2024-2025学年高中语文 第二课 第4节 声情并茂-押韵与平仄教学实录1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第二课第4节声情并茂—押韵与平仄教学实录1新人教版选修《语言文字应用》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕新人教版选修《语言文字应用》第二课第4节“声情并茂—押韵与平仄”展开，旨在让学生深入理解押韵和平仄在诗歌中的运用，提高学生的语言鉴赏能力和诗歌创作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的诗歌鉴赏和写作知识紧密相连，通过复习押韵和平仄的基本概念，引导学生将所学知识应用于实际创作中，进一步提升学生的语言表达能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过分析押韵与平仄在诗歌中的运用，培养学生对诗歌音韵美的感知和鉴赏能力。

2.增强文化理解力：引导学生理解押韵和平仄在中国传统诗歌中的文化内涵，加深对中华优秀传统文化底蕴的认识。

3.培养语言应用能力：通过实践活动，使学生学会运用押韵和平仄创作诗歌，提高语言表达的准确性和美感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的诗歌鉴赏知识，包括诗歌的体裁、韵律等，对押韵和平仄有一定的了解，但可能缺乏深入分析和运用的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学艺术有着较高的兴趣，对诗歌的音韵美尤为关注。他们具备一定的独立思考和表达能力，但在诗歌创作方面可能缺乏自信。学生的学习风格各异，有的学生偏好理论学习，有的则更倾向于实践创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解押韵和平仄的规律时可能遇到困难，尤其是在创作过程中如何巧妙地运用这些技巧以增强诗歌的音韵美感。此外，学生可能对如何将理论知识与实际创作相结合感到困惑，需要在教学过程中给予适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解押韵与平仄的基本概念和规律，然后引导学生进行小组讨论，分析经典诗歌中的押韵和平仄运用。

2.设计“诗歌创作”实践活动，让学生尝试创作具有押韵和平仄美感的短诗，通过角色扮演和互相评价，提升学生的创作兴趣和能力。

3.利用多媒体教学，展示不同类型的诗歌，让学生直观感受押韵和平仄的差别，同时使用互动软件进行押韵和平仄的练习，增强学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于押韵和平仄的基础知识，准备一首自己创作的诗歌样本。

设计预习问题：围绕“押韵与平仄在诗歌中的运用”，设计问题如“如何判断一首诗的押韵方式？”、“平仄在诗歌中有什么作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台查看学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解押韵和平仄的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对押韵的音韵效果产生好奇。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解押韵与平仄的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段诗歌朗诵视频，引出“声情并茂—押韵与平仄”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解押韵和平仄的规律，结合《诗经》中的诗句为例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同诗歌中的押韵和平仄特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析诗歌中的押韵和平仄。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解押韵和平仄的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解押韵与平仄的知识，掌握其在诗歌创作中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生创作一首新的诗歌，要求注意押韵和平仄的运用。

提供拓展资源：推荐相关的诗歌鉴赏书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗歌创作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行诗歌鉴赏和创作技巧的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高诗歌创作的技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过系统的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.押韵与平仄知识的掌握：学生在学习后，能够准确地理解押韵和平仄的概念，掌握其基本规律。他们能够识别和分析诗歌中的押韵方式，如押头韵、押尾韵等，以及平仄的构成和作用。

2.诗歌鉴赏能力的提升：学生通过分析经典诗歌的押韵和平仄运用，增强了诗歌鉴赏能力。他们能够从音韵美的角度欣赏诗歌，理解诗人通过音韵表达情感的艺术手法。

3.创作能力的提高：学生在学习押韵和平仄的基础上，尝试创作诗歌，并注意在作品中运用这些技巧。他们的诗歌作品在音韵上更加和谐，节奏感更强，展现了创作能力的提升。

4.语言表达能力的增强：通过诗歌创作练习，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够更准确地运用词汇，合理安排句子结构，使诗歌表达更加流畅和富有感染力。

5.文化素养的丰富：学生对中华优秀传统文化中的诗歌艺术有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够体会到古代诗人通过诗歌传达的思想情感，以及诗歌在历史和文化中的重要地位。

6.自主学习能力的发展：学生在预习和课后拓展环节，通过自主阅读和研究，提高了自主学习能力。他们能够独立查找资料，分析问题，提出解决方案，培养了终身学习的习惯。

7.团队合作意识的增强：在小组讨论和合作创作过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同完成任务。他们的团队合作意识得到了增强，为未来的学习和工作打下了良好基础。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习诗歌，学生感受到了诗歌中蕴含的丰富情感和价值观。他们学会了欣赏美，追求美好，培养了高尚的道德情操。

9.创新思维能力的培养：学生在创作诗歌时，尝试运用不同的押韵和平仄技巧，展现了创新思维。他们敢于突破传统，勇于尝试新事物，为未来的创新奠定了基础。

10.应对挑战能力的提升：在课堂活动和课后作业中，学生遇到了各种挑战，如创作灵感不足、技巧运用不当等。通过克服这些困难，学生的应对挑战能力得到了提升。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是本节课的课堂评价策略：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解深度。在课堂上，教师将采用以下提问策略：

-开放性问题：鼓励学生从不同角度思考，如“你认为押韵和平仄在诗歌中的作用有哪些？”

-分析性问题：引导学生深入分析诗歌中的押韵和平仄运用，如“请分析这首诗中押韵的技巧和效果。”

-应用性问题：让学生将所学知识应用于实际情境，如“如果你要创作一首诗，你会如何运用押韵和平仄？”

-反思性问题：促使学生回顾和总结学习过程，如“通过今天的学习，你对诗歌的押韵和平仄有了哪些新的认识？”

2.观察评价

观察是课堂评价的直观方式，教师通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习状态。以下是观察评价的几个方面：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和活动，是否主动提问和回答问题。

-学习态度：观察学生的专注程度和参与活动的热情，是否认真对待学习任务。

-合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够有效沟通和协作。

-创新思维：观察学生在解决问题时的思路是否新颖，是否能够提出独到的见解。

3.测试评价

测试是课堂评价的量化方式，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。以下是测试评价的具体实施：

-课堂小测验：在课堂进行中，通过简短的测验来检查学生对知识点的理解，如填写押韵和平仄的相关表格。

-课堂讨论总结：在讨论结束后，进行简短的口头测试，让学生复述讨论要点。

-诗歌创作评价：在课后，教师可以收集学生的诗歌创作作品，进行评价。

4.及时反馈

课堂评价的目的是为了帮助学生改进学习，因此及时反馈至关重要。以下是反馈的几个要点：

-正面反馈：对于学生的正确答案和积极表现，给予及时的表扬和鼓励。

-指导性反馈：对于学生的错误或不足，提供具体的指导和改进建议。

-积极引导：在反馈过程中，保持积极的态度，引导学生正确认识自己的学习情况。教学反思与总结哎，这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起回顾一下，看看都有哪些收获，也想想哪些地方可以改进。

先说说教学方法吧。我发现，用讨论和创作的方式来教押韵和平仄，挺有效的。学生们在讨论中各抒己见，创作时也特别投入，这让我觉得他们对这些知识有了更深的理解。不过，我也注意到，有些学生一开始对诗歌创作不太感兴趣，我可能得想些办法，比如引入一些有趣的诗歌案例，来激发他们的创作热情。

然后是课堂管理，我觉得整体上还算是顺利。不过，我发现有个别学生在课堂上有点分心，可能是因为手机或者其他东西吸引了他们的注意力。我得加强课堂纪律的管理，提醒学生把注意力集中在学习上。

再来说说学生的学习效果。我感觉大部分学生都掌握了押韵和平仄的基本知识，能识别出诗歌中的这些元素。而且，他们在创作时也尝试运用了这些技巧，这让我挺高兴的。不过，有的学生的作品在节奏上还是有点问题，看来我得找个时间，专门来辅导一下他们的创作。

说到创作，我还发现了一个问题，就是有些学生虽然能写出押韵的诗句，但平仄的运用还不够熟练。这让我想到，我们是不是可以在课堂上增加一些平仄练习，让学生在实践中提高。

至于情感态度方面，我觉得学生们对诗歌有了更深的感情。他们在分析诗歌时，能够体会到诗人的情感，这对我来说是个意外的收获。不过，也有一些学生对诗歌的鉴赏还是停留在表面，这可能需要我在今后的教学中，更多地引导学生去挖掘诗歌的深层内涵。

现在得说说不足了。我发现自己有时候对学生的问题回答得不够深入，这可能是因为我对某些知识点的理解还不够透彻。我得加强自己的专业知识，这样才能更好地指导学生。

还有，我觉得课堂上的互动还可以再加强一些。有时候，学生的问题提得挺有意思，但我可能没有完全抓住他们的意图，导致讨论没有深入下去。我得学会更耐心地倾听，更细致地引导学生。

最后，我得总结一下这节课的收获。学生们对诗歌的押韵和平仄有了更深的理解，创作能力也有所提高。我自己也在教学过程中学到了不少，比如如何更好地调动学生的积极性，如何更有效地进行课堂管理。板书设计①押韵概述

-押韵的定义

-押韵的分类（头韵、尾韵、中韵等）

-押韵的作用（增强节奏感、美化音韵）

②平仄概述

-平仄的定义

-平仄的分类（平声、仄声）

-平仄的作用（调节音律、表达情感）

③押韵与平仄的关系

-押韵与平仄的相互影响

-押韵与平仄在诗歌创作中的应用

-押韵与平仄在诗歌鉴赏中的作用

④押韵与平仄的技巧

-押韵的技巧（押韵方式、押韵位置）

-平仄的技巧（平仄搭配、平仄变化）

-押韵与平仄的运用实例

⑤诗歌创作中的押韵与平仄

-押韵与平仄在诗歌创作中的重要性

-押韵与平仄在诗歌创作中的具体运用

-押韵与平仄在诗歌创作中的注意事项课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诗经》中的诗歌，尤其是那些具有明显押韵和平仄特点的作品，如《关雎》、《桃夭》等。

-视频资源：推荐一些关于中国古代诗歌的纪录片或讲解视频，如《中国诗词大会》中的精彩片段，以及一些专家对诗歌押韵和平仄的深入解析。

2.拓展要求：

-学生自主阅读《诗经》中的诗歌，选择自己感兴趣的篇目，重点分析其押韵和平仄的运用。

-观看相关视频资源，了解古代诗人如何运用押韵和平仄来表达情感和意境。

-学生可以尝试将所学知识应用于自己的创作中，创作一首短诗，注意押韵和平仄的运用。

-鼓励学生之间进行交流，分享自己的阅