江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 3.3中国的水资源教学实录 （新版）湘教版

江苏省徐州市铜山区八年级地理上册3.3中国的水资源教学实录（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：江苏省徐州市铜山区八年级地理上册3.3中国的水资源，包括我国水资源的分布特点、水资源利用现状以及保护措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级地理课程中学习的“我国地理位置”和“我国气候”等内容紧密相关，有助于学生更好地理解我国水资源的分布规律及其与地理位置、气候的关系。核心素养目标1.培养学生运用地理知识和方法分析问题、解决问题的能力，关注我国水资源的分布与利用。

2.增强学生的环境意识，认识到水资源的宝贵性和保护水资源的必要性。

3.提升学生的合作与交流能力，通过小组讨论和课堂互动，共同探究水资源的合理利用和保护措施。

4.培养学生的爱国主义情感，意识到水资源保护是国家可持续发展的关键。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级地理课程中已学习过我国地理位置、气候等基本知识，对地理学科有一定的了解。此外，学生在日常生活中可能对水资源有一定的认识，如水资源的利用、节约用水等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科的兴趣较高，愿意探索自然现象和地理规律。他们在学习过程中具备较强的观察、分析能力，能够运用地图等工具进行地理学习。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、视频等辅助材料；而另一部分学生则更倾向于通过文字、图表等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解水资源的分布特点时，可能对地理空间概念感到困惑；在分析水资源利用现状时，可能对实际案例的解读能力有限。此外，学生在探讨水资源保护措施时，可能对环保理念的认识不够深入，难以提出切实可行的解决方案。针对这些困难，教师需引导学生运用已有知识，结合实际案例，提高地理思维能力和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《江苏省徐州市铜山区八年级地理上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国水资源分布图、水资源利用案例视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以便学生在讨论和操作中更好地参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中国的水资源分布特点”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国哪些地区水资源丰富？哪些地区水资源短缺？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国水资源分布的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“中国的水资源分布特点”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国水资源分布图，引出“中国的水资源分布特点”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解我国水资源的分布规律、水资源利用现状等知识点，结合实例如南水北调工程，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区水资源利用的优缺点，并讨论如何提高水资源利用效率。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我国南方水资源丰富而北方水资源短缺？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“中国的水资源分布特点”知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握水资源利用的知识和技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“中国的水资源分布特点”知识点，掌握水资源利用的相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中国的水资源分布特点”课题，布置作业，如分析家乡的水资源状况，提出节约用水的建议。

提供拓展资源：提供与“中国的水资源分布特点”相关的拓展资源，如水资源保护的书籍、网站、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“中国的水资源分布特点”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国水资源分布图：详细介绍我国水资源的分布特点，包括地表水资源、地下水资源和过境水资源。

-水资源利用案例：分析我国不同地区的水资源利用情况，如南水北调工程、黄河治理等。

-水资源保护法规：介绍我国水资源保护的法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水土保持法》等。

-水资源节约技术：介绍我国在水资源节约方面的技术进步，如节水灌溉、雨水收集利用等。

-水资源污染案例：列举我国水资源污染的典型案例，如工业废水排放、农业面源污染等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国水资源》、《水资源的利用与保护》等书籍，深入了解我国水资源现状。

-观看纪录片：推荐学生观看《水之道》、《水的故事》等纪录片，通过影像资料了解水资源的重要性和保护方法。

-参观水资源保护设施：组织学生参观水库、污水处理厂等水资源保护设施，实地了解水资源利用和保护情况。

-开展水资源调查：鼓励学生分组进行水资源调查，了解家乡或所在社区的水资源状况，提出节约用水的建议。

-参与水资源保护活动：组织学生参与植树造林、节水宣传等水资源保护活动，提高学生的环保意识。

-研究水资源相关课题：鼓励学生选择水资源相关课题进行研究，如“我国水资源分布特点及影响因素”、“水资源节约与保护措施”等。

-制作水资源保护宣传材料：引导学生制作宣传海报、宣传册等，向他人宣传水资源保护的重要性。

-开展水资源保护竞赛：组织学生参加水资源保护竞赛，激发学生的学习兴趣，提高水资源保护意识。内容逻辑关系①水资源分布特点

-我国水资源的时空分布特点

-地表水资源、地下水资源和过境水资源的分布

-水资源分布的影响因素

②水资源利用现状

-水资源开发利用的主要领域

-水资源利用的效益与问题

-水资源利用的法律法规

③水资源保护与节约

-水资源保护的措施与方法

-节约用水的途径与建议

-水资源保护的意义与价值教学反思与总结今天这节课，我们学习了中国的水资源，这个话题对于我们来说既重要又有趣。我想在这里和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对于水资源的分布特点、利用现状和保护措施有了更深入的了解。我发现，通过图片、视频等多媒体资源的辅助，学生们对抽象的水资源概念有了更直观的认识。比如，在讲解水资源分布特点时，我展示了我国水资源分布图，学生们通过观察地图，能够清楚地看到我国水资源的时空分布特点，这对于他们理解水资源的分布规律非常有帮助。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在讲解水资源利用现状时，有些学生对于南水北调工程等具体案例的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重案例教学，通过具体实例来帮助学生更好地理解抽象的概念。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演等教学方法，鼓励学生们在互动中学习。我发现，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。不过，也有一些小组在讨论过程中显得比较被动，没有充分发挥出每个成员的作用。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个体差异，导致分组不够均衡。今后，我会更加注重分组策略，确保每个小组都能在讨论中发挥出最佳效果。

在课堂管理方面，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在学生进行小组讨论时，个别学生可能会分心或者纪律性较差。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要引导学生自觉遵守课堂规则。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强案例教学，通过具体实例帮助学生理解抽象概念。

2.优化分组策略，确保每个小组都能在讨论中发挥出最佳效果。

3.严格管理课堂纪律，引导学生自觉遵守课堂规则。

4.在课后布置与水资源相关的拓展作业，鼓励学生进行深入研究。

5.定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果，为学生们提供更优质的教育。典型例题讲解1.例题：

我国水资源分布不均，南方水资源丰富，北方水资源短缺。请分析造成这种现象的主要原因。

答案：

造成我国水资源分布不均的主要原因有：地形地貌、气候类型、降水分布不均等。我国地形复杂，山脉纵横，形成了多级阶梯，导致降水在不同地区的分布不均；同时，季风气候的影响使得南方地区降水较多，北方地区降水较少，从而造成了水资源分布的不均衡。

2.例题：

南水北调工程是我国一项重要的水利工程，旨在解决我国北方地区的水资源短缺问题。请简述南水北调工程的主要内容和意义。

答案：

南水北调工程的主要内容包括：东线、中线、西线三条调水线路。中线工程从汉江中上游的丹江口水库引水，向华北地区供水；东线工程从长江下游的扬州引水，向黄淮海地区供水；西线工程从长江上游的通天河引水，向西北地区供水。南水北调工程的意义在于：缓解北方地区的水资源短缺问题，促进区域经济发展，改善生态环境。

3.例题：

请列举我国水资源保护的主要措施，并说明其作用。

答案：

我国水资源保护的主要措施有：加强水资源管理、推广节水技术、治理水污染、保护水源地等。这些措施的作用包括：提高水资源利用效率，减少水资源的浪费；改善水环境质量，保护生态环境；保障水资源的可持续利用。

4.例题：

请分析我国水资源利用中存在的问题，并提出相应的解决建议。

答案：

我国水资源利用中存在的问题主要有：水资源浪费、水污染、水资源过度开发等。解决建议包括：加强水资源管理，提高水资源利用效率；加大水污染治理力度，保护水环境；合理规划水资源开发利用，避免过度开发。

5.例题：

请简述我国水资源保护法规的主要内容。

答案：

我国水资源保护法规的主要内容包括：水资源管理、水资源保护、水污染防治、水事纠纷处理等。这些法规旨在规范水资源开发利用和保护行为，保障水资源的合理利用和生态环境的改善。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于水资源的分布特点、利用现状和保护措施等知识点有较好的理解和掌握。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对地理学科的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕水资源保护的主题展开深入的讨论，提出了一些有创意的解决方案。例如，有小组提出了“雨水收集利用”的方案，通过收集雨水用于家庭绿化和清洁，从而节约自来水。这些讨论成果展示了学生们对水资源保护的思考和实际行动的意愿。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对水资源分布特点的理解较为准确，但对于水资源利用现状和保护措施的细节掌握程度参差不齐。部分学生在回答水资源保护措施时，能够列举出一些常见的措施，但在解释其作用时显得不够深入。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习进行了自评，同时也对同伴的学习进行了互评。在自评中，学生们认识到自己在水资源保护方面的知识和技能还有待提高。在互评中，学生们能够客观地指出同伴的优点和不足，并提出改进建议。