实验活动2 水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

实验活动2水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）实验活动2水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《实验活动2水的组成及变化的探究》，涉及九年级化学人教版(2024)上册中关于水的化学性质、水的组成及变化等知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的化学基础知识，如物质的性质、化学反应等，引导学生通过实验探究水的组成及变化，加深对化学知识的理解和应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过实验探究水的组成及变化，提升观察、分析、推理等科学探究能力；同时，通过实验过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，增强对科学、技术、环境等问题的关注和责任感。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对化学实验充满兴趣。在知识方面，学生已经学习了基础的化学概念和原理，对物质的性质、化学反应等有一定的了解。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的分析问题能力有所提高，但独立完成复杂实验的能力还有待加强。

在素质方面，部分学生可能对化学实验的安全性认识不足，存在一定的实验操作风险。此外，学生的合作意识和团队协作能力也有待提高，这在实验探究活动中尤为重要。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这些都会影响实验结果和学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的实验操作能力直接影响到实验结果的准确性，进而影响对水组成及变化的理解；其次，学生的合作意识和团队协作能力在实验探究活动中尤为重要，有助于培养学生解决问题的能力；最后，学生的科学态度和责任感对于保证实验安全、提高实验效率至关重要。

因此，针对九年级学生的学情特点，本节课的教学设计应注重以下几个方面：一是加强实验操作规范性的指导，确保实验安全；二是注重实验过程中的合作与交流，培养学生的团队协作能力；三是通过实验探究，引导学生形成严谨的科学态度和责任意识，提高学生的科学素养。教学资源1.软硬件资源：实验台、试管、烧杯、酒精灯、蒸发皿、玻璃棒、滤纸、天平、量筒、滴管、蒸馏装置、水样、氢氧化钠溶液、酚酞试液、氯化钠、硫酸铜等实验器材。

2.课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）。

3.信息化资源：化学实验操作视频、水分子结构模型图、实验报告模板等。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、学生汇报、课堂提问。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了物质的性质和化学反应，今天我们要探究的是水的组成及变化。水是我们生活中不可或缺的物质，它有哪些特殊的性质呢？今天我们就来一起揭开水的神秘面纱。

（学生）同学们，我们已经学习了物质的性质和化学反应，今天我们要探究的是水的组成及变化。水是我们生活中常见的物质，但我们对它的了解是否足够呢？

二、新课讲授

1.水的组成

（教师）首先，我们来了解一下水的组成。同学们，请看大屏幕，这是水的分子结构模型图。水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H2O。请同学们思考，水的组成对它的性质有什么影响？

（学生）水的组成是由氢原子和氧原子组成的，这让我想到水的化学性质，比如它是一种极性分子，能够溶解许多物质。

（教师）很好，同学们的观察很到位。水的极性分子结构使得它能够溶解许多物质，这也是为什么水被称为“万能溶剂”。

2.水的变化

（教师）接下来，我们探究水的变化。同学们，请看实验装置，我们将进行一个简单的实验，观察水的蒸发过程。请同学们注意观察实验现象，并思考：水在蒸发过程中发生了哪些变化？

（学生）老师，我发现水在蒸发过程中，液态的水变成了水蒸气，这是否意味着水发生了化学变化？

（教师）同学们观察得很仔细。水在蒸发过程中，液态的水变成了水蒸气，这是物理变化，因为水分子的组成没有改变。但是，如果我们将水加热到沸点，水会变成水蒸气，这个过程涉及到了化学变化，因为水分子会分解成氢气和氧气。

（教师）那么，请同学们继续观察实验，看看我们能否通过实验证明水分子在蒸发过程中没有发生分解？

3.水的净化

（教师）水在我们的生活中扮演着重要的角色，但是自然界中的水往往含有杂质。接下来，我们将探究水的净化方法。同学们，请看实验装置，我们将进行过滤实验。请同学们观察实验现象，并思考：过滤实验能证明什么？

（学生）老师，过滤实验可以去除水中的不溶性杂质，但是溶解在水中的物质是否能被去除呢？

（教师）同学们提出了很好的问题。过滤实验可以去除水中的不溶性杂质，但对于溶解在水中的物质，我们还需要其他方法来净化。比如，我们可以使用蒸馏法来去除溶解在水中的物质。

（教师）接下来，我们将进行蒸馏实验，观察实验现象，并思考：蒸馏实验能证明什么？

（学生）老师，蒸馏实验可以将水中的杂质与水分离开来，这意味着我们可以通过蒸馏来净化水。

三、实验探究

1.水的蒸发实验

（教师）同学们，现在我们进行水的蒸发实验。请同学们按照实验步骤操作，观察实验现象，并记录实验数据。

（学生）我按照实验步骤操作了，我发现水在加热过程中逐渐蒸发，液态的水变成了水蒸气。

2.水的过滤实验

（教师）接下来，我们进行水的过滤实验。请同学们按照实验步骤操作，观察实验现象，并记录实验数据。

（学生）我按照实验步骤操作了，我发现过滤后的水比原来的水清澈了很多。

3.水的蒸馏实验

（教师）最后，我们进行水的蒸馏实验。请同学们按照实验步骤操作，观察实验现象，并记录实验数据。

（学生）我按照实验步骤操作了，我发现蒸馏后的水非常纯净，几乎不含杂质。

四、实验总结与讨论

（教师）同学们，我们已经完成了水的蒸发、过滤和蒸馏实验。请同学们分享一下你们的实验心得。

（学生）我在实验中观察到，水在加热过程中会蒸发，过滤可以去除水中的不溶性杂质，蒸馏可以去除水中的溶解性杂质。

（教师）很好，同学们的实验观察很到位。通过实验，我们了解了水的蒸发、过滤和蒸馏过程，以及它们对水净化的重要性。同时，我们也知道了水的组成和变化，以及水的性质。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了水的组成及变化，了解了水的性质和净化方法。请同学们思考以下问题：

1.水的组成对它的性质有什么影响？

2.水的蒸发、过滤和蒸馏过程有什么区别？

3.如何净化水？

（学生）我会认真思考这些问题，并尝试在课后进行进一步的学习和研究。

六、课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于水的组成及变化的实验报告。

2.收集有关水净化的资料，并整理成一份报告。

（学生）我会认真完成作业，巩固今天所学知识。知识点梳理1.水的组成

-水分子的化学式：H2O

-水分子的结构：由两个氢原子和一个氧原子组成

-水的极性：由于氧原子和氢原子的电负性差异，水分子是极性分子

2.水的性质

-水的溶解性：水是一种极好的溶剂，能够溶解许多物质

-水的沸点：100°C（在标准大气压下）

-水的凝固点：0°C（在标准大气压下）

-水的自离子化：水分子在水中可以自离子化，产生氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）

3.水的变化

-物理变化：水的蒸发、凝结、冰冻等，不改变水的化学组成

-化学变化：水的分解反应，如电解水生成氢气和氧气

4.水的净化

-过滤：去除水中的不溶性固体杂质

-蒸馏：通过加热和冷凝去除水中的溶解性杂质

-离子交换：通过离子交换树脂去除水中的离子杂质

-消毒：使用化学药剂或物理方法杀灭水中的微生物

5.水的化学性质

-水的酸性：在水中，水分子可以自离子化产生H+，使水表现出酸性

-水的碱性：在水中，水分子可以自离子化产生OH-，使水表现出碱性

-水的稳定性：水分子在常温常压下非常稳定，不易分解

6.水的用途

-生活用水：饮用水、洗涤、烹饪等

-工业用水：冷却、清洗、生产等

-环境保护：水是生态系统的重要组成部分，对环境有重要影响

7.水资源保护

-水资源的有限性：地球上的淡水资源有限，需要节约使用

-水污染：工业废水、生活污水、农业污染等对水资源的污染

-水资源管理：合理规划、保护水资源，提高水资源利用效率反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解水的组成及变化时，我们通过实验演示和操作，让学生直观地感受到化学知识的实际应用，增强了学生的实践操作能力。

2.小组合作学习：在实验探究环节，我们采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在实验操作过程中，部分学生由于操作不规范，导致实验结果不准确。这说明我们在教学组织上需要加强对学生实验操作的指导。

2.教学方法方面：在讲解水的化学性质时，部分学生反映理解起来较为困难。这提示我们在教学方法上需要进一步改进，以适应不同学生的学习需求。

3.教学评价方面：目前的教学评价主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏对学生实际操作能力的全面评价。因此，我们需要建立更加多元化的评价体系。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作的规范化指导：在实验教学中，我们要注重培养学生的实验操作技能，确保实验过程的安全性和准确性。可以通过示范、讲解、个别辅导等方式，提高学生的实验操作水平。

2.优化教学方法：针对学生的不同学习需求，我们可以采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.建立多元化的评价体系：在评价学生时，不仅要关注学生的实验报告和课堂表现，还要关注学生的实际操作能力。可以通过实验操作考核、小组合作评价等方式，全面评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：在教学过程中，我们要关注学生的反馈，及时调整教学策略。可以通过课堂提问、课后作业、个别辅导等方式，加强与学生的沟通，了解学生的学习状况。

5.拓展课外学习资源：鼓励学生利用网络、图书馆等资源，自主学习和探究水的组成及变化的相关知识，提高学生的自主学习能力。板书设计①水的组成

-化学式：H2O

-分子结构：两个氢原子和一个氧原子

-极性分子

②水的性质

-溶解性：万能溶剂

-沸点：100°C

-凝固点：0°C

-自离子化：H+和OH-

③水的变化

-物理变化：蒸发、凝结、冰冻

-化学变化：分解反应（电解水）

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