1《大青树下的小学》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1《大青树下的小学》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以《大青树下的小学》为教学内容，紧密围绕三年级上册统编版语文课本，以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力为目标。通过引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，同时注重培养学生的合作学习能力和审美情趣。课程设计注重实际操作，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字识别、简单的词汇积累以及基本的阅读理解能力。他们对校园生活有一定的了解，能够识别一些常见的校园场景和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对校园生活故事特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种感官进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《大青树下的小学》这类课文时，学生可能会遇到生字词的识别困难，以及理解文中描述的校园生活场景和人物关系。此外，学生可能难以把握作者的情感表达，需要教师引导他们深入体会文中的情感和主题。部分学生可能在合作学习时缺乏主动性，需要教师提供适当的指导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，特别是对生字词和文章结构的讲解。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，激发他们的思维，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：创设校园生活情境，让学生通过角色扮演等活动，加深对课文内容的理解和情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和背景资料，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课外阅读拓展：推荐相关课外读物，引导学生进行课外阅读，拓宽知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《大青树下的小学》课文阅读任务，要求学生提前阅读课文，并标记出生字词和不懂的句子。

设计预习问题：围绕课文主题“校园生活”，设计问题如“文中描述了哪些校园活动？你最喜欢哪种活动？为什么？”

监控预习进度：通过微信群反馈或作业平台，监控学生预习情况，确保学生有充分的时间进行预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，尝试理解校园生活的描写。

思考预习问题：学生思考问题，对校园生活有自己的见解和感受。

提交预习成果：学生提交预习笔记或小作文，表达对校园生活的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源共享和监控。

作用与目的：

学生在课前对课文内容有了初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放校园生活的视频，激发学生对《大青树下的小学》的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的生字词和句子的含义，如“大青树下”的比喻意义。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和同伴的讨论。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的校园生活经历。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同伴进行深入的交流和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解重点和难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，掌握了课文的主要内容和写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于校园生活的写作作业，要求学生写一篇自己的校园生活故事。

提供拓展资源：推荐与校园生活相关的书籍或视频，鼓励学生进行课外阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，给予积极的反馈和个性化的指导。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，表达自己的校园生活体验。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解校园生活的多样性。

反思总结：反思自己的写作过程，总结写作技巧，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思，提升自己的写作能力和自我评价能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固课堂所学，同时拓展自己的知识面。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力的提升

（1）学生能够准确把握课文内容，理解作者想要传达的主题思想。

（2）学生能够识别和解释课文中的人物形象和情节发展，对故事情节有深入的理解。

（3）学生能够从课文中提取关键信息，进行总结和归纳。

（4）学生在阅读其他文学作品时，能够运用在《大青树下的小学》中学到的阅读策略，提高阅读效率。

2.语言表达能力的增强

本课程的教学有助于学生语言表达能力的提升，主要体现在以下几个方面：

（1）学生在口头表达方面，能够清晰、流畅地描述校园生活场景和人物关系。

（2）学生在书面表达方面，能够运用课文中的语言和表达方式，写出有逻辑、有感情的文章。

（3）学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极发言，表达自己的观点。

（4）学生在面对类似题材的作文时，能够灵活运用所学知识，进行创意写作。

3.情感态度与价值观的培养

（1）学生能够体会到校园生活的美好，对校园生活充满向往。

（2）学生认识到团结友爱、互帮互助的重要性，能够在日常生活中践行这些价值观。

（3）学生学会尊重他人，关心集体，树立正确的道德观念。

（4）学生在面对困难和挫折时，能够保持乐观的心态，勇敢面对。

4.语文素养的综合提升

《大青树下的小学》的教学有助于学生语文素养的综合提升，具体表现在：

（1）学生在汉字识别、词汇积累、语法运用等方面有了明显的进步。

（2）学生在文学鉴赏能力方面得到提高，能够欣赏和评价文学作品。

（3）学生在写作技巧方面有所掌握，能够写出有质量的文章。

（4）学生在听说读写等方面全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。

5.合作学习能力的培养

本课程的教学注重培养学生的合作学习能力，以下是一些具体效果：

（1）学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会与他人沟通、协作。

（2）学生在面对问题时，能够主动寻求同伴的帮助，共同解决问题。

（3）学生在团队合作中，学会尊重他人的意见，形成共识。

（4）学生在合作学习中，培养了责任感和团队精神。

6.创新思维和问题解决能力的提高

（1）学生在面对校园生活场景时，能够提出独特的见解和解决方案。

（2）学生在小组讨论中，敢于质疑，勇于创新，提出有创意的观点。

（3）学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识，灵活应对。

（4）学生在面对类似问题时，能够迅速找到解决问题的方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在教学中，我尝试将课文内容与学生的实际生活相结合，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在熟悉的生活场景中体会课文，这样不仅提高了学生的参与度，也使他们对课文有了更深刻的理解。

2.强化情感体验：我注重引导学生体会作者的情感，通过朗读、讨论和写作等方式，让学生在情感上与文本产生共鸣，这样的教学方式有助于培养学生的同理心和情感表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果评估不足：在课前自主探索环节，虽然布置了预习任务，但对学生预习效果的评估不够细致，导致部分学生预习流于形式，没有达到预期的效果。

2.课堂互动不够深入：在课中强化技能环节，虽然组织了小组讨论和角色扮演，但发现学生的互动深度不够，有些学生只是简单重复他人的观点，缺乏自己的思考和见解。

3.课后拓展资源利用不充分：在课后拓展应用环节，提供的拓展资源较为丰富，但学生利用这些资源进行深入学习的程度有限，部分学生只是浏览了一下，没有进行深入探究。

反思改进措施（三）

1.优化预习评估：我将设计更加详细的预习评估表，包括预习内容、预习效果、存在问题等，以便更全面地了解学生的预习情况，并针对性地进行指导。

2.深化课堂互动：我会鼓励学生在课堂讨论中提出自己的观点，通过提问、追问等方式，引导学生深入思考，同时，我会更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

3.提高拓展资源利用率：我会鼓励学生利用课后拓展资源进行深入探究，可以通过布置探究性作业、开展主题班会等方式，激发学生的兴趣，提高他们对拓展资源的利用率。此外，我还会定期检查学生的拓展学习成果，确保他们真正从拓展学习中受益。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《校园里的故事》系列书籍，这些书籍收录了多个校园生活中的小故事，有助于学生了解不同校园文化的多样性。

（2）视频资源：《校园生活》纪录片片段，通过真实的校园生活场景，让学生感受校园生活的丰富多彩。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：

a.学生可以选择一本《校园里的故事》系列书籍，阅读其中的一篇故事，并尝试用文字或绘画的形式，记录下自己对故事的理解和感受。

b.鼓励学生与家长或同学分享阅读心得，通过交流，加深对故事主题的思考。

（2）视频资源：

a.学生观看《校园生活》纪录片片段，记录下观看过程中印象最深刻的场景或人物。

b.学生可以尝试根据纪录片中的场景或人物，创作一个简短的故事，可以是续写、改写或原创。

教师指导与帮助：

a.教师可以推荐适合不同阅读水平的《校园里的故事》系列书籍，帮助学生选择合适的阅读材料。

b.对于学生在阅读过程中遇到的生字词或难以理解的内容，教师可以提供解释和帮助。

c.教师可以组织学生进行阅读分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果，并从同伴的分享中获得启发。

d.对于学生的创作，教师可以给予积极的反馈，鼓励他们继续发挥创意，提高写作水平。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。在《大青树下的小学》的教学中，我会设计以下类型的提问：

-知识性问题：针对课文中的生字词、人物、情节等基本知识点进行提问，确保学生对这些内容有扎实的掌握。

-分析性问题：引导学生对课文中的情节、人物关系、主题思想等进行深入分析，培养他们的批判性思维能力。

-创新性问题：鼓励学生提出自己的观点，发挥想象力，对课文内容进行拓展和延伸。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态和参与度。在《大青树下的小学》的教学中，我会关注以下几个方面：

-学生在课堂上的注意力集中程度，是否积极参与讨论和活动。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点。

-学生在角色扮演中的表现，是否能够准确把握人物性格，是否能够生动地展现人物情感。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以全面了解学生的学习成果。在《大青树下的小学》的教学中，我会进行以下类型的测试：

-课堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，检验学生对课文内容的掌握情况。

-课后作业：布置与课文内容相关的作业，如阅读理解题、写作练习等，检验学生的综合运用能力。

-期末考试：在学期末进行期末考试，全面评估学生对《大青树下的小学》的学习成果。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业可以进一步巩固课堂所学知识。在《大青树下的小学》的教学中，我会对学生的作业进行以下评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

（2）及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学