2 走月亮 教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

2走月亮教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《走月亮》课文的学习，包括对课文内容的理解、作者情感的把握以及诗歌朗诵技巧的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与四年级上册语文统编版教材中“诗歌欣赏”单元的内容紧密相连，学生在之前的学习中已经接触过诗歌的基本知识，为本节课的学习打下了基础。核心素养目标1.培养学生欣赏诗歌美，提升审美感知能力。

2.增强学生语言表达与运用能力，提高诗歌朗诵技巧。

3.培养学生理解作者情感，提升文化理解与传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《走月亮》诗歌的内容，把握诗歌意境。

2.通过诗歌朗诵，体会作者情感。

难点：

1.诗歌中意象的解读，如“月亮”在诗歌中的象征意义。

2.诗歌朗诵的情感表达，如何准确传达诗歌的情感。

解决办法：

1.通过引导阅读，让学生逐步理解诗歌中的意象和意境。

2.通过小组讨论和示范朗诵，帮助学生掌握朗诵技巧，注重情感投入。

3.设计情感体验活动，如角色扮演，让学生更深刻地感受诗歌中的情感。

4.结合生活实际，引导学生发现诗歌中的美好，增强对诗歌的共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《走月亮》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如月亮、夜晚风光等，以及诗歌朗诵示范视频。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌内容、注释和讨论问题。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备足够的桌椅，以方便学生进行小组活动和朗诵练习。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段描写月亮的古典音乐，引导学生进入诗歌的氛围。接着，展示一幅月亮的美丽图片，提问学生：“你们看到月亮时，会想到什么？”以此来激发学生的想象力和兴趣，自然过渡到新课《走月亮》的学习。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）诗歌朗读与初步理解

详细内容：教师范读《走月亮》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。然后，请学生跟读，注意读音和停顿。

（2）诗歌意象解析

详细内容：引导学生分析诗歌中的意象，如“月亮”、“小桥”、“流水”等，探讨这些意象所传达的情感和意境。

（3）作者情感体验

详细内容：通过诗歌中的关键词和句子，引导学生体会作者在诗歌中所表达的情感，如孤独、思念、宁静等。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）诗歌朗诵

详细内容：将学生分成小组，每组选择一段诗歌进行朗诵，其他小组进行评价，教师点评并给予指导。

（2）诗歌改写

详细内容：让学生根据诗歌的内容和意境，进行诗歌的改写，发挥创意，培养学生的想象力和表达能力。

（3）诗歌创作

详细内容：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以《走月亮》为灵感，创作一首新诗。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）诗歌意象的理解

举例回答：如“月亮”在诗歌中象征着诗人对家乡的思念，引导学生从意象中体会作者的情感。

（2）诗歌朗诵的情感表达

举例回答：如通过重读、轻读、快读、慢读等技巧，让学生体会不同情感下的朗诵方式。

（3）诗歌创作的方法

举例回答：如从诗歌的韵律、意象、情感等方面，分析诗歌创作的要点。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的意象、情感和朗诵技巧。然后，请学生分享自己在实践活动中的收获和感受，教师进行总结和点评。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期取得以下效果：

1.理解与记忆能力

学生能够熟练地背诵《走月亮》这首诗歌，并能够复述诗歌的基本内容，包括诗歌的意象、情感和作者的思想。

2.诗歌鉴赏能力

3.情感体验与表达能力

学生在学习过程中，能够体会到作者在诗歌中表达的情感，如孤独、思念、宁静等，并能够通过诗歌朗诵和创作表达自己的情感。

4.朗诵技巧掌握

学生在实践活动中的诗歌朗诵，能够运用正确的朗诵技巧，如重音、节奏、停顿等，提高自己的朗诵水平。

5.创意与想象力

学生在诗歌改写和创作中，能够发挥自己的想象力，创造出新颖的诗歌内容，提升自己的创意思维能力。

6.合作与交流能力

在小组讨论和活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务，提高自己的团队协作和交流能力。

7.语文素养提升

具体效果如下：

-学生能够正确理解诗歌中的关键词汇和句子，如“走月亮”、“桥”、“水”等，并能够运用到自己的语言表达中。

-学生在诗歌朗诵和创作中，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并进行有效的沟通。

-学生在实践活动后，能够分享自己的感受和体会，表达对诗歌的理解和感悟。

-学生在创作新诗时，能够结合自己的生活经验和情感，创作出具有个人特色的作品。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里确实是有点感触。首先得说说教学方法，我觉得今天在导入环节做得还不错，通过音乐和图片让学生们很快进入了诗歌的氛围，这个方法挺有效的。但是，我发现有些学生对于诗歌的理解还是有点吃力，尤其是在意象的解读上，他们不太能把握住诗歌的象征意义。

在讲授新课的时候，我尽量让每个学生都有机会朗读诗歌，希望他们能够通过朗读来感受诗歌的韵律和情感。不过，我也注意到，有些学生朗读时的情感表达不够到位，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。看来，以后在教学过程中，我需要更加注重引导学生深入理解诗歌的内涵。

实践活动部分，我觉得学生们参与得挺积极的，尤其是诗歌朗诵和创作，他们表现得很有创意。但是，我也发现，有些学生对于如何改写和创作诗歌还是有点迷茫，不知道从何下手。这让我意识到，在今后的教学中，我需要提供更多的指导和范例，帮助他们掌握诗歌创作的基本技巧。

小组讨论环节，学生们能够积极地参与进来，互相交流自己的看法。但是，我发现有些学生在讨论时比较被动，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，提高他们的自信心。

不过，当然也有不足之处。比如，我在讲解诗歌意象时，可能过于追求深入，而忽略了学生的接受程度。今后，我需要更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏和方法。

另外，我发现有些学生对于诗歌的理解还是停留在表面，缺乏对深层情感和意境的把握。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的生活经验，帮助他们将诗歌中的意象与自己的生活联系起来，从而更好地理解诗歌。

最后，我想说的是，这节课让我认识到，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结这次教学的得失，不断学习新的教学方法，努力提高自己的教学水平。希望我的努力能够帮助学生们更好地理解和欣赏诗歌，让他们在语文学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的基本内容：《走月亮》描绘了夜晚月亮下的景色和作者的情感体验。

-诗歌的意象：月亮、小桥、流水等自然景物，以及诗人的思念之情。

-诗歌的情感：孤独、宁静、对家乡的思念。

②重点词句：

-“走月亮，走月亮，