2024年五年级英语上册 Unit 1 How can I get there第二课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第二课时教学实录人教PEP主备人备课成员教学内容人教PEP五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第二课时。本节课主要围绕"HowcanIgetthere?"这一主题，通过对话、听力、口语练习等方式，让学生掌握如何询问和回答路线问题，同时复习巩固本单元所学单词和句型。具体内容包括：复习问候语、询问路线的句型、地图标记词等。核心素养目标分析本课时教学旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际对话和情境练习，提升听说能力，学会在真实情境中运用英语询问和描述路线，发展逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过学习地图标记和路线描述，增强对多元文化的理解和尊重，培养学生的跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基本的英语问候语、常用词汇以及基本的语法结构。在上一课时中，他们已经接触了询问路线的句型，并了解了基本的地图标记。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的基础，具备一定的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和图表辅助记忆；部分学生则更喜欢听觉学习，通过听录音和模仿来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语语法结构理解不够深入，导致在实际应用中表达不准确。在询问和描述路线时，学生可能会遇到词汇量不足的问题，影响交流的流畅性。此外，对于一些学生来说，在真实情境中运用英语可能存在心理障碍，担心犯错，影响学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、电子白板

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：单元配套教学课件、互动练习软件、在线学习资源

-教学手段：实物地图、图片卡片、角色扮演道具、录音带或MP3播放器教学过程一、导入新课

（一）复习导入

1.老师用英语进行简单的自我介绍，并引导学生用Howareyou?进行回应。

2.学生用所学问候语互相打招呼，复习上一课时的内容。

（二）情境导入

1.老师展示一张城市的地图，并提问：“Canyoushowmethewaytothelibrary?”

2.学生回答问题，复习询问路线的句型。

二、新课呈现

（一）新课导入

1.老师播放一段关于如何询问路线的情景对话录音，让学生听后回答问题。

2.学生回答问题，老师点评并纠正发音。

（二）课文学习

1.学生跟读课文，注意发音和语调。

2.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如how,where,street,library等。

3.学生分组朗读课文，巩固所学知识。

（三）互动练习

1.老师展示一张城市地图，让学生根据课文内容找出相应的地点。

2.学生分组讨论，用英语描述从学校到图书馆的路线。

三、巩固练习

（一）听力练习

1.老师播放一段关于询问路线的听力材料，让学生回答问题。

2.学生回答问题，老师点评并纠正发音。

（二）口语练习

1.学生分成小组，模拟询问路线的情景，互相练习。

2.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、拓展活动

（一）制作地图

1.学生根据所学内容，用英语绘制一张校园地图。

2.学生展示自己的地图，并讲解如何从教室到图书馆。

（二）角色扮演

1.学生分成小组，分别扮演问路者和指路者，进行角色扮演。

2.老师巡视指导，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

五、总结与反思

（一）回顾课文

1.老师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答问题，老师点评。

（二）总结学法

1.老师引导学生总结本节课的学习方法，如跟读课文、分组练习、角色扮演等。

2.学生分享自己的学习心得。

（三）布置作业

1.学生课后绘制一张家附近的地图，并用英语描述路线。

2.学生回家后，向父母或朋友询问路线，练习口语表达。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生在本节课中学习了如何询问和描述路线的词汇，如how,where,street,library等。通过反复练习，学生能够正确使用这些词汇，并在实际对话中灵活运用。

2.句型运用：

学生掌握了询问路线的基本句型，如“Canyoushowmethewayto...?”和“Whereis...?”。通过课堂练习和角色扮演，学生能够将这些句型应用于实际情境中，进行有效的交流。

3.听力理解：

学生在听力练习中，能够听懂关于询问路线的对话，并能根据对话内容回答问题。这表明学生的听力理解能力得到了提升。

4.口语表达：

5.语法运用：

学生在本节课中复习了一般疑问句和特殊疑问句的构成，并在实际对话中运用这些语法知识。这有助于学生提高语法运用能力。

6.文化意识：

7.自主学习能力：

学生在本节课中学会了如何通过小组合作、角色扮演等方式进行自主学习。这有助于他们在今后的学习中更好地适应不同教学情境。

8.学习兴趣：

本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣。他们在课堂上积极参与，乐于分享，为今后的英语学习奠定了良好的基础。

9.团队合作能力：

在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了与他人协作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力。

10.适应能力：

总之，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅掌握了询问路线的词汇和句型，还提高了听力、口语、语法等方面的能力。同时，他们在文化意识、自主学习、团队合作等方面也得到了锻炼。这些学习成果将为学生的英语学习之路奠定坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：我在本节课中采用了情境教学法，通过展示城市地图和播放情景对话，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。这种教学方法能够提高学生的兴趣，使他们更容易理解和记忆。

2.角色扮演活动：我设计了角色扮演活动，让学生模拟询问路线的情景，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法讲解不够深入：在讲解课文中的语法点时，我发现部分学生对某些语法结构的理解还不够透彻。这可能会导致他们在实际应用中犯错。

2.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对被动。这可能是因为他们对英语学习的兴趣和自信心不同。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.语法讲解：为了帮助学生更好地理解语法，我计划在今后的教学中加入更多的实例和练习，同时使用图表和动画等多媒体手段来辅助教学。

2.提高学生参与度：我打算通过小组合作、竞赛等方式来提高学生的参与度，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的鼓励和支持。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂观察、自我评价、同伴评价等，以便更准确地了解学生的学习情况和进步。

此外，我还计划加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。我相信通过这些改进措施，我的教学效果将会得到进一步提升。板书设计①课文标题：HowcanIgetthere?

②重点词汇：

-How:如何

-Where:哪里

-Street:街道

-Library:图书馆

-Postoffice:邮局

-Bank:银行

-Supermarket:超市

③重点句型：

-Canyoushowmethewayto...?

-Whereis...?

-It'sontheleft/right.

-It'soppositeto...

-It'sbetween...

④语法点：

-一般疑问句

-特殊疑问句

-地图标记词的使用

⑤学习目标：

-能够运用重点词汇和句型询问和描述路线。

-能够识别和使用地图标记词。典型例题讲解典型例题1：

问题：假设你想要去学校图书馆，你会怎样用英语询问路线？

解答：YoucantakeBusNo.3andgetoffattheschoolgate.Then,walkstraightandyou'llseethelibraryonyourright.

典型例题2：

问题：如果你要告诉朋友去邮局的路线，你会怎么说？

解答：Gostraightdownthisstreetandturnleftatthetrafficlight.Thepostofficeisonyourleft.

典型例题3：

问题：如果有人问你在哪里可以找到超市，你会怎么回答？

解答：It'slocatednexttothebank,justbeforethecinema.

典型例题4：

问题：如果你在地图上看到有一个医院，你如何描述它的位置？

解答：Thehospitalisonthenorthsideofthecity,nearthepark.

典型例题5：

问题：如果有人询问去电影院的路，你会怎样指路？

解答：Walktwoblocksdownthestreetandturnright.Thecinemawillbeonyourleft,rightafterthebookstore.

补充说明和举例：

1.询问路线时，常用句型“Canyoushowmethewayto...?”可以替换为“Whereis...?”或“Whichwayto...?”。

举例：Canyoushowmethewaytothebank?或Whereisthebank?

2.回答路线问题时，可以提供具体的交通工具和站点信息。

举例：YoucantakeBusNo.10andgetoffatthecityhallstation.Then,walkoneblockeastandyou'llseethebankonyourleft.

3.在描述位置时，可以使用“ontheleft/right,oppositeto,between”等短语来指示方向。

举例：Thepostofficeisontheleftofthetrafficlight.或Thecinemaisoppositetothebookstor