六年级语文下册 第二单元 习作：写作品梗概教学实录 新人教版

六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概，内容包括：1.了解作品梗概的定义和作用；2.学习如何提炼作品中的关键信息；3.掌握撰写作品梗概的方法和技巧；4.通过实例分析，提高学生对作品梗概的写作能力。二、核心素养目标1.培养学生的信息提取和整合能力，通过阅读作品，学会筛选关键信息。

2.提升学生的语言表达能力，学会用简洁、连贯的语言概括作品内容。

3.增强学生的文学鉴赏能力，通过撰写梗概，深入理解作品的主题和思想。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在概括过程中发挥想象，形成自己的独特见解。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的学习中已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够理解故事情节，运用基本的句子结构和表达方式。然而，在撰写作品梗概方面，学生可能还处于初步阶段，对如何提炼关键信息和组织语言进行概括还需进一步学习和实践。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文习作普遍持有一定的兴趣，但具体兴趣点可能因人而异。部分学生可能擅长逻辑思维，能够迅速捕捉故事脉络，而另一些学生可能更注重情感体验，对作品的细节和情感表达有更深的体会。学习风格上，有的学生可能更喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在撰写作品梗概时，学生可能会遇到以下困难：一是难以筛选出作品中的关键信息，导致梗概内容不完整；二是语言表达不够简洁，梗概过于冗长；三是缺乏创意，无法在概括中融入自己的观点和见解。此外，部分学生可能对写作缺乏自信，害怕出错，需要教师给予充分的鼓励和指导。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，引导学生理解作品梗概的概念和重要性。

2.设计小组讨论活动，让学生分享阅读作品的心得，共同探讨如何提炼关键信息。

3.通过角色扮演，让学生模拟作者，尝试用自己的语言概括作品内容。

4.利用多媒体展示经典作品梗概示例，帮助学生直观理解梗概的撰写技巧。

5.设置写作练习环节，让学生实际操作，教师及时反馈，帮助学生提升写作能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段经典电影的预告片，让学生在观看过程中注意电影的主要情节和角色。

2.提出问题：观看结束后，教师提问：“同学们，你们认为预告片中的哪些信息是关键的呢？它们是如何帮助我们了解整个电影的大致内容的？”

3.引导思考：教师引导学生思考预告片与作品梗概的相似之处，以及梗概在阅读中的作用。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：介绍作品梗概的定义、作用和撰写方法。

2.教学内容：

a.定义和作用：讲解作品梗概的基本概念，强调其在阅读、写作和文学鉴赏中的重要性。

b.撰写方法：介绍如何从作品中提取关键信息，如何组织语言进行概括。

3.教学活动：

a.讲解过程中，教师结合实例进行说明，如选取一篇短文，让学生尝试撰写梗概。

b.学生分享自己的写作过程和结果，教师点评并给予指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师提供几篇不同类型的故事，让学生分组讨论，尝试撰写梗概。

2.小组讨论：每组选派代表分享本组的梗概，其他组进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的写作，教师进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对学生撰写的梗概，提出问题，如“这个梗概是否涵盖了故事的主要情节？”“如何使梗概更加简洁明了？”等。

2.学生回答：学生根据问题进行回答，教师给予引导和解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生互动：鼓励学生之间相互提问，分享自己的理解和写作经验。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调作品梗概撰写的关键要点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出：让学生思考如何将作品梗概的撰写技巧应用到其他学科的学习中。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，鼓励学生发挥创新思维。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调作品梗概的重要性。

2.学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和体会。

3.教师反馈：教师对学生的反馈进行点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.作品梗概的定义与作用

-定义：作品梗概是对文学作品、影视作品等内容的简要概括，包括故事情节、人物、主题等核心要素。

-作用：帮助学生快速了解作品内容，提高阅读效率；为写作提供素材和灵感；增强文学鉴赏能力。

2.梗概撰写的步骤与方法

a.阅读作品：仔细阅读作品，把握故事情节、人物、主题等核心要素。

b.提取关键信息：筛选出作品中的关键信息，如主要情节、人物关系、冲突等。

c.组织语言：用简洁、连贯的语言概括关键信息，形成梗概。

d.检查与修改：检查梗概是否完整、准确，如有需要，进行修改。

3.梗概撰写的技巧

a.突出重点：在梗概中突出作品的核心情节和人物关系，避免冗余信息。

b.简洁明了：用简洁、明了的语言概括作品内容，避免使用复杂的句子结构。

c.逻辑清晰：按照故事发展的顺序，使梗概具有逻辑性。

d.突出主题：在梗概中体现作品的主题思想，引导学生深入思考。

4.梗概撰写的注意事项

a.避免剧透：在梗概中不涉及作品中的关键情节，以免影响读者的阅读体验。

b.保持客观：在撰写梗概时，保持客观态度，避免主观臆断。

c.注意篇幅：梗概的篇幅不宜过长，应控制在200-300字左右。

5.梗概撰写的评价标准

a.完整性：梗概应包含作品的核心要素，如情节、人物、主题等。

b.准确性：梗概应准确反映作品内容，避免出现错误信息。

c.简洁性：梗概应简洁明了，避免冗余信息。

d.逻辑性：梗概应具有逻辑性，使读者能够清晰地了解作品内容。

6.梗概撰写在实际教学中的应用

a.阅读教学：在阅读教学中，教师可以引导学生撰写作品梗概，提高学生的阅读理解能力。

b.写作教学：在写作教学中，教师可以让学生根据作品梗概进行扩写，培养学生的写作能力。

c.文学鉴赏教学：在文学鉴赏教学中，教师可以引导学生分析作品梗概，提高学生的文学鉴赏能力。

7.梗概撰写与核心素养的关系

a.信息提取与整合能力：撰写梗概需要学生具备从作品中提取关键信息的能力。

b.语言表达能力：撰写梗概需要学生运用简洁、明了的语言进行概括。

c.创新思维能力：在撰写梗概的过程中，学生可以发挥自己的想象力，形成独特的见解。

d.文学鉴赏能力：撰写梗概有助于学生深入理解作品，提高文学鉴赏能力。七、重点题型整理1.**类型一：作品梗概提炼**

-题型示例：请根据以下故事内容，提炼出作品梗概。

-故事内容：小明是一个热爱阅读的小学生，他每天都会在放学后去图书馆阅读各种类型的书籍。一天，他在图书馆里发现了一本关于探险的小说，书中讲述了一位勇敢的探险家在亚马逊雨林中的冒险经历。

-答案：勇敢的探险家在亚马逊雨林中进行探险。

2.**类型二：人物关系概括**

-题型示例：请概括以下故事中的人物关系。

-故事内容：小华和小明是邻居，两人自小一起长大，关系非常亲密。然而，随着年龄的增长，他们的兴趣和价值观开始出现分歧，导致关系逐渐疏远。

-答案：小华和小明原本是亲密的邻居，但随着成长，他们的关系逐渐疏远。

3.**类型三：主题思想提炼**

-题型示例：请从以下故事中提炼出主题思想。

-故事内容：在一个寒冷的冬天，一位老人在街头卖烤红薯。尽管天气寒冷，老人依然坚持工作，他的坚持感动了路过的每一个人。

-答案：故事传达了坚持和毅力的重要性。

4.**类型四：情节发展分析**

-题型示例：请分析以下故事中情节的发展。

-故事内容：故事的主人公小丽在一场比赛中失利，感到非常沮丧。然而，在老师的鼓励和家人的支持下，她重新振作，最终在下一场比赛中取得了胜利。

-答案：故事情节经历了从失败到振作再到成功的过程，展现了主人公的成长和进步。

5.**类型五：作品风格判断**

-题型示例：以下故事属于哪种文学风格？

-故事内容：故事以幽默风趣的语言描述了小猫和小狗之间的趣事，充满了童趣和想象力。

-答案：故事属于童话风格。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-作品梗概的定义

-梗概与原著的关系

-梗概撰写的步骤

②关键词：

-梗概

-提炼

-概括

-关键信息

-组织语言

③句子：

-“作品梗概是对文学作品内容的简要概括。”

-“撰写梗概时，要抓住作品的关键信息，用简洁的语言进行概括。”

-“梗概的撰写应保持原著的主题和风格。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生选择一本自己喜欢的课外读物，阅读完毕后，撰写一篇作品梗概，要求字数在200-300字之间。

-阅读作业旨在帮助学生巩固本节课所学知识，提高阅读理解和写作能力。

2.写作作业：

-以“我的梦想”为主题，写一篇短文，要求包含以下要素：梦想的来源、梦想的具体内容、实现梦想的途径。

-写作作业旨在培养学生的创造性思维和表达能力，同时让学生学会如何组织语言进行概括。

3.实践作业：

-学生分组，每组选择一部经典电影或电视剧，观看后共同讨论，撰写一份作品梗概。

-实践作业旨在提高学生的团队合作能力和实际应用能力，同时加深对作品梗概的理解。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：

-教师在批改作业时，应关注以下几个方面：

a.梗概的完整性：是否涵盖了作品的主要情节、人物和主题。

b.语言表达的准确性：是否使用了恰当的词汇和句式。

c.创新性：是否在梗概中融入了自己的观点和见解。

d.结构的合理性：是否按照一定的逻辑顺序进行组织。

3.改进建议：

-教师在反馈中应给出具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。

a.对于梗概不完整的情况，教师可以指出哪些信息被遗漏，并指导学生如何补充。

b.对于语言表达不准确的情况，教师可以指出错误并给出正确的表达方式。