四年级品德与社会下册 第一单元 一方水土养一方人 3 浓浓乡土情教学实录1 新人教版

四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人3浓浓乡土情教学实录1新人教版主备人备课成员教学内容新人教版四年级品德与社会下册第一单元“一方水土养一方人”中的第三课《浓浓乡土情》。本课主要内容包括：了解家乡的自然环境、人文历史和风土人情，培养学生热爱家乡、关心家乡的情感，增强民族自豪感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。学生通过学习家乡的自然环境、人文历史和风土人情，能够增强文化认同感和历史使命感，培养爱国情怀。同时，通过参与实践活动，学生将提升观察、思考、表达和沟通的能力，发展实践创新意识，为成为有社会责任感的公民打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的地理知识和人文常识，能够认识家乡的地理位置、气候特点以及一些基本的历史人物和事件。但在深入了解家乡的乡土文化、风土人情等方面，学生可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡有着浓厚的兴趣，愿意了解家乡的历史和文化。在学习能力方面，学生已具备基本的观察、分析、归纳和总结能力。学习风格上，部分学生可能偏向于直观感受，通过图片、视频等形式获取信息；另一部分学生则更喜欢通过阅读、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对家乡的历史、文化了解有限，可能难以深入理解家乡的乡土文化。

（2）在分析家乡自然环境和人文历史时，可能缺乏相关的知识背景和视角。

（3）部分学生可能对实践活动参与度不高，难以将理论知识与实际生活相结合。

（4）在表达和沟通方面，可能存在一定困难，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》下册教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与家乡自然风光、历史遗迹、风土人情相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备地图、地球仪等地理教学工具，帮助学生直观地了解家乡的地理位置和环境。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在教室一角布置展示区，展示学生作品和家乡特色文化。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-以家乡的一首民谣或儿歌开始，引导学生回忆家乡的风景和故事，激发学生对家乡的情感。

-提问：“你们知道我们的家乡有哪些特色吗？”让学生自由发言，分享他们对家乡的了解。

2.回顾旧知：

-回顾上节课的内容，提问：“我们之前学习了哪些关于家乡的知识？”

-学生回答后，教师简要总结，为引入新课做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解本节课的主要知识点，包括家乡的自然环境、人文历史和风土人情。

-使用多媒体资源展示家乡的图片、视频，让学生直观感受家乡的美。

2.举例说明：

-以具体例子说明家乡的地理特点、历史文化等，如介绍家乡的名胜古迹、传统节日等。

-鼓励学生分享自己家乡的特色，增进学生对家乡文化的认识。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生结合所学知识，探讨家乡的历史变迁和民俗风情。

-设置问题，如：“家乡的传统手工艺有哪些？”引导学生思考并分享。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生分组，每组选择一个家乡的特色进行深入研究，如传统美食、民间艺术等。

-学生通过查阅资料、实地考察等方式，收集相关信息，制作成海报或小册子。

2.教师指导：

-教师巡视各组，提供必要的指导和帮助，确保学生活动顺利进行。

-鼓励学生发挥创意，将所学知识融入实践活动中。

四、课堂总结（约5分钟）

1.学生展示：

-各组展示研究成果，分享家乡的特色，教师点评并给予鼓励。

2.教师总结：

-总结本节课的重点内容，强调家乡的历史文化和风土人情的重要性。

-鼓励学生继续关注家乡的发展，为家乡的繁荣贡献力量。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后思考题，如：“你有什么想法或建议可以让家乡变得更加美好？”

2.收集家乡的历史照片或文物，准备在下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡的历史文献：收集家乡的历史书籍、地方志、家族史等，让学生了解家乡的历史沿革和文化传承。

-地方特色艺术：搜集家乡的民间艺术、传统手工艺、地方戏曲等资料，让学生感受家乡的文化魅力。

-环境保护案例：查找家乡在环境保护方面的成功案例，如生态农业、绿色建筑等，教育学生关注环境保护。

-当地民俗活动：收集家乡的传统节日、民俗活动等资料，让学生了解家乡的民俗风情。

2.拓展建议：

-家乡历史研究：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，深入研究家乡的历史，撰写历史小论文或制作历史故事集。

-地方文化体验：组织学生参观家乡的历史遗迹、博物馆、文化展览等，亲身感受家乡的文化底蕴。

-环保实践活动：引导学生参与家乡的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识。

-民俗文化传承：邀请民间艺术家或非物质文化遗产传承人进校园，为学生传授传统技艺，让学生亲身体验民俗文化。

-社区服务实践：组织学生参与社区服务活动，如慰问孤寡老人、帮助贫困家庭等，培养学生的社会责任感。

-环保科技探索：引导学生关注环保科技的发展，如太阳能、风能等可再生能源的应用，激发学生对科学技术的兴趣。

-家乡发展调研：让学生参与家乡发展规划的调研，如城市规划、产业布局等，培养学生的实践能力和创新思维。

-民俗节庆参与：组织学生参与家乡的传统节庆活动，如春节、元宵节等，让学生深入了解民俗文化，传承民族精神。

-环保宣传推广：鼓励学生制作环保宣传册、海报等，向社区居民宣传环保知识，提高公众的环保意识。课后作业1.实践作业：观察你家乡的一处自然景观或人文景观，用文字或绘画的形式描述它的特点，并简要说明你对它的感受和想法。

答案示例：

-景点名称：家乡的湖光山色

-描述：我家乡的湖光山色是一幅美丽的画卷。湖水清澈见底，山峦起伏，树木葱郁。每当夕阳西下，湖面上金光闪闪，如梦如幻。

2.小组合作作业：分组调查家乡的一种传统手工艺，如剪纸、泥塑等，了解其制作过程、历史渊源和传承现状，制作一份调查报告。

答案示例：

-手工艺名称：家乡的剪纸艺术

-调查报告内容：

-制作过程：剪纸艺术的制作过程分为选纸、设计图案、剪刻、染色等步骤。

-历史渊源：剪纸艺术起源于唐代，经过历代传承，已成为我国民间艺术的重要组成部分。

-传承现状：近年来，剪纸艺术在年轻人中逐渐流行，许多剪纸艺人致力于创新，将传统技艺与现代设计相结合。

3.创意作业：设计一张以家乡为主题的明信片，包括家乡的标志性建筑、自然风光、民俗活动等元素，并附上简短的祝福语。

答案示例：

-明信片设计：

-背景图：家乡的古城墙，上面雕刻着精美的图案。

-主图：一片金黄的麦田，远处是连绵的山脉。

-祝福语：愿你的每一天都像家乡的风景一样美好。

4.家庭作业：与家人一起制作一道家乡的传统美食，记录制作过程，并撰写一篇美食故事，介绍这道美食的历史和文化意义。

答案示例：

-美食名称：家乡的腊肉

-美食故事：

-腊肉是我家乡的传统美食，每年冬季，村民们都会制作腊肉以备过冬。

-腊肉的制作过程复杂，需要选择上等的猪肉，经过腌制、晾晒、熏烤等多道工序。

-腊肉不仅美味，还富含丰富的文化内涵，是家乡人民勤劳和智慧的象征。

5.拓展作业：查找资料，了解家乡的一种地方戏曲或民间舞蹈，尝试学习一段唱词或舞蹈动作，并在班级中展示。

答案示例：

-地方戏曲/舞蹈：家乡的皮影戏

-学习内容：

-唱词：皮影戏的唱词富有地方特色，节奏明快，易于上口。

-舞蹈动作：皮影戏的舞蹈动作夸张、生动，具有强烈的视觉冲击力。

-展示内容：在班级中表演一段皮影戏唱词和舞蹈动作，分享对皮影戏的理解和感受。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，记录学生提问和回答问题的频率。

-专注度：评估学生在课堂上的专注程度，包括对教学内容的关注和参与活动的投入。

-合作精神：观察学生在小组讨论和实践活动中的合作态度和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：评估学生小组讨论中提供的信息是否准确，对家乡文化、历史等的理解是否到位。

-创新性：观察学生在讨论中是否提出了新的观点或创意，是否能够将所学知识进行创新应用。

-团队协作：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作完成任务。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括对家乡地理、历史、文化等方面的理解。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如分析家乡问题、提出解决方案等。

-思考深度：观察学生在测试中的思考深度，是否能够提出有见地的问题或观点。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括学习态度、参与度、合作表现等方面。

-互评：组织学生进行互评，让学生之间互相评价，增强学生的沟通能力和自我认知。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、提出创新观点等给予肯定和鼓励