Module6 （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module6（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册设计思路本课程设计以四年级上册外研版英语教材Module6为主题，紧扣课本内容，旨在通过丰富的教学活动和互动，帮助学生理解和掌握本章节的核心词汇和句型。课程设计注重培养学生的听说读写能力，同时结合实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写技能，提升语言运用能力。通过Module6的学习，学生能够识别和运用描述季节和天气的词汇和句型，增强跨文化交流意识。同时，培养学生观察生活、关注环境的态度，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，了解基本的日常用语和简单的词汇。在三年级下册已学习过一些描述天气和季节的词汇，如sunny,cloudy,summer,winter等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动进行学习。他们具备一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习Module6时可能遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解并运用新词汇；二是语法结构复杂，难以掌握描述天气和季节的句型；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用于实际交流中。此外，部分学生可能对季节和天气的变化不感兴趣，影响学习积极性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（天气图、季节图片）、录音设备

-课程平台：外研版英语四年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：网络英语学习资源、在线互动平台

-教学手段：PPT课件、教学视频、英语歌曲、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习关于季节和天气的词汇，如sunny,cloudy,summer,winter等。

-设计预习问题：围绕季节和天气的描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你最喜欢的季节是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解季节和天气的描述。

例如，学生可以通过观看关于不同季节的视频，了解每个季节的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可以思考并记录自己最喜欢的季节以及原因。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生可以制作一个关于季节和天气的思维导图，并上传至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解季节和天气的描述，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出季节和天气的描述，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于四季变化的童话故事。

-讲解知识点：详细讲解季节和天气的描述，结合实例帮助学生理解。

例如，教师可以通过PPT展示不同季节的天气特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述季节和天气的技能。

例如，学生可以分组扮演不同季节，用英语描述各自的天气。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生可能会问：“如何用英语表达‘今天很热’？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述季节和天气知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解季节和天气的描述。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述季节和天气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解季节和天气的描述，掌握描述技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据季节和天气的描述，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

-提供拓展资源：提供与季节和天气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师可以推荐一些关于气候变化的英文纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师可以在作业批改后，给予学生具体的改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以反思自己在描述季节和天气时的语言表达是否准确。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的季节和天气的描述知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关词汇和表达：除了教材中提到的sunny,cloudy,summer,winter等词汇，还可以拓展如spring,autumn,rain,snow,warm,cold,hot,cool等词汇，以及相关的句型如"Itissunnytoday."，"Doyoulikespring?"等。

-地理知识：介绍不同季节在全球各地的特点，如热带地区全年温暖，温带地区有明显的四季变化等。

-天气现象：讨论一些常见的天气现象，如wind,rain,fog,thunderstorm等，以及它们对生活的影响。

-文化背景：介绍不同国家和地区对季节和天气的庆祝活动，如中国的春节、西方的圣诞节等。

-科普知识：探讨气候变化对地球的影响，以及人类如何通过科学研究和环保措施来应对气候变化。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片、玩词汇游戏等方式，增加词汇量。

-句型练习：通过角色扮演、情景对话等互动活动，让学生练习使用描述天气和季节的句型。

-地理探索：让学生收集关于不同地区的季节变化资料，制作小报告或海报。

-天气观察：引导学生观察日常生活中的天气变化，记录并描述所见的天气现象。

-文化交流：组织学生分享自己家乡的季节特点和文化习俗，促进跨文化交流。

-科普实践：参观气象局或观看相关的科普纪录片，了解气候变化的科学知识。

-创意写作：让学生以季节或天气为主题，创作小故事或诗歌，提高语言表达能力和创造力。

-实际应用：鼓励学生在日常生活中使用英语询问天气、描述季节，提高实际沟通能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供反馈，促进他们的学习进步。以下是针对Module6的教学评价方法：

1.课堂评价：

-提问技巧：教师通过提问的方式，可以实时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解季节和天气的描述时，教师可以提问：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”来检测学生对季节词汇的掌握。

-观察法：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作情况、口语表达等，教师可以评估学生的综合语言运用能力。

-小组讨论：在小组讨论环节，教师可以观察学生的交流互动，评估他们的语言表达能力和团队合作精神。

-课堂活动参与：通过观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、游戏等，教师可以评估学生的实践能力和创新能力。

-口语测试：通过口语测试，教师可以评估学生的听说能力，如让学生用英语描述一个季节的特点或描述一个天气现象。

-形成性评价：在教学过程中，教师应随时进行形成性评价，以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语言表达、语法使用和词汇应用等方面。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：教师应在作业完成后及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，激发他们的学习动力。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业成果，如制作关于季节和天气的PPT或小视频，以提高他们的自信心和表达能力。

-作业反思：教师可以引导学生对自己的作业进行反思，帮助他们总结经验，找出不足，为下一阶段的学习做好准备。

3.综合评价：

-评价方式多样化：结合课堂评价和作业评价，采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、自评和互评等。

-关注个体差异：在评价过程中，教师应关注每个学生的个体差异，给予不同的学生相应的评价和指导。

-鼓励学生进步：评价的目的是为了促进学生的学习和成长，教师应鼓励学生不断进步，提高自己的语言能力。

-定期总结：教师应定期总结评价结果，分析学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述季节的词汇：spring,summer,autumn,winter

-描述天气的词汇：sunny,cloudy,rainy,snowy,windy

-天气现象：rain,snow,fog,thunderstorm

-季节变化：thechangingseasons,thefourseasons

②本文重点词汇：

-season：季节

-weather：天气

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-snowy：雪的

-windy：风大的

③本文重点句型：

-"Itis+形容词+today."（今天天气怎么样）

-"Whichseasondoyoulikebest?Why?"（你最喜欢哪个季节？为什么？）

-"Theweatheris+形容词+in+地点."（在某个地方天气怎么样）

-"Inspring,theflowersareblooming."（春天，花儿盛开。）

-"Insummer,itisveryhot."（夏天，天气很热。）典型例题讲解1.例题：

-"Whatistheweatherlikeinspring?"

-答案：Theweatheriswarmandsunnyinspring.

2.例题：

-"Whichseasondoyoulikebest?Why?"

-答案：Ilikesummerbestbecauseitishotandsunny.

3.例题：

-"Inautumn,whatdoyouusuallydo?"

-答案：Inautumn,Iusuallygohikingandenjoythebeautifulleaves.

4.例题：

-"Whatistheweatherlikeinwinter?"

-答案：Inwinter,itiscoldandsnowy.

5.例题：

-"Canyoudescribeasunnyday?"

-答案：Onasunnyday,theskyisblueandthesunisshiningbrightly.Peopleareenjoyingthewarmweatherandgoingoutsidetoplay.

补充说明：

1.描述季节的例题：

-提问：Whatistheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?

-答案：Theweatheriswarm/sunny/cold/snowyinspring/summer/autumn/winter.

2.描述天气的例题：

-提问：Whatistheweatherliketoday?

-答案：Itissunny/rainy/cloudy/windytoday.

3.描述活动的例题：

-提问：Whatdoyouusuallydoinspring/summer/autumn/winter?

-答案：Inspring/summer/autumn/winter,Iusuallygohiking/goswimming/gocampin