探寻家乡古建筑（教学设计）浙教版六年级上册综合实践活动

探寻家乡古建筑（教学设计）浙教版六年级上册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容浙教版六年级上册综合实践活动——《探寻家乡古建筑》

1.了解家乡古建筑的历史背景和文化价值

2.学习古建筑的结构特点和建筑风格

3.通过实地考察，收集家乡古建筑的相关资料

4.分析家乡古建筑的历史变迁，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感二、核心素养目标1.培养学生的人文素养，增强对家乡历史文化的理解和尊重。

2.提升学生的实践能力，通过实地考察和资料收集，锻炼动手操作和问题解决能力。

3.增强学生的审美意识，通过对古建筑结构和风格的鉴赏，提高艺术鉴赏能力。

4.培养学生的合作精神，在团队探究中学会沟通与协作。三、重点难点及解决办法重点：

1.古建筑结构特点和建筑风格的识别与分析。

2.学生对家乡古建筑历史变迁的理解。

难点：

1.学生对古建筑专业术语的理解和运用。

2.如何将古建筑的历史文化内涵与学生的现实生活相联系。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，结合实地考察，帮助学生直观理解古建筑的结构和风格。

2.设计互动环节，让学生在教师的引导下学习并运用古建筑的专业术语。

3.引导学生从自身生活出发，寻找古建筑与现代生活的联系，增强学习兴趣和参与度。

4.组织学生分组讨论，鼓励学生分享各自的观点，通过合作学习共同克服难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有浙教版六年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集与家乡古建筑相关的图片、历史资料、建筑风格介绍等，制作成PPT或教学卡片。

3.实验器材：准备用于实地考察的记录本、相机等工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备展示板，布置教室环境，营造有利于学生探究和分享的氛围。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进家乡的历史，探寻那些古老的建筑，它们见证了我们的过去，承载着我们的文化。请大家思考一下，你们家乡有哪些著名的古建筑呢？

（学生）老师，我们家乡有古塔、古桥、古庙……

（教师）很好，看来大家对家乡的古建筑有一定的了解。接下来，我们就一起走进《探寻家乡古建筑》这一课，深入了解这些古建筑背后的故事。

二、新课导入

1.教师讲解古建筑的定义和特点，引导学生了解古建筑的历史背景和文化价值。

2.学生通过阅读教材，了解家乡古建筑的历史变迁，初步形成对古建筑的认识。

三、课堂探究

1.结构特点与建筑风格

（教师）同学们，古建筑的结构和风格是我们今天要探究的重点。请大家打开教材，看看古建筑有哪些结构特点？它们又有哪些独特的建筑风格呢？

（学生）老师，古建筑有木结构、砖石结构等，风格有徽派、苏派、晋派等。

（教师）很好，接下来我们通过图片和视频，更直观地了解这些古建筑的结构和风格。

2.实地考察与资料收集

（教师）为了更好地了解家乡的古建筑，我们决定进行实地考察。请大家分组，每组选择一个古建筑进行考察，并收集相关资料。

（学生）分组讨论，确定考察对象，准备考察工具。

3.分析与讨论

（教师）考察结束后，请大家回到教室，分享你们的发现。我们可以从建筑结构、风格、历史背景等方面进行分析。

（学生）分组讨论，分享考察成果，分析古建筑的特点。

四、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古建筑的结构特点、建筑风格和历史背景。

2.学生分享自己的收获，表达对家乡古建筑的喜爱和自豪。

五、课后作业

1.撰写一篇关于家乡古建筑的短文，介绍你所了解的古建筑，并表达你的感受。

2.收集家乡古建筑的相关图片和资料，制作成PPT或手抄报。

六、教学反思

本节课通过实地考察、小组讨论、分享交流等形式，让学生深入了解家乡古建筑的历史背景、结构特点和建筑风格。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的实践能力和审美意识。同时，通过课后作业的布置，巩固学生对古建筑知识的掌握，提高学生的写作和表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中有所收获。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡古建筑的历史资料：搜集关于家乡古建筑的历史文献、故事传说、建筑技艺等资料，如地方志、历史书籍、民俗记录等。

-古建筑图片集：收集各种风格和类型的古建筑图片，包括平面图、立面图、内部结构图等，以增强学生的视觉感知。

-古建筑模型制作：介绍不同类型古建筑的模型制作方法，如木结构建筑、砖石结构建筑等，鼓励学生动手实践。

-古建筑摄影作品：展示专业的古建筑摄影作品，引导学生从摄影角度欣赏古建筑的美。

-古建筑保护案例：研究古建筑保护的成功案例，如修复技术、保护策略等，让学生了解古建筑保护的现状和重要性。

2.拓展建议：

-学生可以组织实地考察小组，对家乡的古建筑进行详细调查，记录下建筑的历史、结构、现状等信息。

-鼓励学生参观当地的历史博物馆或文化遗址，了解古建筑的历史背景和文化价值。

-利用网络图书馆资源，查阅有关古建筑的建筑史、工艺技术等书籍和电子文献。

-通过访谈当地的长者或古建筑专家，获取更多关于古建筑的历史故事和传统知识。

-组织学生参与社区文化活动，如古建筑文化节、古建筑摄影比赛等，提高学生的参与度和实践能力。

-引导学生关注古建筑保护的新闻报道，了解古建筑保护的政策动态和社会关注点。

-鼓励学生参与古建筑保护的志愿活动，如植树造林、环境清洁等，培养学生的社会责任感。

-学生可以尝试创作古建筑相关的文学作品、绘画作品或音乐作品，以艺术的形式表达对古建筑的热爱。

-设计古建筑保护方案，让学生从规划、设计、施工等多个角度思考古建筑保护的实际问题。七、课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对古建筑知识的掌握程度，如询问学生对家乡古建筑的了解、对古建筑结构的理解等。观察学生的回答是否准确、流利，是否能结合实际案例进行阐述。

-观察学生参与度：在小组讨论和实地考察环节，观察学生的参与情况，如是否积极参与讨论、是否主动提问、是否认真记录等。

-实地考察评价：对学生的实地考察报告进行评价，包括考察内容的完整性、观察的细致程度、记录的准确性等。

-小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，如沟通能力、分工合作、解决问题的能力等。

2.课堂反馈与调整：

-对于回答不准确或理解有误的学生，及时给予纠正和指导，帮助学生巩固知识点。

-针对参与度较低的学生，给予鼓励和关注，引导他们积极参与课堂活动。

-根据学生的实际表现，调整教学节奏和难度，确保每位学生都能跟上教学进度。

3.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的完成质量、知识点的掌握程度和学生的思考深度。

-及时反馈作业情况，对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-鼓励学生根据反馈意见，对作业进行修改和完善，提高学习效果。

4.评价方式多样化：

-采用自评、互评、教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

-鼓励学生进行自我评价，提高学生的反思能力和自主学习能力。

-通过小组评价，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

5.评价结果的应用：

-根据评价结果，调整教学策略，提高教学效果。

-关注学生的学习需求，为每位学生提供个性化的辅导和帮助。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。

6.评价的持续性与发展性：

-将评价贯穿于整个教学过程，关注学生的学习过程和成长变化。

-鼓励学生设定个人学习目标，定期进行自我评价，促进学生自我发展和终身学习。

-根据学生的评价结果，调整教学内容和方法，关注学生的个性化需求，促进学生的全面发展。八、重点题型整理1.**题型一：古建筑结构描述**

-题目：描述你家乡的一座古建筑，包括它的结构类型、主要构件和特点。

-答案示例：我们家乡的古塔是一座砖石结构的建筑，塔身呈八角形，共有七层。主要构件包括塔基、塔身、塔顶。塔基由巨大的条石砌成，稳固坚实；塔身则采用青砖逐层叠砌，每层都有精美的雕刻；塔顶则是一座小亭，上面覆盖着琉璃瓦，光彩夺目。

2.**题型二：古建筑风格分析**

-题目：分析你家乡古建筑的风格特点，并举例说明。

-答案示例：我家乡的古建筑风格以徽派建筑为主，特点是白墙黑瓦，马头墙，窗花精美。例如，我们当地的古民居，窗户上的木雕和石雕工艺精湛，体现了徽派建筑的细腻和精致。

3.**题型三：古建筑历史背景**

-题目：介绍你家乡一座古建筑的历史背景，包括它的建造年代、用途和与当地历史事件的关系。

-答案示例：我们家乡的古庙建于明代，是当地居民供奉神灵的场所。古庙不仅是宗教活动的中心，也是举办庙会、庆典等活动的场所。它见证了当地的历史变迁，如多次战争、自然灾害等。

4.**题型四：古建筑文化意义**

-题目：探讨你家乡古建筑所承载的文化意义，包括它对当地社会、经济和文化的影响。

-答案示例：家乡的古塔不仅是地标性建筑，也承载着丰富的文化意义。它不仅是宗教信仰的象征，也是当地民俗文化的一部分。古塔的建设和维修，体现了当地人民的智慧和团结，对当地的经济和文化发展产生了积极影响。

5.**题型五：古建筑保护措施**

-题目：提出保护你家乡古建筑的措施，并说明理由。

-答案示例：为了保护我们家乡的古建筑，可以采取以下措施：一是加强法律法规的宣传和执行，确保古建筑得到法律保护；二是定期对古建筑进行维修和保养，防止其自然老化；三是开展古建筑文化教育，提高公众的保护意识；四是鼓励社会力量参与古建筑的保护工作，通过众筹等方式筹集资金。这些措施有助于延长古建筑的使用寿命，传承和弘扬传统文化。教学反思与总结回望今天的《探寻家乡古建筑》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示家乡古建筑的图片和视频，让学生们直观地感受到了古建筑的美丽和独特。我还组织了实地考察，让学生们亲身体验了古建筑的魅力。这些方法似乎起到了一定的效果，因为学生们在课堂上表现出了很高的参与度。

然而，我也发现了一些问题。比如，在实地考察环节，我发现有些学生对于古建筑的结构和风格并不够了解，导致他们在观察和记录时显得有些无从下手。这可能是因为我在课前准备时，没有充分考虑到学生们的知识储备。因此，我认为在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的背景知识，以便更好地设计教学活动。

在教学策略上，我注重了学生的合作学习和探究学习。在小组讨论和分享环节，学生们能够积极地表达自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提供更多的机会让他们展示自己的见解。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围。但是，在课堂纪律上，我还是遇到了一些挑战。有时候，学生们会分心，或者有些小动作。这让我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要更加关注学生的个体需求，确保每个学生都能在课堂上得到关注。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们对于家乡的古建筑有了更深入的了解，他们的文化认同感和自豪感也有所增强。在技能方面，学生们通过实地考察和资料收