Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday”为主题，旨在通过情景模拟和任务驱动，引导学生运用所学知识描述过去发生的事情。课程设计紧密结合教材，通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的语言运用能力。同时，注重培养学生的观察力、思维能力和合作精神。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提升学生的语言运用能力，包括听、说、读、写技能。通过真实语境下的互动交流，发展学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同的文化背景。同时，强化学生的自主学习能力，提高学生在真实情境中解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情；

②正确使用过去时态的动词变化，特别是不规则动词的过去式；

③能够用完整的句子描述过去的活动经历，包括时间、地点、人物和活动内容。

2.教学难点，

①学生能够正确区分一般过去时态中的动词变化规则与不规则变化；

②学生在描述过去经历时，能够合理组织语言，使句子结构完整、意思连贯；

③学生在听力和口语练习中，能够准确理解和表达过去发生的事件，克服语言障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的图书馆场景，让学生在模拟情境中运用英语进行交流。

2.运用任务型教学法，设计一系列与图书馆相关的任务，如角色扮演、信息搜索和报告撰写，以提高学生的实际语言运用能力。

3.结合多媒体技术，使用图片、视频和音频材料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.采用小组合作学习，鼓励学生在小组内讨论和互助，提高学生的合作意识和沟通能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.用时：5分钟

2.教师展示图书馆的图片，询问学生对图书馆的了解，激发学生的兴趣。

3.提出问题：“同学们，你们去过图书馆吗？在图书馆里都做了些什么？”

4.学生自由发言，教师引导学生关注图书馆的活动和场景。

二、讲授新课（10分钟）

1.用时：10分钟

2.教师讲解一般过去时态的概念和用法，结合课本例句进行讲解。

3.强调动词变化规则，尤其是不规则动词的过去式。

4.通过实物展示或多媒体展示，介绍图书馆内常见场景，如借书处、阅读区等。

三、巩固练习（15分钟）

1.用时：15分钟

2.分组进行角色扮演，模拟在图书馆的情景，如借书、还书、寻找资料等。

3.教师巡回指导，纠正学生口语错误，引导学生正确运用一般过去时态。

4.学生互相评价，提高语言实际运用能力。

四、课堂提问（10分钟）

1.用时：10分钟

2.教师提问：“在图书馆，你们遇到过哪些有趣的事情？”

3.学生回答问题，教师引导讨论，巩固所学知识。

4.针对学生的回答，教师适时讲解与核心素养相关的知识点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.用时：10分钟

2.教师提问：“如果你们想去图书馆，需要准备些什么？”

3.学生分组讨论，提出解决方案。

4.每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

六、创新环节（5分钟）

1.用时：5分钟

2.教师引导学生发挥想象力，设计一个理想中的图书馆，并描述其中的活动和设施。

3.学生展示设计成果，教师评价并提出改进意见。

七、总结环节（5分钟）

1.用时：5分钟

2.教师总结本节课所学内容，强调一般过去时态的重要性和实际运用。

3.鼓励学生在课后继续关注图书馆，运用所学知识进行实践。

总计用时：45分钟知识点梳理1.语法知识：

-一般过去时态的概念：表示过去某个时间点或时间段内发生的动作或状态。

-动词变化规则：规则动词的过去式通常在动词原形后加-ed，不规则动词的过去式需单独记忆。

-常用时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

2.词汇知识：

-与图书馆相关的词汇：library,book,borrow,return,read,find,information等。

-描述过去活动的词汇：went,did,read,borrowed,returned等。

3.句型结构：

-主语+动词过去式+宾语：Iwenttothelibraryyesterday.

-主语+动词过去式+宾语+时间状语：Shereadabooklastweek.

-主语+动词过去式+宾语+状语从句：IreturnedthebookafterIfinishedit.

4.交际功能：

-描述过去经历：询问对方过去的活动，如“Iwenttoalibraryyesterday.Whataboutyou?”

-表达对过去事件的看法：如“IlikedthebookIreadlastmonth.”

5.文化背景知识：

-图书馆的功能和作用：提供书籍、资料等资源，供人们阅读、学习和研究。

-图书馆的规则和礼仪：保持安静，爱护图书，遵守借阅规定等。

6.语言技能：

-听力：能够理解听力材料中关于过去事件的信息。

-口语：能够用过去时态描述过去发生的事情，进行简单的交流。

-阅读：能够阅读和理解关于过去事件的短文或对话。

-写作：能够用过去时态写简单的句子或短文，描述过去发生的事情。

7.核心素养：

-跨文化意识：了解不同文化背景下图书馆的功能和作用。

-自主学习能力：通过自主学习，提高对英语学习的兴趣和自信心。

-合作精神：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-解决问题能力：在面对问题时，能够运用所学知识解决问题。重点题型整理1.句型转换题

-原句：Iwenttothelibraryyesterday.

-改写为否定句：Ididn'tgotothelibraryyesterday.

-改写为一般疑问句：Didyougotothelibraryyesterday?

-改写为特殊疑问句：Wheredidyougoyesterday?

2.完形填空题

-阅读短文，根据上下文选择合适的过去时态动词填空。

-短文：I(1)tothelibraryyesterday.I(2)abookaboutanimals.I(3)itfortwohours.Itwasveryinteresting.(4)Ifinishedreading,I(5)itbacktothelibrary.

-答案：1.went,2.borrowed,3.read,4.When,5.returned

3.词汇匹配题

-将下列过去时态动词与相应的过去时间状语匹配。

-动词：borrowed,read,returned,went,finished

-时间状语：lastweek,lastmonth,yesterday,thismorning,twohoursago

-答案：borrowed-lastweek,read-twohoursago,returned-yesterday,went-lastmonth,finished-thismorning

4.连词成句题

-将下列单词连成完整的句子，使用一般过去时态。

-单词：I,went,to,the,library,yesterday,with,my,friends

-答案：Iwenttothelibraryyesterdaywithmyfriends.

5.描述事件题

-根据以下提示，用过去时态描述一个过去发生的活动。

-提示：OnSaturday,Ivisitedmygrandparents.Wehadlunchtogether.Afterthat,weplayedchess.Intheevening,wewatchedamovie.

-答案：OnSaturday,Ivisitedmygrandparents.Wehadlunchtogether.Afterlunch,weplayedchess.Intheevening,wewatchedamovie.Itwasawonderfulday.内容逻辑关系1.本文重点知识点

①一般过去时态的构成与用法

②图书馆场景中常用词汇和句型

③描述过去经历的表达方式

2.重点词汇

①动词：go,borrow,read,return,visit

②时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

3.重点句型

①主语+动词过去式+宾语：Iwenttothelibraryyesterday.

②主语+动词过去式+状语：Hefinishedhishomeworklastnight.

③提问句：Wheredidyougolastweekend?

④答案句：Iwenttotheparkwithmyfriends.课堂1.课堂评价方法

①提问法：通过提问检查学生对新知识的理解和掌握情况，例如：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”

②观察法：观察学生在课堂上的参与度、互动性和语言表达情况，如学生的发音、语调、词汇运用等。

③小组活动评价：通过小组讨论或合作完成任务，评估学生的合作能力和解决问题的能力。

④测试法：设计口头或书面测试，检验学生对知识的掌握程度。

2.课堂评价实施

①课堂提问：针对新学的时态和词汇，设计开放性问题，鼓励学生积极参与，如：“Howdoyouusuallyspendyourweekends?”

②观察学生互动：在小组活动中，注意观察学生之间的交流和合作情况，如：“Aretheyusingthecorrectpasttenseverbs?”

③小组活动评价：在小组活动结束后，询问每个学生他们的角色和贡献，以及他们从中学到了什么。

④口头测试：通过提问学生的回答，检查他们对过去时态的掌握，如：“Whatdidyoudoatthelibraryyesterday?”

⑤书面测试：设计简单的书面测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识点的理解和运用。

3.课堂评价反馈

①及时反馈：在课堂结束时，对学生的表现给予即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

②鼓励学生：对表现良好的学生给予肯定和鼓励，激发他们的学