第四单元 端午今昔 端午传情 教学设计 人美版2025美术七年级下册

《端午传情》教学设计端午节是中国重要的传统节目.本课我们将了解端午文化，欣翁与喘午节的习俗蕴含着怎样丰富的寓意?与之午节相关的美术作品.传承传统民俗手工相关的美术作品流露出怎样深厚的历史文艺.感受传统民俗的慰力。化内涵?古往今来，以端午节为题材的画作，有的以风俗为题，有的以应季花草，食物为描绘对象。请你比较下面两幅作品，说说其笔墨的味、审美风格有什么不同。GG严代在中天术学院关水律家以叶，以与和尾，周局平几觉地表眼出子的被竹。一世红爆机、两个平可妙点由作主，出叶生法的。通过时技的制来表现编阳时节大地的情量。C0H和同学一起动手包踪子。粽子是中国历史上文化积淀深厚的美食之一。提到端午节。大家首先想到的就是粽子，尝试动手包粽子，让传统文化“持久飘香”。但粽子的步骤但粽子的步骤说一说，包粽子用到的食材有哪些?粽子的形状有几种?包粽子系州的方法有哪些?我国各地的粽子种类丰富多样，赏试用不同材料包出形状各异的粽子。G00制作与端午节相关的手工作品。绿色的粽子穿上五彩的外衣会是什么样?动手做一只五彩长度的长方形条。4将最后一个新角热入缝源。5.从睡角开始，把线头减入.姚统儿阅后其他磁色的感知发现感知发现D了解端午节的来历和离靠，欣赏与端午习俗相关的美术作品.不同地区有不网的端午节习俗。主要围绕祛病防疫，祭祀祖先，析求本收等主题展开。这些习俗与当地的历史背录、民间传说密切相关。请你说一说下面的美术作品是如何反映编午文化的。色林子性满。文厚点龙膏圈(中国清圈(中国清天师所区工时敬官所院藏与喘午节相关的民间手工艺也是种类繁多，你知道哪些?。让我们一起来制作编午节特色文草船和五彩手阅吧。的方式穿临整。5.在文草下才暴上星作宽成作品5.在文草下才暴上星作宽成作品五彩手闻——连续活结编织步骤下方幽人并热由。五彩手罔—双向平结编织步骤1.国定住见既作为袖线，取2.右既属左现，从轴线30厘米右的加风时竹，把后风下*审过面，从下*说到前才。.右尾A线前，在纯右线.5在右受督世上尾现装上望体珠，成过抽线下*,从施圆穿血，管眺国。作，作二。单元名称(学科+主题):美术《端午传情》教材出处：人民美术出版社义务教育教科书七年级下册第四单元第1课单元课时：1课时(40分钟)科目链接(与其他学科的联系):与历史学科有相关联系，都讲述了关于端国家课标(只摘录相关学段目标、学习任务、内容要求、学业要求):运用形状、色彩、空间等造型元素，以及对称、节奏、比例、变化、统一等形式原理，欣赏、评述各国不同民族的建筑，领略各民族的智慧与深厚的文化底根据自己的想象与构思，用纸、泥等多种材料，通过折、叠、等制作作品。1.知道几位著名艺术家及其代表作，体会不同时代、地区、民族和国家的历史与文化传统。2.能使用传统与现代的工具、材料和媒介，采用写实、夸张、变形等手法，3.能提出各种构想，并灵活变通，用各种表现形式和方法创作有创意的美术作品。4.在创作中遇到问题时，能主动探寻解决方案，持之以恒地认真完成创作。5.在活动前，能做好各种准备；在活动结束时，能主动收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。6.知道中国传统工艺在传承古老技艺的同时也在积极创新。“端午传情”的教学重点是：引导学生学习美术家的思维方式和表现方法；在学生产生各种构想时，及时给予鼓励和指导，以讲授、演示、练习、探究、合作学习等教学方法，帮助学生提高感悟能力、提炼主题的能力，以及运用平面、立体或动态等表现形式表达对生活的认识和思考的能力，创作富有创意的美术作品；注重引导学生理解“美术是认识与表现自我、他人和周围世界的重要方式”。教材分析(教材前后联系、版面内容、教学内容取舍):在人美版的教材中，学生已经学习了一些关于中国传统文化和节日的内容，如春节、中秋节等。这些内容为学生理解和感受端午节的文化背景打下了基础。通过前面的学习，学生已经初步掌握了基本的美术欣赏和创作技巧，这为本课的深入学习提供了技能支持。而经过本课《端午传情》的学习，学生将进一步增强对传统文化的兴趣和认同感，为后续学习其他传统文化内容(如重阳节、清明节等)做好准备。也为学生后续的美术创作提供了更多的灵感和素材。教材中简要介绍端午节的起源和主要习俗，激发学生的学习兴趣。展示一些与端午节相关的图片和美术作品，引导学生进入学习情境。课程中会详细介绍端午节的历史背景、主要习俗和文化意义，特别是屈原的故事及其对后世的影响。展示多种与端午节相关的美术作品，如绘画、剪纸、雕塑等，分析这些作品的艺术特点和表现手法。提供具体的创作指导，包括构图、色彩运用、材料选择等，鼓励学生动手创作与端午节相关的艺术作品。设置一些思考题和讨论题，引导学生深入思考端午节的文化内涵和现代意义。在本课程中通过欣赏多种美术作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。也增加了一些互动性强的活动，如小组合作创作、角色扮演等，增强课堂的趣味性和参与度。通过《端午传情》这一课的学习，学生不仅能了解端午节的文化背景和艺术表现形式，还能提高自己的美术欣赏和创作能力，增强对传统文化的认同感和自豪感。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保每个学生都能从中受益。学情分析(阶段与年级学情分析、具体学情调研、学法选择):《端午传情》作为人美版七年级下册的一篇课文，丰富了七年级学生对于传统节日知识的欠缺。七年级的学生大约在12-14岁之间，这个年龄段的学生正处于少年期，心理和生理都在快速成长。他们对新鲜事物充满好奇，同时也有一定的判断和分析能力。他们在认知能力上已经有了很大的提升，能够理解较为复杂的知识，并能够进行简单的分析。七年级的学生正处于自我认同和社会认同的探索期，对传统文化有一定的兴趣，希望通过学习了解端午文化。在班级中通过问卷调查或课堂讨论的方式了解学生对于端午节的传统习俗是否有所了解，以及他们对传统文化的兴趣程度。例如，可以提问学生是否知道端午节的由来，是否了解端午节有哪些传统习俗。了解学生的阅读理解能力，通过阅读测试或小组讨论，检测学生对文本的理解程度。比如，可以提问学生文章中提到的端午节习俗有哪些，或者是文章中的人物有哪些情感变化。教师可以鼓励学生自己查找端午节的相关资料，比如端午节的起源、习俗等，然后在课堂上进行分享。这样可以培养学生的自主学习能力和信息搜集能力。组织学生进行小组合作学习，每个小组负责一个关于端午节的小主题，比如端午节的由来、端午节的习俗、端午节的诗词等，然后在课堂上进行展示。这样可以培养学生的团队合作能力和演讲能力。设计思路(基于以上分析，提出3点左右的教学设计策略):1、通过多角度的探究活动，让学生深入了解端午节的历史背景、传统习俗、民间手工艺和艺术价值，增强学生的文化认同感和民族自豪感。学生能够了解端午节的起源与发展，掌握端午节的传统习俗，认识端午节的民间手工艺和艺术价值。学生能够通过实践活动体验端午节的文化内涵，培养动手能力和艺术鉴赏能力。学生能够感受端午节的文化魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱。2、课堂上让学生通过小组讨论、资料分析等方式，让学生自主探究端午节的起源与发展。后组织包粽子、赛龙舟模拟、艾草编织等活动，让学生亲身体验端午节的传统习俗。通过展示和创作端午节主题的艺术作品，引导学生感受端午节的艺术价值。3、教师利用图片、视频等多媒体资源，展示端午节的相关知识和文化内涵。通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和互动性。这样上课的目的是为了了解端午节的起源与发展，体验端午节的传统习俗，欣赏端午节的艺术价值。使学生不仅能够深入了解端午节的文化内涵，还能通过实践活动和艺术创作，增强对传统文化的兴趣和热爱，培养动手能力和艺术鉴赏能力。大观念：通过端午节传统文化了解，传达出中华民族对忠诚、孝顺和团结精神的传承与弘扬。基本问题：端午节的传统习俗和民间手工艺如何反映其文化内涵?1.齐白石的樱桃粽子和余释的端阳景图在表现手法和意境上有何异同?2.挂艾草和高蒲的习俗背后有哪些寓意?3.端午图和天师五毒连通这两幅图是如何体现端午节驱邪避疫的文化特征的?学习目标(表述具体完整，规范):审美感知：能够欣赏和理解端午节相关的美术作品，感受其艺术魅力。艺术表现：掌握端午节相关艺术作品的创作方法和技巧，能够创作出具有个人特色的作品。创意实践：通过动手实践，了解并体验端午节的民间手工艺，如包粽子等，文化理解：深入理解端午节的起源、发展及其文化内涵，增强对传统文化的认识。思政目标：培养学生的文化自信和民族自豪感，弘扬中华民族优秀传统文化。教学重点(教材、教学内容知识点与技能点):1.端午节的起源与发展历程，以及其在不同历史时期的文化内涵。2.端午节传统习俗和民间手工艺的传承与创新，特别是其背后的文化寓意。3.端午节艺术作品的欣赏与创作，包括美术作品和手工艺品的制作。教学难点(学生学习遇到的困难):理解端午节的文化背景和习俗意义，以及深入体会文中传达的传统文化价值。真实性学习任务(依据情境六要素设计真实性学习情境):目标：通过模拟端午节情境，让学生深入了解并体验端午节的传统文化。角色：学生扮演端午节的参与者，包括粽子制作者、艾草挂饰制作者等。观众：全班师生及家长，通过展示作品和表演，分享学习成果。情境：模拟端午节当天的传统活动，如包粽子、挂艾草等。作品：学生制作与端午节相关的手工作品，如五彩线粽、艾草挂饰等。标准：作品需体现端午节的传统文化元素，具有创意和实用性。评价量规(仅针对真实性学习任务的评价量规):评价项目知道与表达能知道-----端午节的美术作品中的情感掌握与运用能用-----民间手工艺制作做-----端午节相关作品及粽子制作活动理解与交流能理解-----端午节的传统文化及艺术价值教具准备：PPT中端午节相关的历史和文化资料，包括图片、视频等。端午节传统习俗和民间手工艺的介绍资料。2.五彩线粽制作材料：五彩线、珠子等。3.艾草挂饰制作材料：艾草、绳子、彩纸等。4.绘画工具：颜料、画笔、纸张等，用于创作与端午节相关的美术作品教学过程(落实像专家一样思考的教学流程；详述教师的教、学生的学、设计意图；标注目标达成、时间分配、媒体运用、教师教学核心技能)上课伊始，教师在班上展现一首古诗，借此吸引学生的注意力。随后，教师提问：“同学们，你们知道首古诗描绘的是哪个节日吗?”学生回答后，教师继续引导：“没错，这就是我们的传统节日--端午节。今天，让我们一起走进《端午【设计意图】通过朗朗上口的古诗进行课前导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课程学习奠定良好的情感基础。同时，明确课程主题，让学生对本节课的学习内容有一个初步的了解。二、欣赏作品，探究风格教师首先给学生介绍有关端午节的节日知识，后展示多幅端午节的美术作品，让学生进行欣赏，包括齐白石的樱桃粽子和余释的端阳景图等，引导学生仔细观察并思考：“这些作品是如何表现端午节的?”学生分组讨论后，教师总结端午节的美术风情，强调作品中所蕴含的节日氛围和文化寓意。教师详细介绍端午节的传统习俗，如挂艾草高蒲等，并展示端午图和天师五毒连通这两幅图，引导学生分析这些习俗背后的文化意义。学生分组讨论后，每组派代表分享观点。【设计意图】通过欣赏美术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力，同时加深对端午节文化内涵的理解。三、临摹练习，探寻技法教师介绍端午节的民间手工艺，如包粽子等并播放一段粽子制作的视频。随后，教师引导学生思考：“这些手工艺是如何体现端午节文化的?”学生分组讨论后，教师进行总结。总结后，分组进行粽子制作实践活动，教师提供必要的材料和工具。在制作过程中，教师巡回指导，确保学生安全、有序地进行操作。学生开始自行分组，拿好材料，开始按照老师交代的步骤，一步一步进行实行，其中不理解的询问老师，积极主动地对待这次的任务，注意时间。【设计意图】通过了解端午节的民间手工艺，培养学生的动手能力和创造力，同时加深对端午节文化内涵的领悟。四、基于素材，构思构图学生分组进行粽子制作实践活动，教师提供必要的材料和工具。在制作过程中，教师巡回指导，确保学生安全、有序地进行操作。学生制作粽子后，教师引导学生思考：“除了包粽子，还有哪些与端午节相关的手工作品可以制作?”学生分组讨论，提出创意想法，并进行简短汇报。教师在指导时，注意关注学生的操作安全，及时纠正错误；同时，鼓励学生发挥创意，制作出具有个性的作品。多注意学生的草图并观察学生所选择的题材，与学生进行适当的沟通选择。【设计意图