第4单元 第18课 东晋南朝政治和江南地区开发2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第4单元第18课东晋南朝政治和江南地区开发2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第4单元第18课东晋南朝政治和江南地区开发

2.教学年级和班级：七年级历史

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解东晋南朝时期的历史背景和江南地区开发的历史进程。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析历史文献，认识政治变革对地区开发的影响。

3.提升学生的家国情怀，认识到江南地区开发对于国家统一和民族融合的重要性。

4.培养学生的历史解释能力，通过比较分析，理解不同历史时期江南地区开发的特点和成就。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史知识的理解和认知能力正在逐步发展。在这个年级，学生的知识储备相对有限，对东晋南朝这一历史时期的了解可能较为陌生，但对于江南地区开发的历史现象，由于与地理、经济等方面有一定的联系，学生可能会有一定的感性认识。

在知识方面，学生已经学习了古代中国的历史，对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有一定的了解，这为学习东晋南朝时期的历史奠定了基础。然而，对于东晋南朝的政治特点、社会变革以及江南地区开发的背景和过程，学生的知识掌握程度参差不齐。

在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，但面对较为复杂的历史材料时，可能存在理解困难。在课堂讨论和合作学习中，学生的参与度较高，但独立思考和分析问题的能力有待提高。

在素质方面，学生对于历史的兴趣和热爱程度不一，部分学生对历史学习的态度较为被动。此外，学生的合作意识和团队精神需要进一步加强。

行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中度较高，但有时会受到外界干扰。在完成作业和复习过程中，学生的自律性有待提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和地图，讲解东晋南朝的政治形势和江南地区开发的历史背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论江南地区开发的原因和影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析政治变革对地区开发的具体影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史图片、地图和视频，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓展学生的学习渠道，提高信息检索能力。

3.实物教具：使用模型或地图等实物教具，帮助学生直观理解地理和历史现象。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东晋南朝政治和江南地区开发历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对东晋南朝时期的历史了解多少？有没有对江南地区的开发感兴趣？”

展示一些关于东晋南朝时期的历史图片或视频片段，如古代建筑、服饰、农具等，让学生初步感受那个时代的风貌。

简短介绍东晋南朝时期的历史背景，包括政治格局、社会变迁等，为接下来的学习打下基础。

2.东晋南朝政治和江南地区开发基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东晋南朝政治的基本概念、组成部分和江南地区开发的历史背景。

过程：

讲解东晋南朝政治的特点，如门阀制度、南北朝对峙等。

详细介绍江南地区开发的背景，包括地理环境、经济基础、政治因素等，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.东晋南朝政治和江南地区开发案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东晋南朝政治和江南地区开发的历史特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如淝水之战、建康城的兴衰等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解政治变革对地区开发的具体影响。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东晋南朝政治或江南地区开发相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东晋南朝政治和江南地区开发的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东晋南朝政治和江南地区开发的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东晋南朝政治的特点、江南地区开发的背景和案例等。

强调东晋南朝政治和江南地区开发在历史进程中的地位和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东晋南朝政治和江南地区开发的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习经验，提高自我反思能力。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括学习方法的运用、知识点的掌握等。

鼓励学生提出自己的疑问和困惑，教师进行解答和指导。

教师总结本节课的教学效果，提出改进措施，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

2.思维能力提升

学生在本节课中通过案例分析、小组讨论等活动，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。他们能够从历史事件中提炼出关键信息，形成自己的观点，并能够与他人进行有效的交流和讨论。

3.历史时空观念增强

4.家国情怀的培养

学生在学习东晋南朝政治和江南地区开发的过程中，能够感受到那个时代的历史人物为国家统一和民族融合所作出的努力。这有助于培养学生的家国情怀，让他们认识到历史对于现代社会的启示和借鉴意义。

5.合作意识和团队精神

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，学会倾听和表达，培养了良好的团队精神。

6.实践能力的锻炼

7.学习兴趣的提高

本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣。学生对东晋南朝时期的历史产生了浓厚的兴趣，愿意主动去探索和学习相关知识。

8.自我反思能力的提升

学生在课后反思环节，能够对自己的学习过程进行总结和评价，认识到自己的不足，并思考如何改进。这种自我反思能力的提升有助于学生形成良好的学习习惯。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体实施方式：

（1）提问环节

-知识点回顾：针对本节课的主要内容，提问学生东晋南朝政治的特点和江南地区开发的背景。

-案例分析：针对案例中的关键信息，提问学生如何分析政治变革对地区开发的影响。

-课堂讨论：引导学生就某个问题展开讨论，观察学生在讨论中的表现，如观点表达、逻辑推理、团队协作等。

（2）观察环节

教师应通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态。以下是一些观察要点：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极回答问题、是否认真听讲等。

-学习态度：观察学生的学习态度，如是否对历史知识感兴趣、是否认真完成作业等。

-合作能力：观察学生在小组讨论中的合作情况，如是否能尊重他人意见、是否能有效沟通等。

（3）测试环节

定期进行课堂测试，可以帮助教师了解学生的学习效果，发现教学中存在的问题。以下是一些测试方式：

-简答题：针对本节课的重点内容，出一些简答题，检验学生对知识的记忆和理解。

-案例分析题：给出一些与东晋南朝政治和江南地区开发相关的案例，让学生进行分析，考察他们的分析能力。

-小组讨论总结：要求学生在小组讨论结束后，进行总结发言，以检验他们的讨论成果。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对学生的作业进行认真批改和点评，能够及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是对作业评价的具体实施方式：

（1）作业批改

教师应认真批改学生的作业，确保评价的公正性和客观性。以下是一些批改要点：

-评分标准：明确作业评分标准，确保评价的公平性。

-评语反馈：在作业上给予学生具体的评语，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-指导改进：针对学生的错误，提供详细的解题思路和知识点讲解，帮助学生提高。

（2）作业反馈

及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，激发他们的学习动力。以下是一些反馈方式：

-课堂反馈：在课堂上，教师可以对一些典型的作业进行点评，让学生了解自己的作业在班级中的位置。

-个别反馈：针对学生的个别问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。

-线上反馈：利用网络平台，教师可以发布作业评价，让学生随时查看自己的作业情况。板书设计①东晋南朝政治

①.1政治特点

-门阀制度

-南北朝对峙

-政权更迭频繁

①.2历史事件

-淝水之战

-梁武帝的佛教政策

②江南地区开发

②.1开发背景

-地理环境：水乡泽国，气候湿润

-经济基础：农业、手工业发展

-政治因素：北方战乱，人口南迁

②.2开发特点

-农业发展：稻田种植、水利建设

-城市兴起：建康城的发展

-文化繁荣：书法、绘画、文学等

③历史影响

③.1对国家统一的影响

-促进南北经济文化交流

-为隋唐统一奠定基础

③.2对民族融合的影响

-江南地区成为民族融合的桥梁

-促进了民族文化的交融发展教学反思九、教学反思

教学反思

今天这节课，我主要带领同学们学习了东晋南朝政治和江南地区开发的历史内容。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂上的互动效果还不错。在讲解东晋南朝政治特点时，我通过提问和展示历史图片，让学生们对门阀制度和南北朝对峙有了更直观的认识。特别是淝水之战这个案例，我让学生们分组讨论，他们能够结合所学知识，分析出政治变革对地区开发的影响。看到他们积极参与讨论，我感到很高兴。

但是，我也发现一些问题。比如，在分析江南地区开发的特点时，我发现有些学生对地理环境和政治因素之间的关系理解不够深入。这可能是因为他们对地理知识的掌握不够扎实，或者对政治背景的了解不够全面。在今后的教学中，我需要更加注重对学生综合能力的培养，让他们能够将不同学科的知识结合起来，更好地理解历史。

其次，我在教学过程中也注意到了学生的个体差异。有的同学对历史特别感兴趣，能够主动提问和思考；而有的同学则显得有些被动，对历史知识的掌握程度有限。针对这种情况，我尝试了分组讨论的方式，希望能够激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。但同时，我也意识到，分组讨论可能对一些基础薄弱的学生来说有一定的难度。因此，我需要更加关注这些学生，给