Starter Unit2Prounication教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2Prounication教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：StarterUnit2Prounication

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高口语表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过任务驱动，激发学习兴趣和探究欲望。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本节课的核心词汇，如“communication”、“language”、“understanding”等。

-理解并运用句型“CanyouspeakEnglish?”和“Sure,Ican.”。

-学会描述自己使用英语交流的情境，例如：“IuseEnglishtotalktomyfriends.”

2.教学难点：

-突破跨文化交际的障碍，理解不同文化背景下的交流习惯和礼仪。

-正确运用英语进行日常对话，特别是在非母语环境下。

-对于英语发音不熟悉的同学，难点在于正确发音和语调，例如“communication”中的“-cation”发音。

-在实际对话中，难点在于能够灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的口语表达。

-学生在练习时可能难以把握对话的节奏和语速，需要教师指导进行适当的调整。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：英语教学软件或在线学习平台

-信息化资源：英语教学视频、音频资料、在线词典、互动练习网站

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、英语卡片、角色扮演道具

-教学材料：人教版英语七年级上册教材、学生练习册、教学参考书教学过程1.导入新课

-我（老师）：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtostartanewunitinourEnglishtextbook,whichisaboutcommunication.Canyouguesswhatthetopicmightbe?

-学生：Communication.

-我（老师）：That'sright!Let'sdiveintoourStarterUnit2,"Prounication."

2.预习导入

-我（老师）：Beforewebegin,pleasetakeoutyourtextbooksandreadthenewvocabularywordsonpage8.Iwillaskyousomequestionstocheckyourunderstanding.

-学生：阅读新词汇，准备回答问题。

-我（老师）：Whatdoes"communication"mean?Whocangivemeanexampleofcommunication?

-学生：交流，比如打电话、发邮件等。

3.新课呈现

-我（老师）：Now,let'slookatthefirstdialogueinthetext.Listentothetapeorwatchthevideotounderstandhowthecharacterscommunicatewitheachother.

-学生：听对话，观看视频。

-我（老师）：Whoarethecharactersinthisdialogue?Whataretheydiscussing?

-学生：两个朋友，他们在谈论他们如何用英语交流。

4.词汇学习

-我（老师）：Let'sfocusonthekeyvocabularyinthisunit.Herearesomewordswelearned:communication,language,understand,talk,andintroduce.Cananyoneexplainwhat"introduce"means?

-学生：介绍，比如介绍自己。

-我（老师）：Great!Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.Pairupwithyourneighborandmakesentencesusingthesewords.

-学生：两人一组练习使用词汇造句。

5.语法点讲解

-我（老师）：Inthisunit,wearegoingtolearnabouthowtouse"Canyou..."and"Sure,Ican."Thesearecommonwaystomakerequestsorofferhelp.Let'sgothroughsomeexamples.

-学生：学习语法点。

-我（老师）：Here'sanexample:"Canyouhelpmewithmyhomework?""Sure,Ican."Now,let'spracticetogether.

-学生：练习使用句型。

6.对话练习

-我（老师）：Nowthatwe'velearnedthedialogueandthegrammar,let'spracticeit.Iwillrole-playwithastudent,andthenyouwilltaketurnspracticingwithapartner.

-学生：角色扮演，与同伴练习对话。

7.情景模拟

-我（老师）：Let'sputourlearningintoaction.I'llcreateasituationwhereyouneedtocommunicatewithsomeoneinEnglish.Usewhatwe'velearnedtodaytoexpressyourself.

-学生：参与情景模拟，实际应用所学内容。

8.课堂小结

-我（老师）：Greatjob,everyone!We'velearnedalottodayaboutcommunicationandhowtousekeyvocabularyandsentencestructures.Remember,communicationisaboutexpressingyourselfandunderstandingothers.Howdoyoufeelaboutwhatwe'vecoveredtoday?

-学生：总结今天的学习内容，分享感受。

9.作业布置

-我（老师）：Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingatimewhenyouhadtocommunicatewithsomeoneinaforeignlanguage.Also,reviewthevocabularyandgrammarwe'velearned.Remember,practicemakesperfect!

-学生：了解作业要求，准备回家完成作业。

10.课堂反馈

-我（老师）：I'llcollectyourhomeworknextclass,andwe'llhaveashortquiztomakesureeveryoneisontherighttrack.Anyquestionsbeforeweend?

-学生：提问，解决问题。知识点梳理1.词汇学习

-communication（交流）

-language（语言）

-understand（理解）

-talk（交谈）

-introduce（介绍）

-exchange（交换）

-message（信息）

-letter（信件）

-conversation（对话）

-expression（表达）

2.句型结构

-Canyou...?（你能...吗？）

-Sure,Ican./Noproblem./Absolutely./Ofcourse.（当然可以/没问题/绝对可以/当然）

-Howdoyousay...inEnglish?（英语中怎么表达...？）

-Icanspeak/write/read/listento...（我会说/写/读/听...）

3.语法点

-疑问句：使用“Canyou...?”句型来询问某人是否能够做某事。

-确认回答：使用“Sure,Ican./Noproblem./Absolutely./Ofcourse.”等句型来确认能够做某事。

-描述能力：使用“Ican...”句型来描述自己的能力。

4.文化背景知识

-不同的文化背景可能导致交流方式的差异，了解并尊重这些差异对于有效的跨文化交流至关重要。

-在非母语环境下，清晰、简洁的交流方式更容易被理解。

5.实际应用

-在日常生活中，英语交流不仅仅是语言的学习，更是文化交流和沟通能力的培养。

-通过角色扮演、情景模拟等活动，学生可以将所学知识应用于实际交流中。

6.交流技巧

-注意倾听对方，确保理解对方的意思。

-使用简单、直接的语句，避免复杂的句子结构。

-保持耐心和礼貌，即使在沟通中遇到困难也不要失去耐心。

7.学习方法

-定期复习所学词汇和句型，以巩固记忆。

-通过阅读、听力练习、口语对话等方式提高英语交流能力。

-在学习过程中，注意积累常用的表达方式和交流技巧。

8.评估标准

-能够正确使用所学词汇和句型进行简单的英语交流。

-能够在情景模拟中运用所学知识，表达自己的意思。

-能够理解和尊重不同的文化背景，进行有效的跨文化交流。板书设计①词汇展示

-communication

-language

-understand

-talk

-introduce

-exchange

-message

-letter

-conversation

②句型结构

-Canyou...?

-Sure,Ican./Noproblem./Absolutely./Ofcourse.

-Howdoyousay...inEnglish?

-Icanspeak/write/read/listento...

③语法点

-疑问句：使用“Canyou...?”询问能力。

-确认回答：使用“Sure,Ican./Noproblem./Absolutely./Ofcourse.”确认能力。

-描述能力：使用“Ican...”描述个人能力。

④文化背景知识

-跨文化交流的重要性

-尊重不同文化背景下的交流习惯

⑤实际应用提示

-角色扮演

-情景模拟

⑥学习方法指导

-定期复习

-多样化练习

⑦评估要点

-词汇掌握

-句型运用

-沟通能力

-文化意识作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括词汇填空、句型变换和阅读理解。

2.每位学生需要写一篇短文，描述自己在日常生活中使用英语交流的经历，字数不少于100字。

3.准备一个简短的对话，与同伴进行角色扮演，模拟一个日常交流场景，如询问天气、介绍朋友等。

4.收集至少五个关于“交流”的英语谚语或格言，并解释其含义。

作业反馈：

1.对学生的练习题进行批改，重点关注词汇的准确性和句型的正确性。

2.针对学生的短文，评价其内容的相关性、表达的流畅性和语法结构的正确性。

3.观察角色扮演的对话，评估学生的口语表达能力和交流技巧。

4.对收集的谚语或格言进行评价，检查学生对英语文化的理解程度。

具体反馈内容如下：

1.练习题批改：

-对于词汇填空，检查学生是否正确使用了所学的词汇。

-对于句型变换，评估学生是否能够正确变换句型结构。

-对于阅读理解，检查学生是否能够正确理解文章的主旨和细节。

2.短文反馈：

-鼓励学生分享真实的交流经历，提供具体的例子。

-指出短文中语法或词汇使用上的错误，并给出正确的表达方式。

-强调短文的连贯性和逻辑性，提出改进建议。

3.角色扮演反馈：

-评价学生的口语流利度和发音准确性。

-观察学生在对话中的角色扮演是否到位，是否能够根据情境做出适当的反应。

-提供具体的改进建议，如如何提高对话的自然度和互动性。

4.谚语或格言反馈：

-检查学生是否正确理解了谚语或格言的含义。

-鼓励学生思考这些谚语或格言在实际生活中的应用。

-提供关于英语文化的背景知识，帮助学生更好地理解这些表达。教学反思与改进教学过程中，我深刻地意识到，教学不仅仅是一种知识的传授，更是一种与学生互动、引导他们探索和发现的过程。以下是我对本次教学的反思以及未来的改进计划。

首先，我注意到课堂上的互动环节非常重要。在本次教学中，我尝试通过提问和小组讨论来提高学生的参与度。我发现，对于那些不太愿意发言的学生，他们往往在小组讨论中更愿意表达自己的观点。这让我意识到，未来我应该在课堂上更多地鼓励小组合作，为每个学生提供表达的机会。

其次，我发现学生的英语基础参差不齐，这在课堂练习中表现得尤为明显。有些学生能够迅速掌握新词汇和句型，而有些学生则需要更多的指导和