第6课时 算盘（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

第6课时算盘（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“第6课时算盘”为主题，结合四年级上册数学人教版教材，旨在让学生掌握算盘的基本使用方法和应用。通过实际操作和练习，让学生熟练运用算盘进行计算，提高学生的数学计算能力。教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和逻辑思维能力。核心素养目标1.发展数感：通过算盘操作，增强学生对数字和计数单位的理解。

2.培养符号意识：运用算盘符号进行计算，提升符号意识。

3.提升逻辑推理：通过算盘计算过程，锻炼学生的逻辑推理能力。

4.强化运算能力：通过算盘练习，提高学生准确、快速进行数学运算的能力。

5.培养应用意识：将算盘计算应用于实际问题，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：算盘的基本构造和各部件的名称与功能。例如，学生需要准确识别算盘的梁、档、珠等部件，并理解它们在计算中的作用。

-重点二：算盘的拨珠规则。学生需掌握如何通过拨动算盘上的珠子来表示数字，例如，通过拨动上珠和下珠来表示1到9的数字。

-重点三：算盘的基本运算方法。学生需要学会使用算盘进行加、减、乘、除等基本运算。

2.教学难点

-难点一：算盘的拨珠技巧。学生可能难以掌握正确的拨珠顺序和力度，导致计算错误。例如，在加法运算中，学生可能忘记将上珠归零。

-难点二：多位数的算盘计算。对于多位数的计算，学生可能难以记住每个数位的位置和对应的拨珠方法。

-难点三：算盘的乘除法运算。乘除法运算相对复杂，学生可能难以理解并正确执行每一步操作，如乘法中的进位和除法中的借位。教学资源准备1.教材：人教版四年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备算盘操作图示、算盘构造图、算盘运算步骤图等。

3.实验器材：准备算盘若干套，确保数量足够，且功能正常。

4.教室布置：设置算盘操作演示台，划分小组讨论区域，确保学生操作空间充足。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道古代人们是如何进行数学计算的吗？”引入话题，激发学生的好奇心。

-展示算盘的历史图片或视频，简要介绍算盘的起源和作用。

-提问：“今天，我们就来学习一种古老的计算工具——算盘，看看它是如何帮助我们进行数学计算的。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师讲解算盘的基本构造，包括梁、档、珠等部件，并举例说明每个部件的名称和功能。

-详细讲解算盘的拨珠规则，例如，如何通过拨动上珠和下珠来表示数字1到9。

-讲解算盘的基本运算方法，包括加法、减法、乘法和除法，通过实例演示运算步骤。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组进行算盘操作练习，教师巡视指导。

-学生尝试使用算盘进行简单的加法运算，如1+2、3+4等。

-学生尝试使用算盘进行减法运算，如5-3、8-2等。

-学生进行乘法运算练习，如2×3、4×5等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

-算盘的拨珠规则有哪些？

-如何使用算盘进行多位数的加法运算？

-算盘的乘除法运算与笔算有何异同？

-学生举例回答：

-拨珠规则：上珠表示5，下珠表示1；拨动上珠代表加5，拨动下珠代表加1。

-多位数加法：从低位开始拨珠，高位满十时向前一位进一。

-乘除法异同：算盘乘除法运算需要先确定乘数和被乘数的数位，再进行拨珠计算。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调算盘的基本构造、拨珠规则和运算方法。

-提问：“同学们，今天我们学习了算盘，你们觉得算盘有哪些优点？”

-学生分享算盘的优点，如方便快捷、易于理解等。

-教师总结：“算盘是一种古老的计算工具，它不仅可以帮助我们进行数学计算，还能锻炼我们的动手能力和逻辑思维能力。”

整个教学流程用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾，帮助学生掌握算盘的基本知识和操作技能，提高他们的数学计算能力。学生学习效果1.算盘操作技能的提升

-学生能够熟练识别算盘的各个部件，如梁、档、珠等，并理解它们在计算中的作用。

-学生掌握了算盘的拨珠规则，能够正确地使用算盘进行加、减、乘、除等基本运算。

-学生通过实际操作练习，提高了拨珠的准确性和速度，为后续的复杂计算打下了坚实的基础。

2.数感与符号意识的增强

-学生通过算盘的使用，加深了对数字和计数单位的理解，提高了数感。

-学生在算盘运算过程中，对数学符号有了更直观的认识，如加号、减号、乘号、除号等，增强了符号意识。

3.逻辑推理能力的锻炼

-在算盘计算过程中，学生需要根据运算规则进行逻辑推理，如确定数位、处理进位和借位等。

-通过不断练习，学生的逻辑推理能力得到了锻炼，能够更有效地解决数学问题。

4.运算能力的提高

-学生通过算盘的练习，提高了数学运算的准确性和速度，尤其是在多位数的计算中表现突出。

-学生能够运用算盘进行各种数学运算，如加减乘除，以及简单的四则混合运算。

5.应用意识的形成

-学生将算盘计算应用于实际问题，如购物找零、家庭预算等，提高了解决实际问题的能力。

-学生通过实际应用，认识到算盘在生活中的实用性，增强了学习的兴趣和动力。

6.团队合作与交流能力的提升

-在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。

-学生在交流过程中，学会了倾听、表达和协作，提高了团队合作与交流能力。

7.学习兴趣和自信心的增强

-通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

-学生在掌握算盘计算技能后，增强了自信心，更加积极地参与数学学习。内容逻辑关系①算盘的基本构造

-梁与档：梁为算盘的主轴，档为梁上的横条，分隔出数位。

-珠：算盘上的珠子，分为上珠和下珠，上珠每档一颗，下珠每档五颗。

②算盘的拨珠规则

-上珠与下珠：上珠表示5，下珠表示1，拨动上珠代表加5，拨动下珠代表加1。

-清零：完成一次计算后，需要将上珠归零，准备进行下一次计算。

③算盘的基本运算

-加法：从低位开始拨珠，高位满十时向前一位进一。

-减法：借位操作，低位不足时，从高位借1。

-乘法：分步骤计算，先乘低位，再乘高位，最后相加。

-除法：试商与除法，根据被除数和除数的数位进行试商和除法计算。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史文化教育

-在教授算盘知识的同时，引入算盘的历史背景和文化意义，让学生了解这一传统计算工具的发展历程，增强文化自信。

2.强化实践操作体验

-设计更多动手操作环节，让学生亲身体验算盘的使用，通过实际操作加深对算盘运算规则的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对算盘的兴趣不足

-部分学生对算盘的学习缺乏兴趣，认为算盘过时，不愿意投入时间和精力去学习。

2.教学方法单一

-教学过程中，过多依赖讲解和示范，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习效果不佳。

3.缺乏分层教学

-没有根据学生的个体差异进行分层教学，导致部分学生掌握不牢固，而另一部分学生感到学习内容过于简单。

反思改进措施（三）

1.增强历史文化教育

-在教学中穿插算盘的历史故事，让学生了解算盘在古代社会的重要地位，激发学习兴趣。

2.丰富教学手段

-采用多媒体教学，结合动画、视频等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的参与度。

3.实施分层教学

-根据学生的学习情况，设计不同难度的练习题，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

4.注重学生反馈

-定期收集学生对教学的反馈，了解他们的需求和困难，及时调整教学策略。

5.加强家校合作

-与家长沟通，让家长了解算盘学习的意义，共同鼓励学生积极参与到算盘学习中。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《算盘的故事》：一本介绍算盘历史、构造和运算规则的书籍，适合学生了解算盘的起源和发展。

-视频资源：《算盘的使用技巧》：教学视频，展示算盘的基本操作方法和技巧，帮助学生更好地掌握算盘的使用。

2.拓展要求

-学生在课后阅读《算盘的故事》，了解算盘的历史背景和文化价值。

-观看《算盘的使用技巧》视频，跟随视频中的讲解，尝试自己操作算盘进行简单的计算。

-完成以下拓展任务：

-选择一个生活中的实际问题，如购物找零、家庭预算等，尝试使用算盘进行计算，并记录计算过程。

-设计一个算盘游戏，如算盘接龙、算盘速算等，与同学一起玩，提高算盘操作的熟练度。

-收集关于算盘的图片或实物，如算盘模型、古代算盘等，制作一份算盘文化小报，展示算盘的历史和文化。

教师指导