12《为人民服务》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

12《为人民服务》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过学习《为人民服务》一文，旨在引导学生深刻理解“为人民服务”的精神内涵，培养学生为人民服务的意识和情感。通过朗读、讨论、实践等方式，让学生感受文章的语言魅力，激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《为人民服务》，学生能够理解社会主义核心价值观，增强文化自信；通过朗读和讨论，提升审美鉴赏能力；通过语言实践，提高语言表达和运用能力，培养良好的语文素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解“为人民服务”的深刻内涵。

2.感受文章语言表达的艺术性。

难点：

1.把握文章的主题思想。

2.深入理解文章中的人物形象。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析文章内容，理解主题思想。

2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解文章中的人物形象和语言特色。

3.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验文章中的情感，加深对“为人民服务”精神的理解。

4.通过课后作业，如撰写读后感或创作相关作品，巩固学生对文章主题和人物形象的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《为人民服务》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频，以及体现“为人民服务”精神的图片资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等，以便展示课文内容和相关视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，营造轻松的学习氛围。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述雷锋的故事，引导学生思考什么是“为人民服务”，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生之前学习的关于服务他人、奉献社会的相关知识点，帮助学生回顾旧知。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《为人民服务》一文的背景、主题和作者的思想感情，引导学生理解文章的核心内容。

2.举例说明：教师结合课文内容，选取典型事例，帮助学生理解“为人民服务”的内涵。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考如何在日常生活中践行“为人民服务”的精神。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“为人民服务”的感悟，加深对文章主题的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的作业进行个别指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调“为人民服务”的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

五、课后拓展（约10分钟）

1.教师布置课后拓展作业，要求学生调查身边的好人好事，了解他们是如何践行“为人民服务”的。

2.学生收集资料，撰写调查报告，分享自己的发现。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，针对学生在学习过程中遇到的问题，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《雷锋日记》：通过阅读雷锋的日记，了解雷锋同志的生活点滴和为人民服务的真实故事。

-《为人民服务的故事》：收集并整理一些关于普通人践行“为人民服务”精神的故事，如志愿者活动、无偿献血等。

-《红色经典故事》：挑选一些与革命先烈的奉献精神相关的故事，如焦裕禄、孔繁森等，让学生了解不同时代为人民服务的典范。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《雷锋日记》，了解雷锋同志的生活和工作，通过日记中的文字感受雷锋的奉献精神。

-组织学生参与社区志愿服务活动，如帮助孤寡老人、清理公共场所等，让学生在实践中体会“为人民服务”的意义。

-开展“寻找身边的活雷锋”活动，让学生在家庭、学校、社区中寻找那些默默奉献、乐于助人的好人好事，记录下来并分享。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆等，组织学生参观展览，了解不同历史时期为人民服务的故事和人物。

-举办主题班会或演讲比赛，让学生以“为人民服务”为主题，分享自己的理解和感悟。

-设计以“为人民服务”为主题的绘画、手抄报等作品，让学生通过艺术形式表达对这一精神的敬意。

-邀请社区工作者、志愿者等来校分享他们的服务经历，让学生亲身感受“为人民服务”的实践意义。

-组织学生观看与“为人民服务”相关的电影、纪录片，通过影像资料加深对这一主题的理解。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“为人民服务”的内涵

-雷锋精神的具体表现

-革命先烈的奉献精神

-当代社会中的志愿服务活动

②重点词句：

-“为人民服务”是共产党人的根本宗旨

-“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”

-“为人民利益而死，就比泰山还重”

③教学活动逻辑：

-导入：通过故事、图片等形式引出“为人民服务”的主题。

-讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象，理解文章主旨。

-讨论：组织学生分组讨论，分享对“为人民服务”的理解。

-实践：引导学生参与志愿服务活动，体会“为人民服务”的精神。

-总结：回顾课堂内容，强调“为人民服务”的重要性。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《为人民服务》这篇文章，我想从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了激发学生的兴趣。我通过讲述雷锋的故事，引入了“为人民服务”这个主题，学生们都听得津津有味，这让我很高兴。我发现，当学生对一个话题感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。

其次，我在讲解课文时，尽量结合生活中的实例，让学生们能够更好地理解“为人民服务”的内涵。比如，我提到了社区里的志愿者活动，这些都是学生们身边发生的事情，他们很容易产生共鸣。我发现，这样的教学方法能够帮助学生将理论知识与实际生活联系起来，加深他们的理解。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们有机会表达自己的观点。我发现，这种方式不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们的团队合作精神。当然，在这个过程中，我也遇到了一些挑战，比如如何确保每个学生都有机会发言，如何引导讨论的方向等。这些问题让我意识到，在教学过程中，需要更加细致地管理和引导。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生在安静的环境中学习。我发现，良好的课堂纪律对于学生的学习非常重要。同时，我也注意到了一些学生可能在课堂上分心，我会适时地提醒他们，希望他们能够集中注意力。

对于教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如让学生自己讲述他们了解的志愿服务故事，这样可以提高学生的参与度。

2