一年级语文上册 第1单元 识字（一）口语交际：我说你做教学实录 新人教版

一年级语文上册第1单元识字（一）口语交际：我说你做教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级语文上册第1单元识字（一）口语交际：我说你做。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以识字教学为基础，通过口语交际活动，引导学生将所学生字运用到实际情境中，与课本第1单元所学生字紧密相连。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过“我说你做”的口语交际活动，学生将提升识字能力，增强语言表达和沟通技巧，培养良好的思维习惯，感受语言文字的美，同时加深对中国传统文化的理解。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认读本节课的新生字，理解字义，能够独立书写；

②通过“我说你做”的口语交际活动，学会根据指令进行动作，并能准确表达自己的理解。

2.教学难点，

①学生在快速识字过程中，如何准确把握字义，避免混淆；

②在口语交际环节，如何引导学生将识字内容与实际生活相结合，提高语言运用的灵活性；

③如何在互动中培养学生的倾听能力和反应速度，使学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一年级语文上册第1单元识字（一）教材，包含生字卡片和课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如生字实物图片，以及相关的教学视频，用于辅助学生理解和记忆生字。

3.教具：准备生字卡片、拼音卡片和互动游戏卡片，用于课堂练习和游戏环节。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行口语交际活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师以亲切的语调问候学生，引入本节课的主题。

2.情境创设：播放一段关于日常生活场景的视频，引导学生观察并思考视频中出现的物品名称。

3.提出问题：教师提问：“视频中出现了哪些物品？你们知道它们的名字吗？”

4.学生回答：请学生自由发言，教师记录学生回答的正确性。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新课：教师总结导入环节的讨论结果，引出生字教学。

2.讲解生字：教师逐个讲解本节课的新生字，包括字义、结构、读音和书写。

-用时：3分钟

3.识字游戏：组织“我说你做”游戏，教师说出一个生字，学生根据指令做出相应动作。

-用时：5分钟

4.口语交际：教师引导学生用本节课的生字进行简单的口语表达，如：“这个苹果很甜。”

-用时：5分钟

5.练习书写：教师示范生字的书写，学生跟写，并进行个别指导。

-用时：2分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师分发生字卡片，学生进行自我检测，检查是否正确认读和书写。

-用时：5分钟

2.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论如何用本节课的生字进行简单的句子表达。

-用时：5分钟

3.小组展示：每组选派一名代表进行句子展示，其他小组评价。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师创设一个与学生生活相关的情境，如购物、问路等。

2.口语交际：教师引导学生使用本节课的生字进行口语表达，如：“请问你在哪里？”

3.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

-用时：5分钟

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生复习本节课的生字，并尝试用生字进行简单的句子表达。

3.结束语：教师鼓励学生在课后继续学习，期待下次课的表现。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词识记与运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写本节课的新生字，并在日常学习中能够灵活运用这些字词进行简单的句子表达。

2.口语交际能力增强：学生在“我说你做”的口语交际活动中，能够根据指令进行动作，并准确表达自己的理解，这有助于提高学生的口语表达能力。

3.语言理解与表达能力提高：学生在课堂上通过听、说、读、写等多种形式的练习，对所学字词的理解更加深刻，能够将所学知识转化为自己的语言进行表达。

4.团队合作与沟通能力培养：在小组讨论和展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.学习兴趣与自信心增强：通过本节课的学习，学生感受到语文学习的乐趣，对识字和口语交际产生了浓厚的兴趣，自信心也随之增强。

6.识字策略与方法掌握：学生在本节课中学习了识字的方法，如通过图片、实物等辅助工具来记忆生字，这些方法将有助于学生在今后的学习中更好地掌握生字。

7.思维发展：在课堂提问和讨论环节，学生需要运用已有的知识和经验来回答问题，这有助于培养学生的思维能力。

8.审美鉴赏能力提升：通过观察图片、视频等教学资源，学生能够感受到语言文字的美，从而提高审美鉴赏能力。

9.文化传承与理解：学生在学习本节课的内容时，了解了中国传统文化，对汉字的起源和发展有了初步的认识，有助于培养学生的文化传承意识。

10.自主学习能力培养：在本节课的学习过程中，学生学会了如何自主复习和巩固所学知识，为今后的自主学习奠定了基础。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在本节课的教学过程中，我有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入环节，通过视频和情境创设，学生的兴趣被很好地调动起来，他们在观察和思考中积极参与到课堂活动中。但是，我也发现，有些学生对于新知识的接受程度不同，有的学生反应较快，有的则显得有些迟钝。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，通过分层教学，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量将生字与实际生活相结合，让学生在实际情境中学习。我发现，这种方法对于提高学生的识字兴趣和记忆效果很有帮助。然而，我也发现，有些学生对于生字的书写还不够熟练，这可能是由于他们在日常练习中缺乏足够的书写机会。因此，我计划在未来的教学中，增加学生的书写练习时间，并设计一些有趣的书写游戏，以提高他们的书写兴趣。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论和展示的方式，这有助于培养学生的团队合作能力和表达能力。但同时，我也发现，在讨论过程中，部分学生因为紧张或害羞，不敢发言。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节。我在提问时，尽量设计一些开放性问题，以激发学生的思考。但我也意识到，有些问题可能过于简单，导致学生没有深入思考的空间。因此，我计划在今后的教学中，设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求。

在教学过程中，我还发现了一些技术性的问题。例如，多媒体资源的运用有时会影响课堂节奏，而且对于一些学生来说，过多的视觉和听觉刺激可能会分散他们的注意力。因此，我需要更好地平衡多媒体资源的运用，确保它们能够辅助教学，而不是干扰教学。

最后，我认为教学反思是一个持续的过程。我会在课后及时总结本节课的教学效果，分析学生的反馈，并根据实际情况调整教学策略。同时，我也会积极学习新的教学方法，不断提升自己的教学水平。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对课堂评价的几点思考：

1.课堂提问：通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从基础知识到应用题，以确保所有学生都能参与到课堂活动中。对于回答正确的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案，并鼓励他们勇敢尝试。

2.观察学生：在课堂上，我会注意观察学生的反应，包括他们的眼神、表情和肢体语言。通过观察，我可以判断学生是否对教学内容感兴趣，是否能够跟上教学节奏。对于注意力不集中的学生，我会适时提醒，引导他们重新集中注意力。

3.小组活动评价：在小组讨论和合作学习中，我会观察学生的参与度、沟通能力和团队合作精神。我会对每个小组的表现进行评价，并给予积极的反馈，同时指出需要改进的地方。

4.口语交际评价：通过“我说你做”的口语交际活动，我能够评价学生的语言表达能力和反应速度。我会记录下学生在活动中的表现，并在课后与学生进行个别交流，帮助他们提升口语表达能力。

5.当堂测试：为了更全面地了解学生的学习效果，我会进行当堂测试。测试内容会与课堂所学知识紧密相关，通过测试，我可以发现学生掌握知识的薄弱环节，并针对性地进行教学。

6.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评是课堂评价的延伸。我会仔细阅读每份作业，对于错误和不足之处，我会用红笔圈出，并附上批改意见。同时，我也会对学生的进步和亮点给予表扬，鼓励他们继续保持。

7.反馈与交流：在课堂上，我会鼓励学生互相评价，这有助于他们形成批判性思维。同时，我也会定期与学生和家长进行交流，反馈学生的学习情况，共同促进学生的进步。

-保持客观公正，避免主观臆断。

-注重过程评价，关注学生的学习进步和努力。

-鼓励学生自我评价，提高他们的反思能力。

-定期进行总结和反思，不断调整教学策略。板书设计1.