《十几就是十和几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《十几就是十和几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版主备人备课成员设计思路本课程以一年级上册数学沪教版“十几就是十和几”为内容，结合学生实际认知水平，通过丰富多样的教学活动，引导学生理解十进制计数法，提高学生的数感和计算能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过游戏、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生数感，使学生能理解十进制计数法的内在逻辑，提高学生的符号意识，通过实际操作和解决问题，发展学生的空间观念和推理能力。同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生合作学习的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确十进制计数法的概念，理解“十几”与“十和几”的关系。

-通过实际操作，让学生掌握10个一组成十的规律，并能正确写出10-19的数字。

-通过具体实例，让学生理解并运用“十几就是十和几”的数学概念进行计算。

2.教学难点：

-理解“十几”与“十和几”之间的转换关系，学生可能难以理解数字的组成和拆分。

-在进行十进制计算时，学生可能混淆“十”与“几”的数值大小，难以正确进行加减运算。

-将“十几”的概念应用到解决实际问题中，学生可能缺乏实际操作和经验，难以灵活运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《十几就是十和几》相关的教材页码。

2.辅助材料：准备与十进制计数法相关的图片、图表，如十进制计数棒和数字卡片。

3.实验器材：准备计数棒、数字卡片和计数器，以辅助学生进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和黑板，便于展示和讨论。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一幅包含不同数量水果的图片，引导学生观察并说出水果的种类和数量。

2.提出问题：教师提问：“如果这里有10个苹果，再加上3个香蕉，一共有多少个水果？”

3.引导思考：教师引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.教学目标：理解十进制计数法，掌握“十几就是十和几”的概念。

2.讲解十进制：教师用计数棒展示10个一组成十的过程，帮助学生理解十进制计数法。

3.实例讲解：通过具体实例，如“13个苹果和5个香蕉”，讲解如何将“十几”拆分成“十和几”。

4.数字书写：引导学生书写10-19的数字，并讲解书写规则。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，每组提供一组数字，要求学生用“十几就是十和几”的方法进行计算。

2.小组汇报：每组选派代表汇报计算过程和结果，教师点评并纠正错误。

3.个人练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“如何用‘十几就是十和几’的方法来计算20以内的加减法？”

2.学生回答，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“为什么10个一可以组成一个十？”

2.学生回答，教师引导学生从十进制计数法的角度进行思考。

3.教师提问：“在实际生活中，我们如何运用‘十几就是十和几’的方法？”

4.学生举例说明，教师总结并拓展。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.教师提问：“如果有一堆石头，每堆有10个，一共堆了19堆，一共有多少个石头？”

2.学生运用所学知识解决问题，教师引导学生思考如何将问题转化为数学问题。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们不仅学会了‘十几就是十和几’，还学会了如何用数学方法解决实际问题。”

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调十进制计数法的重要性。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学数学知识，提高数学素养。学生学习效果六、学生学习效果

1.学生对十进制计数法有了初步的认识，能够理解10个一组成十的概念，并能正确书写10-19的数字。

2.学生通过实际操作和练习，掌握了“十几就是十和几”的数学概念，能够灵活运用这一概念进行简单的加减运算。

3.学生在课堂互动中，积极参与讨论和提问，表现出对数学学习的兴趣和求知欲，增强了学习的自信心。

4.学生在解决问题的过程中，能够运用所学的数学知识解决实际问题，如生活中的购物计算、分配物品等，提高了数学应用能力。

5.学生在合作学习中，学会了倾听他人意见，尊重他人，增强了团队协作意识。

6.学生通过本节课的学习，对数学产生了更深的兴趣，激发了进一步探索数学知识的欲望。

7.学生在数学学习中，培养了数感、符号意识、空间观念和推理能力，为后续数学学习打下了坚实的基础。

8.学生在课堂练习中，提高了计算速度和准确性，为今后的学习奠定了良好的基础。

9.学生在课堂讨论中，学会了表达自己的观点，提高了口头表达能力。

10.学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维能力和创新意识，为未来的学习和工作奠定了基础。

11.学生在数学学习中，养成了认真观察、思考和分析问题的习惯，提高了自主学习能力。

12.学生在数学学习中，增强了责任感和自律意识，能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。

13.学生在数学学习中，培养了良好的心态，面对困难和挫折时，能够保持积极向上的态度。

14.学生在数学学习中，学会了欣赏美，体会到了数学的简洁和美感。

15.学生在数学学习中，培养了良好的合作精神，能够在团队中发挥自己的作用，为团队的成功贡献力量。

16.学生在数学学习中，提高了审美情趣，能够从数学的角度欣赏生活中的美。

17.学生在数学学习中，养成了严谨的科学态度，对待问题认真负责，追求真理。

18.学生在数学学习中，培养了良好的生活习惯，如按时作息、合理饮食等。

19.学生在数学学习中，提高了心理素质，能够面对压力和挑战，保持心理平衡。

20.学生在数学学习中，培养了良好的社会适应能力，能够适应社会的发展和变化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有趣的十进制》儿童科普读物，介绍十进制计数法的历史和有趣的事实。

-视频资源：动画短片《数字的故事》，以生动的方式讲述数字的起源和发展。

-实践活动：《十进制游戏》——学生在家中或学校用10个一组成的物品（如计数棒、小石头等）进行计数和交换活动。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本与本节课内容相关的科普读物，通过阅读了解十进制计数法的起源和它在不同文化中的表现。

-观看动画短片《数字的故事》，思考视频中提到的十进制计数法对日常生活的影响，并尝试记录下自己在观看过程中的疑问。

-参与实践活动《十进制游戏》，在家中或学校与家人、同学一起进行，通过实际操作加深对十进制计数法的理解。

-鼓励学生在活动后分享自己的体验和收获，可以是口头报告、书面总结或制作小作品。

-教师可以提供一些具体的问题引导学生思考，如：“十进制计数法在哪些方面简化了我们的生活计算？”或“如果生活中没有十进制计数法，我们会面临哪些困难？”

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师可以通过课堂答疑、小组讨论或个别辅导的方式给予帮助和解答。

-通过课后拓展，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力，同时培养对数学的兴趣和好奇心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-十进制计数法的概念

-“十几就是十和几”的转换规则

-10-19数字的书写方法

②重点词：

-十进制

-计数法

-转换

-数字

-写法

③重点句：

-“十进制计数法是一种基数为10的计数系统。”

-“在十进制计数法中，每一个数位上的数字都代表了10的幂次。”

-“‘十几’表示的是10加上个位数，‘十和几’则表示10加上个位数。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对“十几就是十和几”概念的理解。

2.设计一个简单的购物场景，用“十几就是十和几”的方法计算总价。

3.绘制一个图表，展示10-19数字的组成和书写方式。

4.选择一个生活中的实例，说明如何运用“十几就是十和几”的方法解决问题。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生是否完成了所有的作业内容，确保学生全面复习了本节课的知识点。

2.对填空题和选择题的答案进行核对，关注学生是否理解了“十几就是十和几”的转换规则。

3.对简答题进行评分，评估学生对概念的理解程度和表达能力。

4.对设计购物场景的作业，检查学生是否能够正确运用“十几就是十和几”的方法进行计算，并注意检查计算过程的正确性。

5.对绘制图表的作业，评价学生是否清晰展示出10-19数字的组成和书写方式，图表是否美观、规范。

6.对生活中的实例分析，关注学生是否能够将数学知识应用到实际问题中，并给出合理的解决方案。

7.对于作业中存在的问题，及时给予学生反馈，指出