第二单元 空气和氧气 课题1 我们周围的空气 教学设计-2024-2025学年九年级上学期化学（人教版2024）

第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气教学设计-2024-2025学年九年级上学期化学（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：化学

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级上学期

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过实验探究，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析解释的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到空气对人类生活的重要性，培养节约资源和保护环境的意识。

3.科学、技术、社会、环境：使学生了解空气污染的成因及危害，增强社会责任感，为未来环境保护实践打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-空气的组成：重点讲解空气中各成分的比例和作用，如氮气、氧气、二氧化碳等。

-氧气的性质：强调氧气的助燃性和氧化性，通过实验展示氧气的这些特性。

-空气污染及其防治：介绍常见的空气污染物及其来源，以及简单的防治措施。

2.教学难点：

-氧气性质的探究：学生在理解氧气助燃性和氧化性时，可能难以区分这两种性质的具体表现。

-空气污染的成因分析：学生需要综合运用化学知识，分析空气污染的复杂成因。

-实验操作技能：进行空气成分测定实验时，学生可能对实验步骤和仪器的使用不熟悉，需要教师细致指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（集气瓶、水槽、燃烧匙、氧气瓶、氮气瓶、二氧化碳气体发生器等）、实验记录表。

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台。

-信息化资源：空气成分和氧气性质的相关视频、空气污染案例的图片和文字资料。

-教学手段：实物展示、实验演示、多媒体课件、小组讨论、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，介绍空气的基本组成和氧气的基本性质，设计问题如“氧气在哪些化学反应中起作用？”和“如何检测空气中的氧气含量？”

-设计预习问题：围绕“我们周围的空气”，设计问题引导学生思考空气的成分和氧气的重要性。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解空气的组成和氧气的性质。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考氧气在燃烧和呼吸中的作用。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示空气质量报告的视频，引出空气污染问题，激发学生对空气质量的关注。

-讲解知识点：讲解氧气的助燃性和氧化性，通过实验演示氧气支持燃烧的现象。

-组织课堂活动：进行小组实验，让学生通过集气瓶实验探究氧气的性质。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考氧气性质的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察氧气支持燃烧的现象。

-提问与讨论：学生在实验后提出问题，与同学讨论实验结果。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解氧气的性质。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习氧气的性质。

-合作学习法：通过小组实验，培养学生的合作意识和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于空气污染的案例分析作业，要求学生分析污染源和提出防治措施。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解空气污染和环境保护。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生提出创新性想法。

学生活动：

-完成作业：学生完成案例分析作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述空气的组成，了解氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的比例和作用。

-学生掌握了氧气的助燃性和氧化性，能够通过实验现象解释氧气的这些性质。

-学生理解了空气污染的成因，包括工业排放、汽车尾气、扬尘等，以及空气污染对环境和人体健康的危害。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，提高了实验技能，学会了使用集气瓶、燃烧匙等实验器材。

-学生在小组讨论中，提升了沟通能力和团队合作意识，能够有效表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生在分析空气污染案例时，学会了从化学角度思考问题，提高了问题分析和解决的能力。

3.思维发展：

-学生在探究氧气性质的过程中，培养了科学探究精神，学会了提出假设、设计实验、收集证据、分析解释等科学方法。

-学生在讨论空气污染问题时，培养了批判性思维，能够从不同角度分析问题，并提出合理的解决方案。

-学生在反思总结过程中，学会了自我评估，能够认识到自己的不足，并提出改进措施。

4.情感态度价值观：

-学生认识到空气对人类生活的重要性，增强了节约资源和保护环境的意识。

-学生在了解空气污染的危害后，增强了社会责任感，愿意为改善空气质量贡献自己的力量。

-学生在实验和讨论中，体验到了团队合作和互助的快乐，培养了积极向上的情感态度。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如合理使用能源、减少污染物排放等。

-学生在分析空气污染案例时，能够运用所学知识提出切实可行的防治措施。

-学生在拓展学习中，能够主动关注空气质量问题，关注环境保护政策，提高自己的环保意识。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些问题。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了空气质量报告的视频，这个方法还是挺有效的。学生们一开始就被这个现实问题吸引了，他们对空气污染的兴趣一下子就提上来了。但是，我也发现有些学生对于视频中的专业术语不太理解，我可能需要在之后的教学中更加注重对这些专业术语的解释，让他们能够更好地理解视频内容。

然后，在讲解氧气性质的时候，我尝试通过实验来展示氧气的助燃性和氧化性。这个实验设计得还不错，学生们在观察燃烧匙上的木条在氧气中燃烧得更加旺盛时，都表现出浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于实验原理的理解还不够深入，他们在回答问题时显得有些吃力。看来，我需要在之后的课堂上更加细致地讲解实验原理，让学生们能够真正理解背后的科学道理。

接着，组织课堂活动时，我安排了小组实验，让他们探究氧气的性质。这个环节进行得还算顺利，学生们在实验中积极动手，互相帮助。但是，我也注意到，在实验过程中，有些学生对于实验步骤的掌握不够熟练，导致实验结果出现了一些偏差。这可能是因为我在实验前的指导不够充分，或者是因为学生的实验操作技能还有待提高。所以，我需要在未来的教学中，加强对实验操作技能的培训和指导。

在解答疑问环节，我尽量做到耐心解答每个学生的问题。但是，我也发现，有些问题其实是可以让学生之间互相解答的，这样可以培养学生的合作精神和解决问题的能力。或许，我可以在课堂上设置一个“疑难解答角”，让学生们在这里互相帮助，共同解决难题。

最后，课后作业的布置和批改，我发现了一些问题。有些学生的作业质量不高，可能是他们对知识点的掌握不够扎实。我需要考虑如何通过作业来更好地巩固学生的知识，同时也要关注到不同学生的学习需求，给予他们个性化的指导。

1.提高自己对专业术语的解释能力，让学生能够更好地理解复杂的概念。

2.加强实验原理的讲解，让学生真正理解实验背后的科学道理。

3.优化实验设计，确保实验步骤清晰易懂，提高学生的实验操作技能。

4.鼓励学生之间的合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

5.关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每个学生都能有所收获。

教学是一项不断探索和改进的过程，我会继续努力，希望能在未来的教学中取得更好的效果。内容逻辑关系①空气的组成

-空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳等。

-各成分的比例：氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%。

-各成分的作用：氮气稳定大气，氧气支持燃烧和呼吸。

②氧气的性质

-助燃性：氧气能支持燃烧，使火焰更加旺盛。

-氧化性：氧气能与许多物质发生氧化反应，如铁生锈、食物腐败等。

-实验现象：燃烧匙在氧气中燃烧更旺，铁丝在氧气中剧烈燃烧。

③空气污染及其防治

-空气污染的成因：工业排放、汽车尾气、扬尘等。

-空气污染的危害：影响人体健康、破坏生态环境。

-防治措施：减少污染物排放、提高空气质量监测、推广清洁能源等。课后作业1.实验报告：

-实验名称：氧气助燃性实验

-实验目的：验证氧气的助燃性

-实验步骤：

1.准备集气瓶，加入少量水。

2.将燃烧匙上的木条点燃，迅速放入集气瓶中。

3.观察木条在集气瓶中的燃烧情况。

-实验结果：燃烧匙上的木条在集气瓶中燃烧得更旺。

-实验结论：氧气能支持燃烧。

2.分析题：

-题目：分析以下空气污染案例，提出防治措施。

-案例描述：某化工厂排放的废气中含有大量有害气体，导致周边居民出现咳嗽、喉咙痛等症状。

-要求：分析污染源，提出至少两种防治措施。

3.应用题：

-题目：如何在家中减少空气污染？

-要求：列举至少三种在家中减少空气污染的方法。

4.创新题：

-题目：设计一个简单的实验，验证氧气在燃烧中的作用。

-要求：描述实验步骤、预期结果和实验结论。

5.拓展题：

-题目：查阅资料，了解我国空气质量监测标准，并分析我国空气质量现状。

-要求：总结我国空气质量监测标准，分析我国空气质量现状，并提出改善建议。

答案：

1.实验报告：

-实验结果：燃烧匙上的木条在集气瓶中燃烧得更旺。

-实验结论：氧气能支持燃烧。

2.分析题：

-污染源：化工厂废气排放。

-防治措施：

1.加强化工厂废气处理设施的建设和运行。

2.定期对化工厂进行环境监测，确保废气达标排放。

3.应用题：

-方法：

1.减少室内装修材料的使用，选择环保材料。

2.定期开窗通风，保持室内空气流通。

3.使用空气净化器，改善室内空气质量。

4.创新题：

-实验步骤：

1.准备两个集气瓶，一个充满氧气，另一个充满空气。

2.将燃烧匙上的木条点燃，分别放入两个集气瓶中。

3.观察木条在两个集气瓶中的燃烧情况。

-预期结果：充满氧气的集气瓶中木条燃烧得更旺。

-实验结论：氧气在燃烧中起到重要作用。

5.拓展题：

-我国空气质量监测标准：根据《环境空气质量标准》（GB3095-2012）。

-空气质量现状：我国空气质量总体呈改善趋势，但仍存在部分地区空气质量较差的问题。

-改善建议：

1.加强环境监测，提高监测数据准确性。

2.严格执行环保法规，加大对污染企业的监管力度。

3.推广清洁能源，减少污染物排放。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，可以检验学生对知识点的掌握程度，激发学生的思考。

-提问内容应覆盖课程重点和难点，鼓励学生运用所学知识解决问题。

-评价方式：根据学生的回答，给予即时反馈，肯定正确答案，指出错误原因。

2.观察学生参与情况：

-观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动提问等。

-评价方式：根据观察结果，给予学生相应的评价，鼓励积极参与的学生，指导表现不佳的学生。

3.实验操作评价：

-实验是化学学科的重要教学手段，通过实验操作评价，可以了解学生的动手能力和实验技能。

-评价方式：观察学生在实验过程中的操作是否规范、是否独立完成实验、实验结果是否准确等。

4.小组合作评价：

-小组合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

-评价方式：评估学生在