幼儿园教育活动设计与指导 课件 3 如何设计幼儿园教育活动

话题3如何设计幼儿园教育活动如何设计幼儿园教育活动幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计概述学习任务1幼儿园教育活动设计的要素学习任务2幼儿园教育活动设计的策略学习任务3幼儿园教育活动计划的设计学习任务41.理解幼儿园教育活动设计的含义及意义。2.掌握幼儿园教育活动设计的基本原则。3.掌握幼儿园教育活动设计的要素。4.掌握幼儿园教育活动内容设计的策略。5.掌握幼儿园教育活动计划的设计。知识目标能够联系实际运用相关知识设计幼儿园教育活动。能力目标培养解决问题的能力及自主学习的能力。素质目标学习任务1幼儿园教育活动设计概述任务目标1.理解幼儿园教育活动设计的含义及意义。2.掌握幼儿园教育活动设计的基本原则。吃点心的时间到了，幼儿园的幼儿都愉快地品尝着饼干。东东突然对张老师说：“老师你看，我的饼干变样啦。”“哦？变成什么了？”张老师问他。东东兴致勃勃地告诉老师：“变成月亮啦。”张老师为东东的善于观察和丰富的想象力竖起了大拇指。见状，其他幼儿的兴趣也被激发了出来，七嘴八舌地说了起来：“老师，我的饼干变成了……”“老师，看我的……”张老师准备根据幼儿的兴趣，延伸设计一个小班语言活动“圆圆的饼干”。在这个教育活动的设计过程中，你认为张老师需要做哪些准备工作？这个活动的设计意图是什么？提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。组名问题记录解决方法姓名分工幼儿园教育活动设计的含义一幼儿园教育活动设计是教师为促进幼儿发展而对一系列外部事件进行有计划、有目的的设计和安排的过程，它包括了解和分析活动对象的特点及实际水平、制订适宜的教学活动目标、选择合理的教育活动内容和形式、创设丰富的教育环境、提供多样的活动材料等，它的目的是支持和促进幼儿的自主学习。幼儿园教育活动设计的基本原则二科学适宜性原则参与性原则启发探索性原则渗透性原则趣味直观性原则案例片段在中班集体教学活动“有用的水”的第二环节中，周老师组织幼儿说一说人体内有没有水，并讨论人体内水的用处，让幼儿知道人的生命离不开水。在讨论过程中，周老师引导幼儿了解汗水的作用是排出体内热量，泪水的作用是冲洗眼内杂物，口水的作用是初步消化食物，小便的作用是排出体内毒素，血水的作用是使血液流通，等等。通过活动，幼儿准确掌握了人体中水的重要作用。案例点评：该活动的知识经验主要涉及科学领域中人体内水的作用。关于这一问题的结论教师要清晰、确定，力求传授给幼儿的基本经验是准确、科学的，以满足科学适宜性原则。点燃思考幼儿园大班音乐活动“小小阅兵式”的活动目标是让幼儿“听辨乐句，学习解放军有节奏地踏步和亮相，并尝试列队模仿表演阅兵式”。活动中，李老师在安排幼儿进行方阵队列表演前，先出示各种队列图谱，让幼儿分辨乐句，然后再学习排成整齐的方阵进行队列表演。●

案例该教学活动实现了哪些领域的有效渗透？●

思考新知视野我国著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念。他认为幼儿在生活中才能学到真正的知识，教师要善于引导幼儿向生活学习以学习生活技能。为了推行这一教育理念，陶行知创办了多所幼儿教育机构，包括1932年在上海附近创办的山海工学团。山海工学团是一所为农民的孩子提供读书机会的乡村教育机构。工学团开办时，请了一位木匠师傅给幼儿做凳子。一天，陶行知对木匠师傅说：“能不能请你给我们做一回‘先生’呢？”“我可不识字。”木匠师傅急忙说。陶行知笑着说：“我是想请你来指导孩子们做木工。”第二天，陶行知带着幼儿来到教室外的一块空地上，让他们向木匠师傅学做凳子。有个幼儿嘟囔道：“我们是来读书的，不是做木匠的。”听到这话，陶行知笑着说：“我读一首诗给大家听听。‘人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地大好佬。’你们看诗写得如何？”幼儿都明白了陶行知先生的用心，不好意思地笑了。从此，幼儿每天都跟着木匠师傅学做凳子，他们也当起了“小先生”，教木匠师傅认字。几个月后，幼儿都坐上了自己制作的凳子，用上了自己制作的玩具和教具，心里充满了自豪感。教育是从生活中来的。陶行知先生的教育实践不仅让许多幼儿习得一技之长，提高了他们生存、生活的能力，也让“生活即教育”的理念逐渐深入人心，为幼儿教育开辟了一条崭新的路径。请木匠当老师思政园地教育的根本任务是“立德树人”，将德智体美劳融入幼儿一日生活的全过程。在幼儿一日生活当中的每个环节利用多种游戏或活动对幼儿进行潜移默化的培养，促进幼儿核心素养与道德品质的全面发展。幼儿园教育活动设计的意义三1.提高幼儿园教育活动的质量和有效性2.为幼儿园教育活动的实施提供科学的文本依据3.促进幼儿教育理论和实践的结合案例片段幼儿园大班以“我是中国人”为主题的美术教学活动“青花瓷”的活动目标包括：①了解青花瓷花纹的主要特征，感受其典雅、高贵的美；②知道青花瓷是我国传统民间艺术，尝试用多种方法装饰青花瓷。教师围绕该目标设计了活动的开展过程，包括欣赏青花瓷瓶、装饰青花瓷瓶和展示交流所装饰的青花瓷瓶等。同时，教师还精心设计了每一个活动环节下具体实施的小步骤，预设了主要的问题、评语、小结语和过渡语等。案例点评：教师根据文本设计的教育活动目标、教育活动过程和细致的活动步骤实施该美术教学活动，能够有序地组织活动过程，有目的地促进幼儿相关美术经验的获得并达到预期的教育效果。案例片段在幼儿园中班数学教学活动“我和小动物”的设计中，教师结合幼儿的现实经验，创设了幼儿非常熟悉的“逛逛动物园”的游戏情境，并预设了“乘汽车”“找座位号”“分小组”等活动环节，增加了活动的趣味性和游戏性，让幼儿在游戏中感知序数的概念。案例点评：《纲要》提出了幼儿园应“以游戏为基本活动”“寓教育于生活、游戏之中”“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣”等理念。因此，教师可通过日常教育活动设计，将幼儿教育理论与实践有机结合，使幼儿更好地理解教育内容，从而达到教育理论期待的效果。任务结果阐述张老师设计语言活动“圆圆的饼干”需要做哪些准备工作阐述语言活动“圆圆的饼干”的设计意图分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。任务实施评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。任务评价学习任务2幼儿园教育活动设计的要素任务目标1.了解幼儿园教育活动设计的要素。2.掌握幼儿园教育活动设计的一般步骤。幼儿园一年一度的艺术节又要开幕了，教师一起讨论设计了艺术领域的主题活动“十二生肖”，计划以欣赏儿歌《十二生肖歌》导入，引导幼儿通过搜集并欣赏各种剪纸、泥塑、刺绣、编绳、布艺等生肖工艺作品，感受中国民间艺术的丰富多彩和独特风格，并尝试在艺术节中运用多种艺术表现形式，让幼儿富有想象力和创造性地表达自己的感受和认识，体验想象和创造带来的惊喜和快乐。你认为该主题活动设计的要素有哪些？你认为还可以怎样进行“十二生肖”主题活动的设计？提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。组名问题记录解决方法姓名分工幼儿园教育活动的主题一任何教育活动都是有主题的。主题是教育活动的灵魂与核心，也是教育活动的根本所在。教师在设计幼儿园教育活动时首先要确定活动的主题。教师在设计主题时，要以幼儿感兴趣的事物与活动作为教育活动的主题，这样才能满足幼儿活动的需要。点燃思考幼儿园大班的王老师准备了科学教育活动“认识雾”。可是，就在活动开始的前一天晚上，幼儿园所在的南方城市难得下起了一场大雪。大雪纷飞，马路上、园子里都堆积了厚厚的一层雪。幼儿一早起床后看见室外白雪茫茫，非常兴奋，对雪充满了好奇，在活动开始后，明显对王老师预设的主题没有什么兴趣。●

案例如果你是王老师，你该如何修改本次教育活动的主题呢？●

思考幼儿园教育活动的目标二确定幼儿园教育活动的目标是教育活动设计的主要内容。幼儿园教育活动目标的设计直接影响教育活动的发展方向，决定教育活动对幼儿发展的作用。因此，教师在确立教育活动目标时，要坚持可行性、创新性、系统性和统一性相结合的基本原则。幼儿园教育活动设计的一般步骤三幼儿园教育活动设计的一般步骤主要包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸五个环节。1.活动名称活动名称要语言简洁明了，包含年龄段和活动类型、活动标题，活动标题具有幼儿化，同时体现本次活动内容特点。如中班科学活动“我爱我的耳朵”、大班语言活动“动物们的选举”。2.活动目标活动目标包括知识目标、技能目标、情感目标三部分内容。此外，活动目标还应该包括本次活动的重点与难点。同时，活动目标应以幼儿为主，并根据该年龄段幼儿的认知水平来设计。3.活动准备活动准备是教学活动实施前教师和幼儿应做的准备工作，主要是经验准备、环境准备和物质准备，即幼儿经验准备，环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。活动准备是否完备会直接影响教学活动的质量。活动材料准备的方式可以是教师准备，也可以是教师和幼儿共同准备。活动目标确定后，教师要进行任务分析，确保幼儿具有参与活动所需的经验，并做好物质准备、环境准备。点燃思考徐老师准备设计大班社会活动“百家姓”，以让幼儿感受丰富多彩的中国姓氏文化，产生并累积作为中国人的自豪感。●

案例如果你是徐老师，你对本次社会活动会进行哪些准备呢？●

思考（1）导入部分在导入部分，教师应通过多样化、趣味化的手段和方式吸引幼儿的注意，自然地引出活动的主题，引导幼儿进入学习状态、做好活动的心理和认知的准备。4.活动过程直观导入以出示实物、图片、标本，或播放幻灯片、电影录像等方式提出问题、创设活动情境、引起幼儿兴趣。演示导入通过演示实验、操作玩教具或示范表演激发幼儿的好奇心，使幼儿产生主动参与、积极探究等强烈愿望。作品导入利用儿歌、故事、谜语等文学作品引出活动的内容，引发幼儿的联想。游戏导入使用游戏或游戏的口吻导入活动，引发幼儿的兴趣。歌舞导入利用具有节奏感及动作性的歌曲、乐曲，或简短的歌舞导入活动。经验导入利用幼儿已有的直接或间接经验，引导幼儿探索、联想，从而导出活动内容。直接导入运用简洁明快的语言阐明活动的目的和要求，使幼儿明确活动的主要任务，或简要介绍活动中的主要角色、材料，以吸引幼儿的注意。▼常用的导入方式点燃思考小班科学活动“小手的秘密”的导入部分如下。教师带领幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后。教师说：“咦！你们把什么藏在身后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说？”（引导幼儿回答：两只手、一双手）●

案例在本活动中教师采用的是什么导入方式？●

思考（2）主体部分主体部分又称基本部分、展开部分，是幼儿园集体教学活动过程三段体中的核心部分。教师在设计主体部分时要做到过程清晰、层次循序渐进，符合幼儿园集体教学活动设计的相关原则，使主体部分能充分调动幼儿的主动性，最终达成活动目标。▲集体教学活动过程结构图（3）结束部分结束部分主要应说明设计者在活动完结时所采取的行为方式。结束部分的形式丰富多样，可以是教师对本次活动知识与经验的归纳与总结、对幼儿活动表现的评价、对幼儿提出经验扩展迁移和运用的要求，也可以是以游戏方式进行的活动内容的巩固练习等。5.活动延伸活动延伸是教师对后续教学活动的设计，一般是教师在集体教学活动后为巩固和迁移幼儿所学的知识和经验、维持和激发幼儿再次学习的兴趣而设计的可让幼儿在活动后继续完成的活动内容。活动延伸部分不占用本次活动的时间，在设计时，教师只需对幼儿提出后续活动的要求即可。任务结果阐述艺术领域的“十二生肖”主题活动案例中设计的要素阐述你对“十二生肖”主题活动设计的想法分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。任务实施评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。任务评价学习任务3幼儿园教育活动设计的策略任务目标1.了解幼儿园教育活动内容设计的依据。2.掌握幼儿园教育活动中创设环境和提供材料的依据。3.初步掌握多样化幼儿园教育活动方法的含义。在大班讲述活动“有趣的西瓜皮”中，殷老师准备了半个西瓜的皮，并给每名幼儿准备了一张西瓜皮的图片。在活动中，教师首先出示半个西瓜的皮，说：“瞧，老师带来了什么？这半个西瓜皮看上去像什么？如果西瓜皮口朝下，看上去又像什么？”引导幼儿观察并展开想象。然后，教师请幼儿在西瓜皮图片上进行添画，画出自己的想象。你认为在此活动中，教师运用了哪种幼儿园教育活动方法？此幼儿园教育活动方法对幼儿的发展发挥的作用是什么？提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。组名问题记录解决方法姓名分工设计幼儿园教育活动内容的依据一幼儿园教育活动的内容是实现幼儿园教育活动目标的载体和媒介，是幼儿学习的对象和身心获得发展的基础。在设计幼儿园教育活动的内容时，幼儿园教师要认真分析教材，合理设计、组织和安排教育内容，并将之有条理地呈现。此外，教育活动内容设计是教育活动设计中的关键环节，其质量的高低直接影响教育活动的效果。教师在设计具体的幼儿园教育活动的内容时，要遵循多方面的原则和要求，才能适应幼儿的学习、满足社会的需要、促进幼儿的发展。符合且有助于实现教育活动目标考虑幼儿的年龄特征和发展水平能够引起幼儿的兴趣，满足幼儿的学习与发展需要案例片段教师在设计教育活动时，要将内容的设计和目标的制订统一起来：制订什么活动目标，就设计相应的活动内容；设计什么活动内容，就生成相应的活动目标。如教育活动的目标是“能进行简单的分类”，那么，所设计的教育活动内容就可以是让幼儿对各种事物进行“形状分类”“颜色分类”“植物分类”“动物分类”“服装分类”等，以帮助幼儿了解类别概念、掌握分类方法。又如教育活动的内容为“认识青蛙”，那教育活动目标就可以相应地设置为“了解青蛙的身体构造”“了解青蛙的生活习性”“培养幼儿爱护动物的情感”等。案例片段针对不同年龄阶段的幼儿开展的同一主题的教育活动，其活动内容和活动目标都应有所差异。例如，小、中、大班都可以以“春天的花儿”为主题开展教育活动，但针对小班幼儿的活动内容可以是“感知春天色彩斑斓的各种花儿”，而针对中班幼儿的内容可以在“感知花儿”的基础上增加“画花儿”“做花儿”，针对大班幼儿的内容可以是“给各种花儿分类”“了解各种花儿的习性”等。案例片段这段时间，幼儿园中班的几名男孩对枪特别感兴趣。只要有空，就立即跑进操作区用积塑积木拼插起“枪”，而对其他区域的活动毫无兴趣。王老师想引导他们去美工区通过折纸活动获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验，这些经验是拼插积塑积木无法获得的。但王老师的几次尝试都失败了。王老师冥思苦想，想到了一条妙计。下班后，她用纸精心折了一把手枪。第二天，当那几名男孩又津津有味地用积塑积木拼插“枪”时，王老师亮出了自己的“秘密武器”。“啊！这么棒的枪，老师让我玩一会儿！”“不行！我只有一把枪，你们那么多人，不够分，再说我自己也要玩呀！”怎么办？几名男孩的胃口被吊得高高的。“老师，你教我们做好不好？”“好啊，想学吗？可是有点难啊！”“想，难点也没关系。”男孩们异口同声……于是，男孩们心甘情愿地来到了曾经毫无兴趣的美工区，全神贯注地投入到折纸活动中。依据幼儿的兴趣和需要创设环境和提供材料二在创设幼儿园环境时，教师要充分考虑不同年龄段幼儿的兴趣和需要。教师还要注重在日常生活中观察幼儿的兴趣和需要，使之成为环境创设的重要依据，进而使区域活动成为幼儿自发参与的、由内在动机激发的自主活动，以及幼儿乐于参加的、能自主操作和探索的低结构教育活动。为促进幼儿与材料进行互动，所提供的活动材料要尽量美观，色彩要鲜艳且富有童趣和情感。这样的材料才能受到幼儿的喜爱，吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，引发幼儿主动选择、操作与探索，与材料产生积极、有效的互动，从而获得自主发展。采用多样化的教育活动方法三幼儿园教育活动方法主要指师幼为了完成一定的活动任务在活动中采用的手段，既包括教师教的方法，又包括幼儿学的方法，它随着教育实践的不断深入而逐渐发展和完善。根据活动主体的不同，幼儿园教育活动方法可划分为以教师活动为主的方法、以幼儿活动为主的方法和教师与幼儿相互作用的方法。以教师活动为主的方法主要有演示、示范、范例和讲解等，以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、练习和表达等，教师和幼儿互相作用的方法有谈话法等。幼儿园教育活动方法主要可分为直观类方法、语言类方法和实践类方法三类。1.直观类方法直观类方法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。幼儿园常用的直观类方法主要有观察法、演示法、示范法、范例法和欣赏法五种。（1）观察法观察法指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性的经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。（2）演示法演示法指教师通过向幼儿展示各种实物、直观教具，或以实验传达教学内容，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认知的方法。（3）示范法示范法又称模仿法，指教师通过自己的操作、表演或其他行为，为幼儿提供模仿对象的方法。演示法和示范法经常结合起来使用。例如，教师在演示各种乐器的同时常会向幼儿示范如何演奏它们。教师的示范要富有情趣、过程要清楚可见，能够引起幼儿的兴趣，便于幼儿观察。同时，示范时要力求化繁为简，以突出难点和重点。案例片段吴老师在小班进餐环节组织了主题活动“小小广播员”，具体方法是：由教师向幼儿描述某种食物的名称及色、香、味，并说明其营养价值，确保幼儿对该食物有一定的了解。当再次出现这种食物时，则由幼儿担任“小小广播员”讲解这种食物。上周三的午餐是西红柿炒蛋，吴老师示范讲解：“今天小朋友要吃的菜是西红柿炒蛋。那红红的西红柿，金黄色的鸡蛋，颜色可真好看！闻一闻，香喷喷，令人垂涎欲滴！西红柿含有丰富的维生素，吃了会使我们的皮肤变得更好，身体更健壮；鸡蛋很香，有丰富的蛋白质，吃了能让我们更聪明……”到了本周三，午餐又是西红柿炒蛋，吴老师就请某名幼儿来做“小小广播员”讲解西红柿炒蛋的特征。案例点评：该活动中，教师请幼儿做“小小广播员”，鼓励幼儿选择性地模仿教师的语言，并加上自己的一些创造，不仅令幼儿食欲大开，还让幼儿在活动中逐渐积累了描述食物特征的词句，学会了正确的语言表达方法并尝试运用，较好地促进了幼儿语言的学习和发展。（4）范例法范例法指教师按教育要求提供给幼儿一种可模仿的对象，主要包括图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画或做的手工、贴绒样品等。点燃思考袁老师在教育活动中向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习。●

案例袁老师所采用的是演示法、范例法还是示范法？●

思考（5）欣赏法欣赏法指教师创设一定的情境或利用一定的材料，让幼儿体验事物之美的方法。欣赏法可陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力。▲秋天的枫叶▲蜜蜂采蜜▲蚂蚁搬家自然景物和周围环境欣赏活动2.语言类方法语言类方法指教师通过语言表达，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的方法。讲述法讲解法谈话法讲述法指教师运用富有情感色彩和感染力的语言对事物或事件进行系统、生动的叙述和描绘，将讲述的对象形象化的一种方法，常用于实物讲述、看图讲述等。讲解法指教师运用口头语言向幼儿解释和说明有关知识、经验或道理的方法，在科学教育活动中经常被使用。例如，教师用讲解法向幼儿说明事物变化的原因、事物之间的联系、难懂的词汇、科学原理等。谈话法又称讨论法，指教师与幼儿围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达感受和体验，相互交流、相互学习的方法。案例片段在中班谈话活动“我的爸爸”中，周老师通过放映各名幼儿爸爸的照片，引出活动的主人公“爸爸”，让幼儿自由交谈。熟悉的照片立刻吸引了幼儿的目光，幼儿七嘴八舌地说开了。多多：“甜甜，我看到你爸爸了，这个动作好好笑啊！”甜甜：“那是在玩我的玩具车，他用力太大，就把它扯断了。”多多：“快看，最左边的照片就是我爸爸。咦，那个是谁的爸爸啊，头好大啊！”军军：“那个是我爸爸。我每次跑得太快看不见他的时候，看着他的头就能找到他了。”还未正式进入谈话活动，幼儿便已迫不及待地跟同伴说起了自己的爸爸。接着，周老师设置了游戏活动“猜猜我爸爸”。周老师播放各名幼儿爸爸的照片，并请个别幼儿介绍自己的爸爸，让其他幼儿根据描述猜测哪张是该幼儿的爸爸。幼儿四人一组，分组进行游戏。最后，周老师请三名幼儿在集体面前介绍自己的爸爸。案例点评：此次活动教师主要采用了先分后合的谈话模式，先分四个小组分散观察照片进行自由游戏，然后请三名幼儿介绍自己的爸爸。熟悉的爸爸照片使幼儿乐意与同伴交流，交谈的兴趣浓厚。最后，幼儿在集体面前介绍爸爸的环节，锻炼了幼儿在集体面前大胆说话的能力。3.实践类方法实践类方法是以幼儿的实践活动为主的方法，指教师在教育活动过程中，通过创设情境或提供材料，引导幼儿自己进行实践、探索和发现。幼儿园常用的实践法主要有操作练习法、游戏法、表达法和实验法。（1）操作练习法操作练习法指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而掌握和巩固某种技能的方法。对幼儿来说，许多技能的学习都不是一蹴而就的，必须通过反复操作和练习才能熟练掌握。让幼儿通过反复听指令出示相应数量的小木棍巩固对数量的认识，通过挥臂击打悬挂在头顶上方的玩具练习投掷动作，通过在图中添画小草练习画直线等。这些都是操作练习法的具体运用。例（2）游戏法游戏法指教师用游戏的方式组织幼儿学习的方法。使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教育活动服务的，所选游戏的目标和规则应与教育要求相吻合，避免因过于强调游戏的形式而使幼儿忽视了教育内容，使游戏“喧宾夺主”。案例片段“熊和木头人”是幼儿非常喜欢的传统游戏。幼儿园对这个游戏进行了小小的改动，将其融入音乐领域教育活动中。活动的高潮是“大熊从洞中走出来时，幼儿变成木头人”的场景。教师预设利用这个游戏引导幼儿感受音乐情感的变化，能注意到“大熊出洞”时出现的重音。但在正式开展活动时，幼儿或是因为玩游戏太过兴奋，在“大熊”走出来的时候大声尖叫，或是因为太熟悉游戏规则，在“大熊”出来前就摆好了姿势保持不动，几乎没有幼儿会注意“大熊”出来时音乐的变化。案例点评：教师应该研究如何通过该游戏更好地完成教育目标。在游戏过程中，幼儿可能会因为对某个无关紧要的游戏情节或元素感兴趣而使游戏偏离预设目标。此时，教师应在尊重幼儿兴趣的基础上，灵活地将他们的注意吸引回来。例如，在此活动中可将游戏规则改为“必须听到重音后才能变成木头人”，以保证游戏作用的充分发挥。（3）表达法表达法指教师引导幼儿通过绘画、手工、唱歌、舞蹈等具体的表达方式和语言等抽象的表达方式，表达自己的思想和感受的方法。（4）实验法实验法指教师提供一定的材料或仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作和观察以寻找某种现象产生变化的原因，验证自己猜想的方法。运用实验法时要注意安全，实验所用的材料和器具必须符合安全、卫生的原则。教师应在幼儿动手操作前预先操作一遍实验，了解幼儿在实验中可能遇到的困难，方便在活动中有针对性地进行指导。案例片段在一次教育活动中，李老师发现有些幼儿错误地认为皮球会弹起来是因为皮球里面有弹簧。于是，李老师让他们做了一个给皮球打气的有趣实验。李老师找来一个打气筒，引导幼儿先将打气筒口对着自己的手心打气，感受一下打出来的是什么。然后，再让他们给一个放了气的皮球打气。打好气后，让他们将皮球的出气孔对着手心并挤压皮球，反复感受皮球里到底是什么……最后，幼儿终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。案例点评：通过亲自动手打气的小实验，幼儿解开了心中的疑惑。在运用实验法时，教师应鼓励幼儿大胆设想、尝试操作、仔细观察、进行归纳和总结，促使他们动脑动手，培养他们解决问题的能力。运用幼儿园教育活动方法时应注意的问题四不同的年龄班在方法的使用上侧重点不同应根据具体情况和教学经验灵活选用不同的方法案例片段春天到了，幼儿园里到处是春天的景象。幼儿园开展了“找春天”主题活动，引导幼儿在幼儿园找春天，在小区里找春天，在公园里找春天……这天早上，杨老师发现幼儿园小山坡上的郁李树全开花了，白色中泛着一点粉色的小花开了满树，像一片粉色的云霞。杨老师突然想到了计划中的教育活动叫“桃树下的小白兔”。原本，杨老师打算在活动室开展这个活动，配上图片、视频课件或一片桃花瓣，通过好听的故事开展活动。虽然安排也不错，但是，让幼儿在活动室里学习，他们难免缺了点身临其境的味道，而眼前的郁李花不正是生活中真实的美吗？于是，杨老师决定在郁李树下开展这堂活动，活动名称也改为“郁李树下的小白兔”。活动当天，幼儿和教师一起围坐在郁李树下，粉色的花瓣随风轻轻飘落。杨老师捡起一片花瓣，让幼儿观察，引导他们说一说自己眼中的郁李花瓣是什么样子的。接着，杨老师柔声地讲述着故事，幼儿看着、听着、感受着小白兔为朋友准备花瓣时的心情。慢慢地，他们也变成送花瓣的小白兔，捡起地上的花瓣，想象着将花瓣送给自己可爱的动物朋友和身边的小伙伴。五指活动课程案例点评：上述案例中，杨老师使用了观察法、讲述法、表达法等多种教育方法，并引导幼儿用多种方式表达自己对故事的理解，有效地让幼儿把他们在活动中获得的情感体验自然迁移到日常生活中去，让幼儿用自己喜欢的方式去表现、表达。在活动中和活动之后，教师将自己作为活动中的一员，作为幼儿的支持者、引导者、合作者，和幼儿进行平等对话、交流，为幼儿活动的不断深入提供花瓣、卡片、书签、植物观察记录本等材料支持，不断增加幼儿经验。活动结束了，但是幼儿对于故事的兴趣依然浓厚。于是，回到班级以后，杨老师又留出时间，让幼儿画出师幼围坐在郁李树下的情景，画出小兔子把郁李花瓣送给不同朋友的连环画，让幼儿把自己的想象尽情展现在画纸上。此外，美丽的郁李花瓣还变成了幼儿美工创作的材料。幼儿在纸上贴上花瓣、画上树枝，做出了美丽的郁李树；幼儿把花瓣贴在卡片上，进行添画、打孔、穿绳子，做成了书签。杨老师还发现，在散步和自由活动时间，郁李树下总会有几名幼儿驻足观察郁李树树叶和花的变化，他们还分享、记录自己的发现，做成了一本属于自己的郁李树观察日记。任务结果阐述在讲述活动“有趣的西瓜皮”中，教师运用的幼儿园教育活动方法阐述在讲述活动“有趣的西瓜皮”中，此幼儿园教育活动方法对幼儿的发展发挥的作用分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。任务实施评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。任务评价学习任务4幼儿园教育活动计划的设计任务目标1.掌握幼儿园教育活动计划制订的基本要求、步骤。2.了解幼儿园教育活动计划的种类。在幼儿园小班的一次主题活动中，梁老师计划指导幼儿用蜡笔涂画三角形和圆形，并给三角形和圆形画上眼睛和嘴巴。梁老师在示范了一次涂画方法之后，就要求幼儿自己涂画。梁老师本以为这次活动的难度不大，可没想到的是，好几名幼儿并没有动手画，而是眼巴巴地看着梁老师，胆子较大的美美还大声喊道：“老师，我不会画，你帮我画吧！”于是其他幼儿也跟着喊了起来：“老师，我也不会。”还有幼儿说：“我不喜欢画这个！”如果你是梁老师，在这种情况下，你该怎么办呢？结合此案例，你认为幼儿园教育活动计划到底该如何制订呢？提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。组名问题记录解决方法姓名分工教育是一种有目的、有计划、有组织地向受教育者施加影响的活动。幼儿园教育活动计划指为了实现幼儿教育的目的和任务，根据《纲要》所规定的内容和要求，并结合幼儿园的实际和幼儿阶段特点而设计的向幼儿进行全面发展教育的工作方案和实施规划。制订幼儿园教育活动计划的基本要求一要体现《纲要》精神要保持系统性和统一性要坚持创新性要符合幼儿特点要具有可行性制订幼儿园教育活动计划的步骤二制订幼儿园教育活动计划一般包括全面了解情况、明确任务、设计内容、安排时间和编写计划五个步骤。全面了解情况1如办园理念、管理方法、现有的课程模式、教育教学工作的重点、幼儿园的设施状况等。①了解本园的基本情况首先，采用调查、观察等方法正确评估本班幼儿的智力、体质的发育程度以及思想品德和行为习惯等；其次，要准确分析前一阶段执行计划、完成任务的情况，归纳总结取得的成绩、经验和存在的问题及原因等；最后，要根据幼儿园现有的器材、玩具、书刊、经费等物质条件以及本学期、本地区的季节特点和自然、社会等人文特点选择活动。②了解本班的具体情况明确任务2幼儿园教师要在认真分析研究、掌握实际情况的基础上，依据《纲要》中规定的教育内容和要求，明确活动计划内的具体任务，将活动目标层层分解，最后具体落实到各项计划中。设计内容3幼儿园教育的目标是通过教育活动的内容实现的。幼儿园教师在明确了计划的具体任务后，要广泛收集相关资料，有比较地设计符合幼儿实际的，科学性、思想性和趣味性相结合的教学内容。安排时间4在确定了教育活动的内容后，幼儿园教师可以结合幼儿园和班级的实际情况、地区和社会的客观环境、季节特点以及前期的实践经验，本着全面照顾、保证重点的原则，将教育内容分解，计算出教学时数，科学合理地安排时间。特别是专项教育活动，在时间上应统筹安排。编写计划5编写计划是教师制订教育活动计划的最后形成阶段。计划的编写应有一定的规范，可以用文字说明，也可以用表格、网络图等形式显示；可以简述，也可以详述，幼儿园教师可根据具体情况决定。幼儿园教育活动计划的种类三根据计划的指导范围，幼儿园教育活动计划可以分为全园性计划和班级计划；根据计划的时间，它可以分为学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划和具体活动计划；根据计划的具体内容，它又可以分为思想品德教育计划、各领域教育计划、行为习惯培养计划、游戏活动计划、劳动计划、生活计划、家长工作计划以及各种形式的单项活动计划。1.班级学期工作计划班级学期工作计划在每学期开始前都要拟定，它明确了该班一学期教育的具体任务、内容、要求和工作重点等，是各年龄班教师学期教育工作的依据，一般由有经验的教师依据全园学期教育计划和《纲要》对所在年级教育教学内容和要求，结合本班幼儿的实际情况制订。本班情况分析（如班级人数、男女比例、幼儿智力水平、道德和健康状况、个性特征及家庭教育状况等）、本班幼儿在体、智、德、美、劳各方面的教育要求、教材内容以及按要求完成教育任务的具体措施、家长工作的内容要求和联系方式等。班级学期工作计划应包括以下内容：2.班级月工作计划班级月工作计划是教师在拟订了班级学期工作计划后，根据学期工作计划结合本班幼儿实际情况和季节特点制订的每月工作计划。它反映了一个班级各月教育工作的具体内容、要求和措施，是各年龄班教师每月教育工作的依据。3.班级周工作计划班级周工作计划是教师根据班级月工作计划制订的周教育工作计划。它是在教师上一周计划执行的基础上制订的，一般在前一周的周末设计完成并由园长审阅后执行。每周的工作计划包括生活活动、户外活动、本周话题、集中活动与游戏活动、区域活动以及环境创设与家长工作等。案例片段教师：吴静、王潇生活老师：刘晓晓2024年10月14日至10月18日幼儿园中一班第八周工作计划表生活活动①要求幼儿在自由活动时不跑不跳、不大声嚷嚷②提醒幼儿洗手时把衣袖卷起来以保证不被弄湿户外活动早操：提醒幼儿小跑时要沿着跑道跑，不推不挤自选：提供吸盘球、皮球等让幼儿自由选择，重点指导幼儿拍球体育游戏：蜗牛走路、垫上游戏本周话题多喝水、上下楼梯靠右走、正确洗手集中活动与游戏活动一二三四五常识：糖怎么不见了欣赏：民间布艺结构游戏：手镯绕口令：《猫和包》歌曲：《给爷爷奶奶捶捶背、敲敲脚》分区活动角色游戏：服装厂计算：比较3以内的两数关系体育游戏：蜗牛走路分区活动表演游戏：三只蝴蝶故事：《月亮，生日快乐》节奏：我的身体都会响安全教育：穿衣穿鞋要注意分区活动主题活动：各种各样的菊花（常识、绘画）分区活动保健自助游戏：真高兴周末安全教育区域活动重点内容：科学区域新增材料：杯子、勺子、米、盐、糖、黄豆观察要点：①观察幼儿探索发现溶解现象的情况，鼓励幼儿通过大胆实验知道哪些物品是易溶解的、哪些是不易溶解的②指导幼儿正确地观察、发现溶解现象③指导幼儿安全使用物品，并有序地把材料放回原位环境创设与家长工作请家长继续在日常生活中指导幼儿自己穿脱衣服、鞋子等，巩固幼儿的自理能力生活活动①要求幼儿在自由活动时不跑不跳、不大声嚷嚷②提醒幼儿洗手时把衣袖卷起来以保证不被弄湿户外活动早操：提醒幼儿小跑时要沿着跑道跑，不推不挤自选：提供吸盘球、皮球等让幼儿自由选择，重点指导幼儿拍球体育游戏：蜗牛走路、垫上游戏本周话题多喝水、上下楼梯靠右走、正确洗手集中活动与游戏活动一二三四五常识：糖怎么不见了欣赏：民间布艺结构游戏：手镯绕口令：《猫和包》歌曲：《给爷爷奶奶捶捶背、敲敲脚》分区活动角色游戏：服装厂计算：比较3以内的两数关系体育游戏：蜗牛走路分区活动表演游戏：三只蝴蝶故事：《月亮，生日快乐》节奏：我的身体都会响安全教育：穿衣穿鞋要注意分区活动主题活动：各种各样的菊花（常识、绘画）分区活动保健自助游戏：真高兴周末安全教育区域活动重点内容：科学区域新增材料：杯子、勺子、米、盐、糖、黄豆观察要点：①观察幼儿探索发现溶解现象的情况，鼓励幼儿通过大胆实验知道哪些物品是易溶解的、哪些是不易溶解的②指导幼儿正确地观察、发现溶解现象③指导幼儿安全使用物品，并有序地把材料放回原位环境创设与家长工作请家长继续在日常生活中指导幼儿自己穿脱衣服、鞋子等，巩固幼儿的自理能力4.班级一日活动计划班级一日活动计划是教师按照周工作计划制订的进一步的、详细的班级一日活动计划。班级一日活动计划包括入园活动、三餐两操、教学活动、户外活动、午睡、生活活动以及离园等，应有具体的时间安排并用表格的形式反映出来。5.单项活动计划教学活动计划运动会工作计划亲子活动工作计划教学活动计划又称课时计划或教