第2章 第1节 细胞（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第2章第1节细胞（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）主备人备课成员设计思路本节课以冀少版七年级上册生物第2章第1节“细胞”为主题，围绕细胞的结构和功能展开。通过实物观察、实验操作、小组讨论等多种教学手段，引导学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。教学设计注重与课本内容紧密结合，以实际操作为基础，提高学生对生物学知识的兴趣和应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）生命观念，通过细胞结构的学习，学生能形成对生命现象的基本认识；2）科学探究，通过实验和观察，学生能提升科学探究的能力；3）科学思维，引导学生运用比较、归纳等方法分析细胞结构；4）社会责任，让学生认识到细胞是生命活动的基础，激发对生物科学的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。

-理解细胞结构与功能的关系：例如，细胞膜的控制物质进出功能，细胞质内线粒体提供能量等。

-认识细胞是生命活动的基本单位：通过细胞结构的学习，理解生物体如何通过细胞进行物质和能量的交换。

2.教学难点：

-细胞核与遗传信息的联系：学生可能难以理解细胞核内DNA如何指导蛋白质的合成，以及遗传信息的传递过程。

-细胞膜的结构与功能复杂性：细胞膜不仅具有选择透过性，还有信号传导等复杂功能，学生需要通过实验和模型来理解。

-细胞分裂与生物体生长发育的关系：学生可能难以理解细胞分裂在生物体生长和发育中的作用，需要结合实例和图表进行讲解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解细胞的基本结构和功能。

2.实验法：通过观察细胞模型和显微镜下的细胞，加深对细胞结构的理解。

3.讨论法：引导学生讨论细胞结构与功能的关系，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示细胞结构图和实验视频，增强直观性。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生通过虚拟实验操作细胞。

3.实物教学：使用细胞模型和显微镜等实物，让学生亲身体验细胞结构。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于生物体结构和功能的科普视频，引发学生对细胞的好奇心。

-提问：“你们知道生物体是由什么组成的吗？”

-引导学生思考：“细胞是否是构成生物体的基本单位？”

-介绍本节课的主题：“细胞——生命活动的基本单位”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。

-举例说明细胞膜的作用，如保护细胞内部环境、控制物质进出等。

-展示细胞膜的结构模型，帮助学生理解其双层磷脂和蛋白质的组成。

-讲解细胞质中的细胞器：线粒体、叶绿体、内质网等。

-通过动画演示线粒体在细胞内的能量转换过程。

-展示叶绿体在光合作用中的角色，以及内质网在蛋白质合成中的作用。

-讲解细胞核的功能：存储遗传信息，控制细胞活动。

-使用DNA双螺旋结构模型，解释遗传信息的存储和传递。

3.实践活动（用时15分钟）

-观察细胞模型：学生通过观察细胞模型，加深对细胞结构的理解。

-实验操作：进行简单的显微镜观察实验，观察植物细胞或动物细胞的结构。

-小组合作：学生分组进行细胞结构拼图活动，巩固对细胞结构的记忆。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论细胞膜的功能：学生举例说明细胞膜在不同生物体中的作用。

-举例：人体皮肤细胞膜的保护作用，植物细胞壁和细胞膜的结合作用。

-讨论细胞器的作用：学生讨论不同细胞器在细胞功能中的作用。

-举例：线粒体在动物细胞中的能量供应作用，叶绿体在植物细胞中的光合作用。

-讨论细胞分裂与生物体发育的关系：学生讨论细胞分裂在生物体生长和发育中的作用。

-举例：人体从受精卵发育成婴儿的过程，细胞分裂在细胞修复中的作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容：细胞的基本结构、细胞器的作用、细胞膜的功能等。

-强调细胞是生命活动的基本单位，所有生物体都由细胞组成。

-提问：“细胞是如何保持其结构和功能的？”

-总结细胞结构与功能的关系，以及细胞在生物体中的作用。

总用时：45分钟知识点梳理1.细胞的概念与重要性

-细胞是生物体结构和功能的基本单位。

-所有生物体都由一个或多个细胞组成。

-细胞是生命活动的基础，包括生长、繁殖、代谢等。

2.细胞的结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出。

-细胞质：细胞内部的胶状物质，包含细胞器。

-细胞核：储存遗传信息，控制细胞活动。

-细胞器：

-线粒体：细胞内的能量工厂，进行有氧呼吸。

-叶绿体：植物细胞中进行光合作用。

-内质网：蛋白质合成和修饰的场所。

-高尔基体：负责蛋白质的包装和分泌。

-核糖体：蛋白质合成的场所。

-溶酶体：分解细胞内的废物和外来物质。

3.细胞的功能

-新陈代谢：细胞通过化学反应获取能量和物质。

-生长：细胞通过分裂和增大体积实现生长。

-繁殖：细胞通过分裂产生新的细胞。

-适应环境：细胞通过调节内部环境适应外界条件。

4.细胞分裂

-有丝分裂：细胞分裂的一种方式，用于生物体的生长和修复。

-无丝分裂：另一种细胞分裂方式，常见于某些单细胞生物。

-减数分裂：生殖细胞分裂，产生具有遗传多样性的配子。

5.细胞与遗传

-遗传信息：DNA是遗传信息的载体。

-基因：DNA上的特定序列，控制特定性状的表达。

-遗传变异：遗传信息的改变，导致生物体性状的多样性。

6.细胞与疾病

-细胞癌变：细胞失去正常生长控制，形成癌细胞。

-细胞衰老：细胞功能逐渐衰退，导致生物体衰老。

-细胞损伤与修复：细胞受到损伤后，通过修复机制恢复功能。

7.细胞与生物技术

-克隆技术：通过细胞培养和核移植等技术复制生物体。

-基因工程：通过改变生物体的遗传信息来创造新的性状。

-细胞培养：在体外培养细胞，用于研究细胞功能和疾病机制。板书设计①细胞概念与重要性

-细胞是生物体结构和功能的基本单位

-所有生物体由一个或多个细胞组成

-细胞是生命活动的基础

②细胞结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出

-细胞质：细胞内的胶状物质，包含细胞器

-细胞核：储存遗传信息，控制细胞活动

-细胞器：

-线粒体：细胞内的能量工厂，进行有氧呼吸

-叶绿体：植物细胞中进行光合作用

-内质网：蛋白质合成和修饰的场所

-高尔基体：负责蛋白质的包装和分泌

-核糖体：蛋白质合成的场所

-溶酶体：分解细胞内的废物和外来物质

③细胞功能

-新陈代谢：细胞通过化学反应获取能量和物质

-生长：细胞通过分裂和增大体积实现生长

-繁殖：细胞通过分裂产生新的细胞

-适应环境：细胞通过调节内部环境适应外界条件

④细胞分裂

-有丝分裂：细胞分裂的一种方式，用于生物体的生长和修复

-无丝分裂：另一种细胞分裂方式，常见于某些单细胞生物

-减数分裂：生殖细胞分裂，产生具有遗传多样性的配子

⑤细胞与遗传

-遗传信息：DNA是遗传信息的载体

-基因：DNA上的特定序列，控制特定性状的表达

-遗传变异：遗传信息的改变，导致生物体性状的多样性

⑥细胞与疾病

-细胞癌变：细胞失去正常生长控制，形成癌细胞

-细胞衰老：细胞功能逐渐衰退，导致生物体衰老

-细胞损伤与修复：细胞受到损伤后，通过修复机制恢复功能

⑦细胞与生物技术

-克隆技术：通过细胞培养和核移植等技术复制生物体

-基因工程：通过改变生物体的遗传信息来创造新的性状

-细胞培养：在体外培养细胞，用于研究细胞功能和疾病机制教学反思与改进这节课结束后，我进行了一些反思，希望能在未来的教学中做得更好。以下是我的一些想法和改进措施：

1.学生参与度

-我发现有些学生在讨论环节并不活跃，可能是因为他们对某些概念不够熟悉或者缺乏信心。

-改进措施：在课前，我会提供一些预习资料，让学生对细胞的基本概念有初步的了解。同时，我会设计一些小组讨论的引导问题，鼓励学生积极参与。

2.实验操作

-在进行显微镜观察实验时，我发现部分学生操作不够规范，导致观察效果不佳。

-改进措施：在实验前，我会详细讲解实验步骤和注意事项，并设置示范操作环节，让学生在观察我的操作后进行实践。

3.课堂互动

-在新课讲授过程中，我发现有些学生似乎对内容不太感兴趣，这可能是因为讲授方式过于单一。

-改进措施：我将尝试引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以增加课堂的趣味性和学生的参与度。

4.学生理解程度

-通过课后作业和学生的提问，我发现他们对细胞核与遗传信息的关系理解不够深入。

-改进措施：在讲解这部分内容时，我会使用更直观的模型和动画，帮助学生更好地理解DNA的结构和遗传信息的传递过程。

5.评价方式

-传统的考试评价方式可能无法全面评估学生对细胞知识的掌握情况。

-改进措施：除了书面考试，我会增加课堂表现、小组讨论、实验报告等评价方式，以更全面地了解学生的学习成果。

6.个性化教学

-每个学生的学习能力和兴趣点不同，我需要根据学生的个体差异进行差异化教学。

-改进措施：在课后，我会与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，并针对性地提供帮助。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我可以了解学生对细胞知识的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我细胞膜的主要功能是什么？”或者“线粒体在细胞中扮演什么角色？”通过学生的回答，我可以评估他们对细胞结构功能的掌握情况。

-观察学生参与度：在实验操作和小组讨论中，我会观察学生的参与情况，比如是否积极参与实验，是否在小组讨论中提出有见地的观点。这些观察可以帮助我了解学生的兴趣和学习态度。

-小组合作评价：在实践活动和小组讨论中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，我会观察学生在小组讨论中的发言次数、是否尊重他人意见等。

-课堂测试：通过随堂测试，我可以快速评估学生对细胞知识的记忆和理解。测试题目可以是选择题、填空题或简答题，以检查学生对关键概念的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括实验报告、观察日记和理论练习。在批改过程中，我会注意学生