关于幼儿园特殊儿童的观察记录范文

Word1/1关于幼儿园特殊儿童的观察记录范文关于幼儿园中班老师家访记录范文【篇一】

同学姓名

xx

就读班级

五四班

同学在校表现：该孩子在校是个有礼貌的孩子，对人很宽容，由于成果比较落后还不够自信，学习习惯不是很好，比较拖拉。

家访时间

xxxx年x月xx日

家访形式

面谈

家访资料：(同学在家学习、生活等状况：)

孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太擅长整理，学习时也总是留意力分散，思想不简单集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。

(家长对学校、老师的看法及推举：)

家长期望老师多给孩子鼓舞，作业时多盯紧他，家长也会专心协作老师帮忙孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。

关于幼儿园中班老师家访记录范文【篇二】

同学姓名：xx

家访时间：xx年x月

参与家访人员：xx老师

家访对象：该生家长

家访资料记录：

学习上缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成果不幻想。共性是作文写不详细，经常三排五排就马虎了事。但让他重做，他总是态度端正，非常虚心，专心改正。很有可塑性。

家长在听我讲他孩子在校表现时不时点头，表示认同。他透露，孩子在家做作业也不够自觉。不看好他做，作业就偷懒。为此，他还打过孩子好几回呢!

但我们去家访的目的决不是告状，而是本着促使孩子提高的诚意来的。所以我把我此次家访的最终目的和盘托出：期末成果之所以不幻想，绝不是天资不足，的确不是。我坚信这孩子在学习方面还有很大的潜力能够挖掘，由于孩子阅读分析的潜力、语文综合运用的

潜力是能够的。也足见他平常学习之马虎。所以我们此次家访主要是提示他，在学习上他假如肯花工夫，能够扎扎实实学好基础学问，就必需能制造喜人的提高。他需要提高，也能够提高。家长表示全力协作老师及学校的工作。

关于幼儿园中班老师家访记录范文【篇三】

家访对象：xx

家访事由：向家长反映该生的学习、活动等各方面的状况。

家访资料：

（1）家长向老师反映该生在家表现：孩子在家非常听话，照看弟弟，妈妈不在家的时候能够做些简洁的饭菜。父母对她的学习成果很是关怀，凡是需要的书籍，虽然经济条件有限但还是尽量满意孩子。

（2）老师向家长汇报孩子在校表现：该生非常仔细，作为语文课代表，从收作业到作业检查到支配早自习都很专心，是老师的得力助手。从该生的家庭作业能够看到家长的细心和关注，但该生的心理素养还有待熬炼，在参与大赛时往往怯场。我期望她能多专心参与一些活动，准时调整心理状态。

家访手记：

常常会看到他的妈妈，也多次沟通。这是一位朴实、严峻和艰辛的妈妈，虽然生活很难，但她很注意对女儿的培育，每一天都把女儿装扮得漂美丽亮的，孩子也在母亲的教导下渐渐成长，并崭露头角。芮芮是一个非常重情感的孩子。记得一天下午，我让她帮忙去买份午饭。当我从外边回到办公室时，我的桌子上放了这样一张纸条，上面写着：

对不起，x老师，我因有急事而遗忘给您买饭，请您原谅，但愿我的失误不会造成您中午没吃饭，就让这朵花（旁边画有一朵美丽的小花）代表我深深的歉意。

诚心的提示：老师，我发觉您有点不舒适，假如吃药会让您睡觉的话，那您就多喝点水。

您最可爱的喜爱蓝色的同学：xx

那一刻，我感动，我真想立即拥抱一下芮芮，还有什么能比同学的情感更能打动人心呢？

小班幼儿个案观看记录教育笔记范文

有志者事竟成，我们做什么事情都要有信念，有恒心。就犹如和小伴侣沟通，刚进幼儿园的小伴侣可能对环境和老师都不很熟识，因此有肯定的戒备感，只要老师专心和小伴侣相处，肯定能拥有良好的师生关系。下面是我整理的关于小班幼儿个案观看记录教育笔记范文，欢迎阅读。

小班幼儿个案观看记录教育笔记范文（一）

今日早上我们玩了一个新的体育玩具，观察新的体育玩具，孩子们显得非常有爱好，伸长了脖子看，我把玩具拿出来，介绍了一下它的结构，它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成，白色的塑料绳子两端连着把手和小球。

我没有告知幼；儿应当怎样玩，也没有问他们能够怎样玩。

宝宝一向比较喜爱玩体育玩具，遇到新的玩具，他的进取性就非常的高，心情也比一般的小伴侣要高涨，他发觉的前三种玩法很不错，第四种玩法中能够看出只是在第三种方法的的基础上，有了一个跳的动作，这个需要手脚眼的协调才能够做得好，虽然这几种玩法他都表现的一般，可是他进取探究新方法，敢于尝试新方法，并且非常乐于参加新嬉戏，这样的态度是非常良好的。

小班幼儿就是要多培育对体育活动的爱好，才能在此基础上有所新的提高。

小班幼儿个案观看记录教育笔记范文（二）

作为一名老师，我认为我们有必要改善这些孩子的状况，让他们有更多的信念。幼儿园是一个良好的教育环境，它具有很强的教育功能，对儿童有很大的影响。但是对于胆小的孩子，应当有一个适应的过程来处理群众的关切。直接与广阔群众打交道会给孩子们造成很大的压力，这可能会促使孩子们从最初的害怕转变为恐惊。它需要一个过程来彻底转变它们。

当我教育胆小的孩子时，我会在他们最初参加群众活动的过程中给他们一个缓冲。我不会直接强迫和要求他们，我会先让他们有一个适应活动的过程，这样他们就不会有一颗害怕的心。例如，在玩“找伴侣”的时候，我会多去几次，用信任的眼神看着他们，亲吻他们。切断语言，与他们沟通，用暖和的手握住他们，让他们有更多的士气，少一些对他的恐惊；孩子和孩子是最真诚的接触，可以转变一切，我会充分利用这种关系来关心他们。在玩“娃娃屋”的时候，我会叫一些比较活跃的孩子和他们一起形成一个强与弱的队形，让能说会道的孩子带动其他的门，多和他们沟通，玩嬉戏，让他们发挥主导作用，发挥自己的主导作用。

虽然只是一些小策略，但这一次，他们的性格的确转变了许多，他们的声音也很大。父母都是感谢。他们也看到了自己的进步。我们应当更有急躁并鼓舞他们。当然，我们不能没有父母的合作。

小班幼儿个案观看记录教育笔记范文（三）

XX是一个美丽的小姑娘，更是我班一个非常任性淘气的女孩，有时的所作所为很令人头疼。可是由于间或的一件事，使我充分熟悉到：没有教育不好的孩子，有时对孩子的爱才是最好的教育方法。

那天早晨，XX穿了一件新衣服，她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边，问：“老师你看我美丽吗？”我忙说：“你今日可美丽了，像个小公主。假如你上课不做小动作，仔细听讲老师会更喜爱你”。她说好，这一天她表现得特别的乖。一天中我表扬了她好几次，从这以后她真的进步多了。

孩子都非常在乎老师的态度，不管是淘气好动的孩子，还是性格内向的孩子。有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至以赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的效果。作为幼儿老师来说，千万不要吝惜自己的爱，由于：爱，就是这么简洁！

小班幼儿个案观看记录教育笔记范文（四）

XX是一个更有共性的女孩。她不情愿与孩子或老师沟通。她不情愿参与幼儿园的活动。

在下午，孩子在角落的地区。添添也不看孩子们玩。她只是悄悄地坐在自己的位置上。于是我走过去对她说：“XX和孩子们一起去玩。”她摇了摇头。你看孩子们多快乐。你也可以去！我连续试图劝说她。但她不想。来和老师一起玩。我拉着XX让她参与活动，但她还没走几步，就哭了起来，说：“我不想玩，我不想玩。”

针对这一状况，我们进行了一次家访，了解到XX小时候是奶奶带回来的。虽然她的父母都在，她却忙于工作。平常她不负责教育孩子，每天也跟着奶奶。当我使用户外活动的时候，我有意识的多和她沟通。来问她自己的爱好和她的事情。谈话，用亲切的语气和她说说话，并使用一些帮助行动加强孩子们的热诚，比如拍她的小手，摩挲她的头，等等，所以XX觉得老师也喜爱她，让她感受到老师的爱，渐渐学会情愿跟老老师。当她发觉她和一个孩子说话时，她立刻表扬她，让她意识到和孩子在一起是一件欢乐的事情。认清孩子的闪光点，准时表扬，让孩子在孩子面前树立自信。主动为孩子制造合群的环境。一次，两次，两次，三次，四次。我想会有胜利的一天。

幼儿观看记录

观看目的

幼儿在沙坑嬉戏中的交往力量

实录

户外混龄嬉戏开头后，赵逸晴和兰伊朵带好手环来到沙池，赵逸晴用小铲子把沙装进竹筒里，可是竹筒比较细，光用铲子装沙需要很久才能装满，于是边上的兰伊朵找来了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒装满！紧接着，赵逸晴做起了竹筒饭，兰伊朵说：“这个都是饭，没有菜吗？”赵逸晴：“我们可以采一些。”于是她们将饭倒入竹扁内，做起了味道可口的竹筒菜饭。看到赵逸晴在竹扁上印出自己的手印，兰伊朵对我说：“老师，我们可以给竹筒饭做成小动物的外形，我妈妈给我蒸的馒头就是小动物的外形。”老师：“可以啊，你们去材料框里找一找有没有倒模工具。”兰伊朵找来了始终“小乌龟”工具，尝试把“竹筒饭”放到工具里再倒置过来，拿起工具的一瞬间，她们俩期盼着，可是第一次失败了，于是有连续尝试，3次之后，最终胜利做出了“小乌龟竹筒饭”。

分析

孩子们在沙坑中的嬉戏是他们生活阅历的再现，嬉戏的主题因同伴、材料等不断丰富延长。沙坑是小班孩子宠爱的活动场地，低结构的沙能在孩子对嬉戏情节的想象中变成食物、宝藏等，玩沙的工具也有各种不同的用处，在嬉戏的过程中，孩子也在不断地想象和制造情景。小班孩子从独自一人嬉戏渐渐进展成为结伴嬉戏，继而向合作嬉戏进展。从最初的赵逸晴独自一人做“竹筒饭”、到两人合作烧“竹筒菜饭”，再到最终的给“竹筒饭”做造型，我看到了她们渴望伙伴及交际交往的力量，这一种互帮互助良性的交际循环。

策略

1.沙工具的低结构、多样性。玩沙的工具不局限于传统的塑料玩沙工具，丰富玩沙材料，可以从孩子日常阅历中的物品入手，如：厨房中的锅碗瓢盆、卫生间里的毛巾脸盆等等，可以从低结构材料入手，如：木棒、皮筋、白纸、易拉罐等等。

2.阅历学问的丰富。孩子对四周的生活环境有肯定观看，从做“竹筒饭”可以看出孩子对超诞生活阅历学问的渴望和想象。在日常生活中积累阅历，在课堂内外查找契机渗透科学、学问，丰富孩子们的日常阅历、拓宽孩子们的精神领域。

3.嬉戏主题的明确。今日的玩沙嬉戏，老师并没有规定主题内容，属于“散养式嬉戏”。孩子全凭个人喜好、想象，自由嬉戏。老师可以在嬉戏活动开头前，丰富孩子们的阅历、学问，让孩子们在。嬉戏中得到延长，也可明确符合生活阅历的场景，让孩子在同一个阅历情景中相互开展嬉戏。

幼儿嬉戏观看记录

祺祺和浩浩高兴奋兴的来到了娃娃家，可是不一会儿，却传来了争吵的声音。“这是我的玩具，这是我的玩具，呜呜呜”只见祺祺两只手紧紧抓住“娃娃”家里的奶瓶的上半部分，一边流着眼泪一边对着浩浩哭叫着。而浩浩却拿着奶瓶的下半部分一句话也不说只是用力的拉扯着。这时候他们两个看到我，；祺祺立刻指着浩浩南南说：“老师，他抢我的玩具。”而浩浩只是用眼睛瞟了我一眼，一句话也不说。但是在这个过程中，他们两个谁也没有放开奶瓶，还是紧紧的抓住自己手里的那一部分奶瓶。于是我就走了过去问祺祺：“你今日扮演的是娃娃家里的谁呀？“祺祺说是妈妈。于是我又问浩浩：“你是娃娃家里的谁呀？”浩浩用眼睛瞟了我一眼说：“爸爸。”听了他们的回答我说：“哦，原来是妈妈和爸爸呀。你们是不是都想给娃娃喂奶？“两人朝我点了一下头。我说：”那你们在家的时候，爸爸妈妈是什么照看你们的呢？他们有没有由于要给你们吃饭而抢饭碗呢？他们低头想了一会说：“没有。”我说：“对呀，爸爸妈妈可以一起照看宝宝，也可以一个人照看宝宝的时候，另一个人做别的家务的呀。”听我这么一说.浩浩南立刻把手松开，对着说“你去拿奶粉吧，我来烧水，等会儿泡奶粉。”说完他就拿起茶壶去烧水了，而祺祺也拿出一瓶奶粉开头往奶瓶里加奶粉。过了一会儿，我观察娃娃家的一家子都坐在“沙发”里看电视，这时“宝宝”在一旁不停嚷嚷：“爸爸，看电视真没劲，我想出去玩。”“妈妈”在旁边说：“对了，宝宝不要老是看电视，电视看多了眼睛要坏掉了。我们出去玩吧。”“爸爸”在一边犯愁：“到哪去玩啊？哪里有好玩的？”突然，“爸爸”想到今日小舞台里有表演。“爸爸”对着“妈妈和宝宝”说：“我先去买票，买好了来接你们去看”一会会浩浩回来了对着他们说：“走，我们动身去看戏喽！”这下子他们可乐坏了，抱着娃娃一起动身了。他们三个坐在椅子上看洋洋他们表演，看完后，浩浩又带着他们去小吃店里吃东西。

缘由分析：现在的孩子常以自我为中心，缺乏与他人协商的意识和阅历。因此，相互之间很简单为了某种共同的需求而发生冲突。在玩嬉戏还是在生活中常常会发生一些小摩擦，而通过这一些小摩擦，孩子们可以学会更多的人际交往的技能和技巧。这是符合他们的年龄特点和心理特点的。虽然在这个中间他们发生了冲突，但是在老师的指导从最初的针锋相对到后来的和平解决是符合《指南》人际交往中能与同伴友好相处，在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。同时也符合与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。在解决问题以后他们两个还能够很好的一起玩嬉戏，是符合《指南》人际交往中情愿与小伴侣一起嬉戏。在娃娃家里这些简洁重复的嬉戏情节难免会对发生倦怠感，因此他们的嬉戏爱好会渐渐降低，同伴之间相互协商后可以丰富嬉戏内容，推动嬉戏情节的进展和深化。

对策建议：当我们在孩子之间发生摩擦的时候，我们该如何去指导解决他们之间的摩擦？

1.老师可以利用一些问题，通过和孩子沟通、争论等让孩子学着自己去解决，这样可以培育孩子的人际交往的技能和技巧。

2.在日常生活中要常常交给孩子与别人交往的技能技巧。

3.针对不同性格的孩子，我们在处理他们之间的摩擦也要实行不同的方法方法，这样才能达到事半功倍的效果。

小班幼儿观看记录

观看目的

发觉幼儿在进餐环节中存在的问题

观看记录

今日的午饭是米饭、豆干炒芹菜、肉片炒花菜、还有骨头汤。今日孩子们普遍都吃的很慢。D幼儿是最终一个吃完饭的，在他放碗的时候，我把他叫了过来，问他“今日的饭菜你不喜爱吃吗？怎么吃的这么慢啊？”D幼儿看着我，想了一会说“我觉得有一点点干。”我也许猜出了她的意思，问道“是菜比较干，所以你咬的比较慢，对吗？”D幼儿点了点头。

观看分析

排解大部分幼儿挑食所以吃的比较慢的状况，我觉得今日幼儿的进餐状况和饭菜的供应有很大的关系。对比之前的西红柿炒鸡蛋、青菜炒香菇等，今日的饭菜对于小班幼儿来说有一点点干，所以他们普遍吃的比较慢。由于小班幼儿自身的进展特点，他们对块状的食物咀嚼的比较费劲，吞咽的也比较慢，所以今日吃饭的总时间比平常晚了也许10分钟。

措施建议

幼儿园的饭菜都是精确方案好的，什么饭搭配什么菜，以保证幼儿能够得到充分的养分，这一点毋庸置疑。在一日生活之中，老师应多观看幼儿的饮食，比如幼儿爱吃什么、吃什么比较慢、哪个菜比较难咀嚼等，将幼儿的进餐状况认真向上级反映，这样可以关心上一级更好的制定食谱，不断改善幼儿的一日食谱。

除此之外，面对幼儿难咀嚼的饭菜，老师不应当督促幼儿，而应当留给幼儿充分的进餐时间，给幼儿良好宁静的进餐环境，不要在无形中增加幼儿的进餐压力。

幼儿个案观看记录

背景分析：

通过与幼儿的交谈以及阶段性的观看、方法实施再次通过以下几方面，对缺乏规章意识幼儿进行二次观看记录：

幼儿姓名：辰辰

幼儿在园状况：

1.集体活动：

通过老师与辰辰的谈话及协商设立嬉戏活动，他能短时间的在老师的要求下不随便离开座位，但还是会阶段性的在教室的不固定地方消失。还会消失影响到其他幼儿进行活动的状况。（需要循序渐进）

2.区域活动：

他在活动中曾随便进区，但老师了解到幼儿喜好后让辰辰自主选择，并提出要求鼓舞关心幼儿，为使孩子逐步意识到做事要有规章性。

3.户外活动：

他虽不听从老师的要求，无规章的随便在户外玩耍。但老师关注他的机会较多。为了让孩子感受到老师喜爱他，有时还和他在活动场地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表现不反感，很快乐。

4.进餐状况

进餐时：他随便性较严峻，不是说话影响别人就是行为影响。对此老师通过嬉戏法、比如（口头嬉戏和竞赛嬉戏等）吸引他的留意力，有时实行孩子们感爱好的嬉戏关心他融入班级活动，能和同伴友好相处。

5.午休状况

前期老师了解辰辰因在家中没有养成午休的习惯，使得幼儿消失午休不佳影响他人的问题。多次与家长的沟通后，临时使用家长的陪伴方法关心幼儿，让幼儿尽快入睡，慢慢养成午休的好习惯。

6.在家状况

因幼儿家庭教育是父母和老人共同教育。因两代人的教育方式不全都，导致幼儿消失缺乏无规章意识。就此老师与两代人分别谈话，沟通。使家长、老师的教育看法达到全都。虽然听到家长说到幼儿转变较小，但老师看到了辰辰的进步。

阶段性总结：

在一段时间内，幼儿来园喜爱仿照一些语言对话及行为动作。虽然有正反两面，但让老师有了新的想法及教育方法。需要在下阶段的观看、实施中，找出有效关心幼儿的方法，增加幼儿有规章的意识。

幼儿观看记录：穿鞋

幼儿观看记录：穿鞋

每次小伴侣起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小伴侣穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很苦恼。

于是我想到了一首以前小伴侣学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，对小伴侣是否穿对鞋子关心很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小伴侣起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好伴侣，穿对了，兴奋头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小伴侣相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是兴奋了，我观察小伴侣都仔细的检查起来，嘴里还说着：“兴奋了”“生气了”，我对平常常常穿错鞋子的小伴侣会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝兴奋起来，小伴侣似乎都很愿意。渐渐的，我让小伴侣当起了小老师，让小老师带着小伴侣边念儿歌边检查鞋子，特殊是让平常常穿错鞋子的小伴侣来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小伴侣越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开头，以后还需我们老师连续正确的引导。

通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平常老师身边有许多的儿歌、歌曲、故事等，假如能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们把握学问，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

好玩的纸头、特别儿童

今日我看到你来到了美工区，拿了一筐纸头。首先你拿着画有直纸的纸头尝试沿线剪，很快你就将一纸头上剪完了，并把剪下来的纸条叠在一起（图1）。接下来你准备剪个圆圈，于是小剪刀剪了起来，你还会转动纸头来关心你剪出一个圆，可是每次剪出来的都是小小的圆