第二单元习作“写作品梗概”教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

第二单元习作“写作品梗概”教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“写作品梗概”这一习作训练，帮助学生梳理和总结阅读过程中的关键信息，提高他们的概括能力和写作技巧。结合六年级下册语文统编版教材中的相关阅读篇章，引导学生从人物、情节、主题等方面提炼要点，为后续的写作打下坚实的基础。二、核心素养目标分析本节课培养学生核心素养的目标包括：1）提升信息提取与整合能力，通过提炼阅读文本中的关键信息，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑性；2）增强语言表达与写作能力，通过撰写作品梗概，提高学生用准确、简洁的语言表达思想的能力；3）培养阅读兴趣和文学素养，通过深入阅读和写作实践，激发学生对文学作品的热爱，提升文化理解与审美鉴赏水平。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解作品梗概的基本结构，包括人物、事件、主题等要素的概括；

②学会从阅读材料中筛选和提炼关键信息，形成连贯、简洁的梗概；

③运用恰当的语言表达，使作品梗概既准确又具有文学性。

2.教学难点，

①学生能够准确把握作品的核心内容，避免遗漏重要细节；

②学生能够克服思维定势，从不同角度和层次进行信息提炼；

③学生在语言表达上能够避免冗余，做到简洁而不失丰富性，同时符合文学表达的习惯。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导学生理解作品梗概的概念和重要性，再通过小组讨论，让学生尝试从选定的阅读文本中提取关键信息。

2.设计“梗概接力”游戏，学生依次讲述故事情节，最后由一名学生整理成完整的作品梗概，以锻炼学生的信息提炼和语言组织能力。

3.利用多媒体展示不同类型文学作品的作品梗概，帮助学生对比分析，理解不同文体梗概的特点。

4.安排学生进行小组合作，共同完成一篇作品梗概的写作，培养团队合作和交流能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个有趣的寓言故事，引导学生思考故事的核心内容，激发学生对作品梗概的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的阅读中，我们是如何总结故事的大概呢？”引导学生回顾之前学习过的总结阅读内容的方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解作品梗概的概念、结构和写作方法，强调人物、事件、主题等要素的概括。

-举例说明：教师选取教材中的经典作品，如《草房子》、《童年》等，展示如何从文本中提炼关键信息，形成作品梗概。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选取一篇课文，共同探讨如何提炼作品梗概。

3.小组合作（约30分钟）

-学生活动：将学生分成若干小组，每组选取一篇课文，共同完成作品梗概的写作。教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

-教师指导：教师针对学生在写作过程中出现的问题，给予个别指导和帮助，如如何概括人物形象、如何提炼事件等。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：每组选派一名代表，向全班展示本组的作品梗概，其他学生认真聆听，并给予评价。

-教师评价：教师对每组的作品梗概进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生选取一篇课外阅读作品，独立完成作品梗概的写作。

-教师指导：教师检查学生的作业，对普遍存在的问题进行讲解和指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调作品梗概的重要性，并鼓励学生在今后的阅读和写作中运用所学知识。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己在作品梗概写作过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息提取与概括能力提升：通过本节课的学习，学生能够从阅读材料中快速准确地提取关键信息，并能够将这些信息进行有效概括，形成简洁明了的作品梗概。这一能力对于提高学生的阅读效率和写作水平具有重要意义。

2.写作技巧的掌握：学生在学习过程中，不仅学会了如何提炼信息，还掌握了如何运用恰当的语言进行表达。他们在写作作品梗概时，能够做到条理清晰、逻辑严谨，语言表达准确、生动。

3.阅读理解能力的提高：学生在撰写作品梗概的过程中，需要深入理解文本内容，这有助于提高他们的阅读理解能力。通过对比不同文体的作品梗概，学生能够更好地把握不同文学风格的特点。

4.团队合作与沟通能力的培养：本节课采用小组合作的形式，学生在合作中相互学习、交流意见，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

5.文学素养的增强：通过阅读和写作作品梗概，学生对文学作品有了更深入的了解，这有助于提高他们的文学素养，激发他们对文学的兴趣。

6.问题解决能力的提升：在撰写作品梗概的过程中，学生可能会遇到各种问题，如如何提炼人物形象、如何概括事件等。通过解决问题，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到锻炼。

7.个性化阅读与表达：学生在学习过程中，可以根据自己的阅读体验和思考，对作品梗概进行个性化表达，这有助于培养学生的独立思考能力和个性化阅读习惯。

8.学会反思与评价：学生在完成作品梗概后，能够对自己的写作进行反思和评价，这有助于他们不断改进自己的写作技巧，提高写作水平。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过讲述寓言故事的方式，激发学生对作品梗概的兴趣。今后，我可以尝试更多样化的导入方式，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.小组合作，互动交流：本节课采用了小组合作的形式，让学生在互动中学习。未来，我可以进一步优化小组合作模式，如设置不同的角色，让每个学生都有参与感和责任感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不够：在讲解作品梗概的结构和写作方法时，我发现学生对一些概念的理解还不够深入。今后，我将更加注重对知识点的深入讲解，帮助学生建立扎实的知识基础。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和作品展示环节，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则相对被动。为了提高学生的参与度，我需要更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依靠教师的主观评价，缺乏客观性和多样性。今后，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及过程性评价，以更全面地评价学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容，深化知识点：针对教学内容深度不够的问题，我将通过查阅资料、请教同行等方式，丰富教学内容，确保学生对作品梗概的理解更加深入。

2.关注学生个体差异，提高参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更具挑战性的任务，鼓励学生提出问题，并给予他们更多的展示机会。同时，我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化指导。

3.多元化评价，全面反馈：为了实现全面评价，我将结合学生自评、互评、过程性评价和教师评价等多种方式，对学生进行综合评价。同时，我会及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，并鼓励他们不断进步。八、典型例题讲解1.例题：

《草房子》中，主人公桑桑的童年生活充满了怎样的乐趣和挑战？

答案：

桑桑的童年生活充满了乐趣和挑战。乐趣体现在他与兄弟姐妹之间的嬉戏玩耍，以及他在学校与同学们的互动中。挑战则来自于家庭的贫困、父母的期望以及他个人的成长过程中的种种困难。

2.例题：

在《童年》中，阿廖沙如何通过阅读书籍来丰富自己的精神世界？

答案：

阿廖沙通过阅读书籍来丰富自己的精神世界。他阅读了各种类型的书籍，包括神话、民间故事、历史小说等，这些书籍不仅给他带来了知识和乐趣，还帮助他理解了人性和社会。

3.例题：

《骆驼祥子》中，祥子的梦想是什么？他最终实现了吗？

答案：

祥子的梦想是拥有一辆自己的车。然而，由于社会的残酷现实和个人的不幸遭遇，他最终没有实现这个梦想。祥子的梦想破灭，反映了当时社会的黑暗和个人命运的无奈。

4.例题：

在《海底两万里》中，尼摩船长为何带领阿龙纳斯一行人进行海底探险？

答案：

尼摩船长带领阿龙纳斯一行人进行海底探险，一方面是为了展示他对海洋的热爱和对科学的追求，另一方面也是为了逃避人类社会的纷争和战争。尼摩船长的行为体现了对自由和和平的渴望。

5.例题：

《骆驼祥子》中，曹先生对祥子有何影响？这种影响是积极的还是消极的？

答案：

曹先生对祥子有着积极的影响。曹先生是祥子在车厂的主人，他对祥子非常关心，给予他一定的帮助和指导。曹先生的影响使得祥子在工作上更加努力，同时也让他看到了人性的善良和温暖。这种影响是积极的，对祥子的成长有着正面的促进作用。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《草房子》中桑桑的童年生活时，我会提问：“桑桑的童年有哪些乐趣和挑战？”通过学生的回答，我可以了解他们对文本的理解程度。

-对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案，并解释相关知识点。

2.观察评价

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的课堂表现、小组合作态度等。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够积极倾听和参与讨论。

-通过观察，我可以发现学生在课堂上的优势和不足，从而在课后针对性地进行辅导。

3.测试评价

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验。例如，在讲解完《童年》后，我可以出一套关于阿廖沙阅读经历的测试题，让学生在规定时间内完成。

-测试题的设计会涵盖本节课的主要知识点，如阅读方法、人物形象、主题思想等。通过测试，我可以评估学生对知识的掌握程度，并及时发现教学中的薄弱环节。

4.小组评价

-在小组合作