据故事内容进行对话练习。

2.小组讨论：学生讨论Rooster和Owl的性格特点以及它们故事的寓意。

3.分享交流：每组选派代表上台分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

设计意图：活动探究环节旨在通过实践和互动加深学生对故事的理解，同时培养其口

语表达和团队协作能力，

四、拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：在现实生活中，我们应该怎样向Rooster和Owl学习？如何做到文

明礼貌？

2.学生自由发言，教师给予正面引导和鼓励，

设计意图：拓展延伸环节将课堂学习与现实生活相结合，引导学生思考并践行文明礼

貌的行为。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结重点词汇和句型。

2.强调文明礼貌的重要性，鼓励学生在日常生活中践行所学。

六、作业：

1.请学生回家后与家人分享所学故事，并尝试用所学语言与家人进行简单的日常交

流。

2.鼓励学生收集身边的文明礼貌小故事，卜节课进行分享。

板书设计：Lesson5

roosterowl

Goodmorning!Goodevening!

Hello!Mynameis...Whatsyourname?

教学反思:

单元检测

目标：

检测学生对本单元内容的掌握情况

内容：

第一单元测试卷

过程：

1.检测阅卷，

2.教师讲解存在的问题的题目，学生改正。

教师分析：

1.三年级的学生刚刚正式接触英语，在做听力部分在听录音判断与图是否相符题

有个别学生写成标序号。

2.笔试部分选单词时部分单词不能正确区分。

改进措施：

1.加大单词的认读，以及拼读能力。

2.在今后的教学中要训练学生的审题能力。

Unit2Schoolthings

Lesson1

单元教学目标：

本单元学习后，学生能够：

1、在与同伴谈论学习用品的语境中，借助实物表演的方式，运用：haveanew

penci1/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/crayon...介绍自己的新文具，并能在

对方介绍学习用品时做出礼貌回应，树立爱惜文具、与同伴友好沟通的意识，

2、在缺少学习用品时运用：Can1useyour...?礼貌地找他人借取，并能在他人向自

己借用物品时根据实际运用Sure,hereyouare./Sorry,Tdon'thave做出恰当回应,

体会带齐文具、同伴互助的重要性。

3、在阅读Sofia介绍自己学习用品的语篇时，通过边读边标画的方式获取关健信息；

且能仿照范例条理清晰地介绍自己的学习用品。认识到做到整理收纳好文具可以提升学习

效率。

Lesson1

教学目标：

1、在与同伴谈论学习用品的语境中，借助实物表演的方式，运用：haveanew

penci1/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/crayon...

2、介绍自己的新文具，并能在对方介绍学习用品时做出礼貌回应，树立爱惜文具、与

同伴友好沟通的意识。

教学重难点：

重点：学生能够自然流畅地使用新词汇进行交流，运用：haveanew

penci1/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/crayon...。

难点：介绍自己的新文具，并能在对方介绍学习用品时做出礼貌回应，树立爱惜文具、

与同伴友好沟通的意识,

教学用具

教学卡片、课件、实物。

教学过程

Step1:热身导入(5minutes)

1.师生问候，简单介绍自己。

2.介绍游戏规则：“我说你做二教师说出一个与学校用品相关的词汇，学生需要做出

相应的动作或找出相应的物品。

3.进行游戏，活跃课堂气氛，同时复习之前学过的词汇。

设计意图：热身导入环节通过互动游戏激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

Step2:新课呈现(10minutes)PartBLook,sayandchant

1.利用多媒体展示新词汇的图片和发音，引导学生跟读并纠正发音：

pcncil/sharpcncr/pcncil-box/schoolbag/crascr/crayon...

2.展示对话内容，让学生了解对话情境。(PartALet'stalk)

3.进行小组讨论，每组讨论并尝试用新词汇造句。教师可以给予一定的提示和引导。

4.分角色朗读对话，让学生模仿语音语调。教师可以先进行示范，然后让学生轮流尝

试。

设计意图：新课呈现环节注重词汇的音、形、义的结合，帮助学生建立初步的语言印

象。

Step3:实践活动(15minutes)

活动一：“寻宝游戏”

1.教师提前在教室里隐藏一些写有单词的卡片。

2.学生两人一组，根据教师的提示，合作寻找并E确读出卡片上的单词。

3.找到卡片的学生可以举手示意，教师给予确认和表扬。

活动二：“角色扮演"PartDLet'splay

1.学生分组选择对话中的角色进行扮演。

2.每组学生根据对话内容进行练习，使用新词汇进行对话。

3.其他小组可以进行评价和建议，教师给予指导和鼓励。

活动三：“创作歌谣”

1.鼓励学生与同伴合作，根据所学词汇创作简单的英文歌谣或押韵诗。

2.学生可以自由发挥，创作出富有创意和趣味性的歌谣。

3.教师给予一定的示范和引导，帮助学生完善作品。

设计意图：实践活动环节通过寻宝游戏、角色扮演和创作歌谣等形式，让学生在轻松

愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

Step4:巩固提升(10minutes)PartCLook,listenandtick.

1.通过完成课本上的练习，巩固新学到的词汇和句子。

2.进行小组合作完成练习的形式，提高团队协作能力。教师可以巡视指导，帮助学生

解决困难。

3.进行小组竞赛，看哪个小组能最快最准确池完成练习。在此过程中，鼓励学生互相

学习，取长补短。教师可以设立一些奖励机制，激发学生的积极性。

设计意图：巩固提升环节通过小组合作和竞赛形式，进一步加深学生对所学内容的理

解和记忆。

Step5:课堂小结与作业布置(5minutes)

总结本节课学到的重点内容。邀请几名学生分享他们在本节课中学到的知识和感

受。

作业：

1、理解背诵课文PartA、PartB；

2、让学生回家后用新学到的词汇向家人描述自己的学习用品，并记录下家人的反应。

板书设计:

Lesson1

What'sinyourschoolbag?

Pencil

sharpenerpencil-box

erasercrayon...

Ihavea/an...It*s...

教学反思

Lesson2

教学目标：

学生在缺少学习用品时运用:Can1useyour...?礼貌地找他人借取，并能在他人向自

己借用物品时根据实际运用Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thave做出恰当回应，

体会带齐文具、同伴互助的重要性。

教学重难点：

重点：学生在缺少学习用品时运用：Can1useyour...?礼貌地找他人借取，并能在

他人向自己借用物品时根据实际运用Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thave做出

恰当回应。

难点：学生通过实践活动，体会带齐文具和同伴互助的重要性。

教学用具

教学卡片、课件、实物。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.情景模拟：教师故意忘记带某样学习用品，如铅笔，向学生求助：“CanIuseyour

pencil?"并展示礼貌的语气和态度。

2.引出课题：告诉学生今天要学习如何礼貌地借用他人物品，以及当别人向你借用物

品时应该如何回应。

设计意图：通过情景模拟引入课题，激发学生的学习兴趣和好奇心。

二、新课呈现（10分钟）

1.学习新句型：“CanIuseyour...?”及其回答。

教师示范并解释句型的用法。

学生跟读并模仿发音。

2.情景对话练习：课本PartAPartB

学生两人一组，一人扮演借用者，一人扮演被借用者。

轮流进行对话练习，使用“CanTuseyour...及相应的回答。

设计意图：采用多种教学方法相结合，如讲解、示范、互动等，以确保学生充分

理解和掌握所学内容。通过分组活动和角色扮演游戏等形式，增加学生的实践机会，提高

他们的口语交际能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成若干小组，每组准备一些学习用品。教师播放录音，完成Part

C听力。

小组成员之间互相借用物品，并运用所学句型进行对话。

观察并纠正学生的语言错误。

2.角色扮演游戏：partD

学生自愿扮演不同的角色，如老师、学生等。

根据角色设定进行对话，模拟真实的借用场景。

四、总结与拓展（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调礼貌用语的重要性。

2.引导学生思考：为什么带齐文具和同伴互助很重要？鼓励学生分享自己的看法。

3.拓展延伸：除了学习用品外，还有哪些情况可能需要向他人借用物品？引导学生思

考并给出示例。

设计意图：在总结与拓展环节中，引导学生深入思考所学内容的实际应用价值，培养他们

的批判性思维和解决问题的能力。

作业：

1、理解背诵课文PartA、PartB；

2、完成本课质量检测。

板书设计：

Lesson2

Ican'tfind...CanIuseyour...?

Sure,hereyouare./Sorry,Idon*thave...

教学反思

Lesson3

教学目标：

1、在阅读Sofia介绍自己学习用品的语篇时，通过边读边标画的方式获取关健信息；

且能仿照范例条理清晰地介绍自己的学习用品。

2、认识到做到整理收纳好文具可以提升学习效率。

3、通过Let'slearntheletters活动学习字母Ee—Uh的认读与书写。

教学重难点：

重点：在阅读Sofia介绍自己学习用品的语篇时，通过边读边标画的方式获取关健信

息；且能仿照范例条理清晰地介绍自己的学习用品；学习字母Ee—Hh的认读与书写。

难点：在阅读Sofia介绍自己学习用品的语篇时，通过边读边标画的方式获取关健信

息；且能仿照范例条理清晰地介绍自己的学习用品；学习字母Ee—Hh的认读与书写。

教学用具

教学卡片、课件、实物。

教学过程

Step1:导入新课（5分钟）

1.展示Sofia介绍自己学习用品的语篇材料，激发学生的阅读兴趣。

2.提问学生：“你们平时是怎样整理自己的学习用品的？”引导学生分享自己的经验。

设计意图：逋过导入新课环节，激发学生的学习兴趣和好奇心。

Step2:阅读与标画（10分钟）

1.学生阅读Sofia的介绍，边读边在文中标画出关键信息，如学习用品的名称、数量

等。

2.学生分享自己标画的结果，教师给予点评和指导。

设计意图：采用边读边标画的方式，帮助学生更好地理解阅读材料，并提取关键信息。

Step3:仿照范例介绍学习用品（10分钟）

1.学生仿照Sofia的介绍方式，使用自己的学习用品清单，条理清晰地介绍自己的学

习用品。

2.学生轮流上台展示自己的介绍，其他同学给予评价和建议。

设计意图：通过仿照范例介绍学习用品的活动，提高学生的口语表达能力和逻辑思维

能力。

Step4:字母学习（10分钟）

1.展示字母Ee至Hh的卡片，引导学生观察并猜测这些字母的名称。

2.教师示范发音，学生跟读。

3.学生自主练习字母的认读与书写，并在小，且内互相检查。

加入字母学习环节，帮助学生掌握字母Ee至Hh的认读与书写，为后续的英语学习打

下基础。

Step5:总结与拓展（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调阅读中的信息获取和字母学习的重要性。

2.引导学生思考：为什么整理收纳好文具可以提升学习效率？鼓励学生分享自己的看

法。

3.拓展延伸：让学生思考如何在日常生活中更好地整理收纳自己的学习用品。

设计意图：在总结与拓展环节中，引导学生深入思考所学内容的实际应用价值，培养

他们的批判性思维和解决问题的能力。

作业：

1、抄写字母Ee-Ff各五遍，练会能默写

2、完成字母Ee—Ff圆圈图，并练会读基本的字母音和相关单词。

3、仿写练习：以Sofia的介绍为范例，请学生仿照其条理清晰的方式介绍自己的学

习用品。介绍内容应包括物品名称、用途、外观描述等。

板书设计：

Lesson3

Sofia'sschoolthings

__物漏___碌

教学反思

Lesson4FunTime

教学目标：

1、学生能够认识并使用与文具相关的英语词汇。

2、学生能够理解并参与FunTime中的宾果游戏。

3、学生能够在活动中体验学习的乐趣，增强学习动力。

教学重难点：

重点：学生能够认识并使用与文具相关的英语词汇。

难点；学生能够理解并参与FunTime中的宾果游戏。

教学用具：

卡片（包含文具图片和对应的英语词汇）、彩色粉笔/马克笔、黑板/白板

宾果游戏卡片、文具实物（如铅笔、橡皮、尺子等）

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1.通过展示文具实物，引导学生淡论自己拥有的文具。

2.提问：“Whatdoyouhaveinyourpencilbox?”学生回答并展示自己的文具。

设计意图：通过实物展示和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立文具与英

语词汇之间的联系。

二、学习文具词汇（10分钟）

1.在黑板上画出四个区域,分别代表"文房四宝"板nkstick,inkstone,paper,

writingbrush）,并标上英文名称。

2.展示其他文具的卡片，如ruler,pen等，并教读单词。

3.学生跟读并尝试自己拼读。

设计意图：通过实物展示和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立文具与英

语词汇之间的联系。

三、FunTime-宾果游戏（15分钟）

1.分发宾果游戏卡片，卡片上随机分布本节课学习的文具词汇。

2.老师随机抽取卡片，念出上面的单词，学生根据听到的单词在卡片上做标记。

3.第一个完成横、竖、斜任意一行标记的学生喊“Bingo!”，并分享自己的获胜秘诀。

4.游戏结束后，老师可以引导学生讨论在游戏中遇到的困难和挑战，以及如何克服它

们。

设计意图：FunTime中的宾果游戏旨在提高学生的听力和口语能力，同时增强他们的

团队合作精神。

四、Let'sdo-实践活动（5分钟）

1.老师说：“1havearuler.w学生跟读并模仿。

2.老师提问："Whatdoyouhave?,J学生回答："Ihaveapen.

3.学生两人一组，互相询问对方拥有的文具，并记录下来。

设计意图：Let'sdo环节让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。

五、课堂小结与自我评估（5分钟）

1.回顾本节课学习的文具词汇和FunTime活动。

2.学生根据自己的表现进行自我评估，填写自我评估表。

3.老师总结学生的表现，鼓励进步，指出需要改进的地方。

设计意图：自我评估环节鼓励学生对自己的学习成果进行反思，培养他们的自主学习能力

和批判性思维。

作业：

1.文具词汇书写：要求学生将本节课学习的文具词汇（如pencil,sharpener,eraser,

crayon,pen,ruler等）规范地书写在作业本上两遍，笫一遍抄写，第二遍默写；提供例

句，如“Ihaveanewpencil.让学生在书写词汇的同时练习句子结构。

2.借物对话练习：

学生需要编写至少两个借物对话，使用本节课学习的句型和词汇。对话可以围绕借铅笔、

橡皮、尺子等文具展开，

板书设计：

Lesson4FunTime

FourTreasuresoftheStudy:

-inkstick

-inkstone

-paper

-writingbrush

BingoGame:

-Draw:pencil,sharpener,eraser,crayon,pen,ruler

-Playabingogame:Ihavea…

教学反思：

Lesson5StoryTime

教学目标：

1.学生能够理解故事内容，掌握故事中的关键信息。

2.学生能够通过角色扮演活动，提高口语表达能力和团队协作能力。

3.学生能够体会到团队合作的重要性，培养互助精神。

教学重难点：

重点：学生能够理解故事内容，掌握故事中的关键信息。

难点：学生能够通过角色扮演活动，提高口语表达能力和团队协作能力。

教学用具；

角色卡片（包括各种文具，如橡皮擦、铅笔、卷笔刀等）、道具（如橡皮擦、铅笔、卷

笔刀等）、黑板/白板

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1.老师展示各种文具实物，并引导学生谈论它们的用途。

2.提问：“Whatcananeraserdo?”学生回答："Itcanerase.**

设计意图：通过实物展示和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立文具与英

语词汇之间的联系。

二、阅读故事（10分钟）

1.老师朗读故事文本，学生认真听并理解故事内容。

2.老师提问："Whosays'I'mthebest'?”学生回答："Theeraser,pencil,and

sharpenersay'I'mthebest'.”

3.老师引导学生讨论每个文具的特点和优点。

设计意图：阅读故事环节旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们的专注力和想象力。

三、角色扮演活动（15分钟）

1.分发角色卡片，学生根据卡片上的角色进行分组。

2.每组学生准备表演故事，使用道具进行角色扮演。

3.学生表演结束后，其他小组进行评价，提出改进意见。

设计意图：角色扮演活动让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的语言运用能

力和团队协作能力。

四、讨论与反思（5分钟）

1.老师引导学生讨论故事中的主题：”团队合作的重要性。”

2.学生分享自己在角色扮演活动中的感受和收获。

3.老师总结学生的发言，强调团队合作的力量。

设计意图：讨论与反思环节鼓励学生深入思考故事主题，培养他们的批判性思维和同

理心。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾故事内容和角色扮演活动。

2.老师鼓励学生在日常生活中学会与他人合作，互相帮助。

设计意图：课堂小结环节帮助学生总结本节课的学习成果，为今后的学习奠定基础。

作业：

1.故事复述：

要求学生用自己的话克述故事"I'mtheBest!”，重点描述各个文具的角色和他们

之间的对话。并鼓励学生使用新学的词汇和句型。

2.团队合作绘画：

学生分组合作，共同绘制一幅画，展现文具们在一起合作的场景。

每个学生需在画上注明自己负责的文具部分，并用英语描述其功能和特点。

板书设计：

Lesson5StoryTime

rmthebest!

eraser:erasehelpful

pencil:writehelpful

sharpener:sharpenMorehelpfulwhenyouworktogether!

Actoutthestory.

教学反思:

单元检测

目标：

检测学生对本单元内容的掌握情况

内容：

第二单元测试卷

过程：

1.检测阅卷。

2.教师讲解存在的问题的题目，学生改正。

教师分析：

1.在做听力部分时听得不够准确，明显跟不上录音。

2.笔试部分时句子的含义不能完全理解。

改进措施：

1.加大听力训练，更要加强学生的说英语能力。

2.在今后的教学中要训练学生的英汉互译能力，更要训练对单词的理解能力。

Unit3Toys

单元教学目标：

1.在对话中学习有关生日、玩具等词汇和句式。（学习理解）

2.在歌谣说唱活动中反固本课目标出言，进一步学习玩具类词汇（ball,doll,

kite,Jigsaw）等。巩固句式Can1playwithyourtoycat?Sure,hereyouare.认

读理解新单洞toycat,toydog,toybike和toybus,引导学生理解本单元主旨：The

moreweshare,themorewehave.（学习理解）

3.通过Look,listenandmatch.活动进一出强化对玩具类词汇的辨析，培养学生主动

与人分享的意识。（应用实践）

4.通过Let'splay.活动鼓励学生使用本单元目标语言，大胆主动与人交流，合作互

助，达成学习目标，提升在真实情境中的语用能力。（迁移创新）

5.在Let'stalk活动中，感知获取语言（Ihavea...It'ssocute.CanIplay

with...?）等.学会使用形容词描述玩具。培养学生学会爱惜玩具。懂得与人分享的好品质。

（学习理解）

Lesson1Introducetoys

教学目标：

1.在对话中学习有关生日、玩具等词汇和句式。（学习理解）

2.在歌谣说唱活动中巩固本课目标出言，进一步学习玩具类词汇（ball,doll,

kite,jigsaw）等。（学习理解）

3.通过Look,listenandn1ateh.活动进一出强化对玩具类词汇的辨析。（应用实践）

4.通过Let'splay.活动鼓励学生使用本节课目标语言，大胆主动与人交流，提升在

真实情境中的语用能力，（迁移创新）

教学重点：

1.在对话中学习有关生日、玩具等词汇和句式。

2.在歌谣说唱活动中巩固本课目标出言，进一步学习玩具类词汇（ball,doll,

kite,jigsaw）等。

教学难点：

通过Let'splay.活动鼓励学生使用本节课目标语言，大胆主动与人交流，提升在真

实情境中的语用能力。

教学用具：

生日歌音频、玩具图片（ball,doll,kite,jigsaw）

Let'splay活动道具（如玩具模型）

教学过程：

一、导入（5分钟；

1.热身活动：播放生日歌《Happybirthdaytoyou》，引导学生一起唱，并提问：“今

天是谁的生日？”

2.引入话题：询问学生最喜欢的玩具是什么，并展示相应的玩具图片。

设计意图：通过生日歌热身，激发学生的兴趣，同时引入玩具这一话题，为后续学习

做铺垫。

二、新知呈现（10分钟）PartB

1.词汇教学：逐一展示玩具图片（ball,doll,kite,jigsaw）,教读并让学生跟读。

2.句型练习：使用句型“我喜欢……”进行练习，例如：“我喜欢球。”

3.歌谣说唱：教唱一首关于玩具的歌谣，歌词中包含目标词汇和句型。

设计意图：通过图片和歌谣的方式，帮助学生直观记忆新词汇，并通过句型练习巩固语

言结构。

三、活动一：Look,listenandmatch（10分钟）

1.听力练习：播放课本PartC录音，学生仔细听。

2.匹配活动：学生根据听到的内容将图片和单词进行匹配。

设计意图：通过听力和视觉结合的方式，强化学生对玩具类词汇的辨析能力。

四、活动二：Let'splay（10分钟）PartD

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个玩具进行角色扮演，例如假装自己正在

玩球或玩拼图。

2.自由交流：鼓励学生在小组内使用目标语言进行交流，例如「我能和你一起玩吗？”

“这是我的玩具」

设计意图：通过角色扮演和自由交流，鼓励学生在真实情境中使用目标语言，提升语

用能力和自信心。

五、总结与反馈（5分钟）

1.总结回顾：回顾本节课学习的词汇和句型。

2.学生反馈：询问学生本节课的收获和感受，鼓励他们分享自己的体验。

设计意图：通过总结和反馈，帮助学生巩固所学知识，并了解他们的学习情况，以便

调整后续教学。

作业：

1.书面作业：

词汇书写：要求学生书写本课学习的玩具类词汇（ball,doll,kite,jigsaw）,

每个词汇写三遍。

2.实践作业：

玩具分类：让学生将家中的玩具按照类别进行分类，例如球类、玩偶类、风筝类等，

并尝试用英语描述每类玩具。

板书设计:

Lesson1Introducetoys

What'sthis?

It'saball/doll/kite/jigsaw...

It'sagiftforyou.

教学反思:

Lesson2Describetoys

教学目标：

1.在Let'stalk活动中，感知获取语言（Ihavea...It*ssocute.CanIplay

with...?）等.学会使用形容词描述玩具。培养学生学会爱惜玩具。懂得与人分享的好品质。

（学习理解）

2.在歌曲演唱活动中巩固句式CanIplaywithyourtoycat?Sure,hereyouare.

认读理解新单洞toycat,toydog,toybike和toybus,引导学生理解本单元主旨:The

moreweshare,themorewehave.（学习埋角牟）

3.通过Look,listenandmatch,活动进一步巩固本课所学语言，培养学生主动与人

分享的意识。（应用实践）

4.通过Let'splay游戏鼓励学生积极参与课堂活动，梳理归纳本课语言，合作互助，

达成学习目标。（迁移创新）

教学重点：

1.在