幼儿园教育活动设计与指导 教案 话题7 幼儿园科学教育与活动指导

话题7幼儿园科学教育与活动指导共4学时课程学习任务1幼儿园科学教育活动概述任务目标1.了解幼儿园科学教育的含义与特点。2.掌握幼儿园科学教育的内容。3.掌握幼儿园科学教育的方法。能力目标1.能设计幼儿园科学教育活动。2.能开展幼儿园科学教育活动。素质目标1.发现与感受科学中的奥秘，激发探究兴趣。2.喜欢探究，在科学探究中认知周围事物发展的规律。教学重点幼儿园科学教育的内容教学难点幼儿园科学教育的方法教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】在幼儿园的科学活动室中，幼儿在陈老师的指导下做饼干。他们和面、揉面、擀面饼，用模具将面饼刻成不同形状的饼干，然后将饼干放进烤箱，再用巧克力酱在烤制好的饼干上画出自己喜欢的图案。最后，陈老师和幼儿一起在愉快轻松的氛围中品尝了他们共同制作的饼干。如果你是教师，你认为科学教育活动有什么特点呢？怎样才能让科学活动带给幼儿更多的快乐、更多的启发和收获呢？【知识链接】一、幼儿园科学教育的含义与特点1.幼儿园科学教育的含义幼儿园科学教育指教师根据幼儿身心发展的特点，为幼儿提供的各种精心设计的科学领域教学活动，以激发幼儿对周边事物的好奇心，提高幼儿探索事物的兴趣，获取与生活经验相贴近的科学常识，培养幼儿的科学思维，为学龄期科学知识和概念的学习打下基础。2.幼儿园科学教育的特点（1）操作性幼儿园科学教育的操作性主要指幼儿学习科学的模式是通过动手操作具体材料而进行的探究式学习。（2）思维发展性思维发展性主要指在组织幼儿园科学教育活动的过程中，教师以提供多样的材料、设计一连串的提问等方式，培养幼儿的提问意识和解决问题的意向，让幼儿养成积极动脑思考和表达的好习惯，从而促进思维的发展。（3）幼儿主体性与传统的“说教式教学”及“小学式教学”不同，幼儿园科学教育活动通常以幼儿为主体、教师为主导。二、幼儿园科学教育的内容在幼儿园课程领域中，科学领域的教育内容极其广泛，这既为教师开展科学教育活动提供了广阔的空间，同时也向教师提出了一个问题：“如何选择科学教育的内容？”结合当前幼儿园科学领域的教育目标与幼儿的发展实际，幼儿园科学教育的内容主要包括以下几方面。1.关爱、探究身边的有生命物质、无生命物质及环境与人们生活的关系（1）动植物与环境及人们生活的关系（2）无生命物质与人及自然环境的关系①水。②沙、石、土。③空气。（3）人体及人与自然环境的关系观察人的主要感觉器官，能探索、感受其不同的功能；初步了解人的差异性，如性别、种族等；认识人基本的外部结构（如眼、耳、口、鼻、手、脚等），发现并感受其不同的功能；初步感受和体验人的内部生理系统（呼吸、消化、血液循环等）和心理活动（情绪、记忆、想象等）；初步了解人体从成长、发育、成熟到衰老是一个自然的生命发展过程；珍爱生命，锻炼身体，预防疾病，养成良好的生活、卫生习惯等；了解人与自然环境的关系。2.关注、感受、探究身边的自然科学现象（1）多种多样的光探索和发现光源；知道光在人类的各种活动中是非常重要的；探索、发现光和影子的关系；探索、发现光的反射及折射的现象；探索多种颜色的形成，了解颜色是光反射的结果。（2）美妙的声音辨别噪音和乐音、发出声音的物体；探索不同材料的物体能够发出不同的声音；探索声音传播的途径。（3）感受冷、热的现象感受物体的冷热，学习用自己的感觉器官来判断物体的冷热；探索物体由热变冷和由冷变热的方法；知道天气有冷有热。（4）探究、体验力通过实验感受力的大小，探索、发现力与运动的关系，以及不同大小、方向的力和运动的关系；探索感受事物各种与力有关的现象；感受、体验力的平衡；探索省力的方法；探索各种机械并发现其各自的作用。（5）有趣的磁认识磁铁及有关磁铁制品。（6）电初步了解电的来源；通过探索各种家用电器、电动玩具的功能，初步了解电在日常生活中的重要作用；初步了解安全用电的常识，避免事故的发生。（7）奇妙的化学现象探索、发现日常生活中有趣的、安全的、简单的化学现象。（8）感受季节的变化观察、感受一年四季的更替变化，体验、发现天气的变化状况，能用自己喜欢的方式进行记录、报告、预测等。（9）天文现象对日月星辰进行观察和记录，如用墨镜等材料观察太阳，知道太阳的形状；通过图片等观察太阳的颜色；通过实验感受太阳的光和热；通过实验了解动、植物的生长和人类的生活离不开太阳；通过望远镜或肉眼观察月相的变化等，并用自己喜欢的方式进行记录；观察夜空的星星，知道星星很多，离我们很远等。3.感受现代科学技术对人们生活的作用①感受日常生活中的各种科技用品；了解家用电器、现代通信工具、现代交通工具和现代农业工具的主要用途，体会这些科技产品对于我们生活的重要性。②了解、熟悉著名的科学家；感受和体验科学家们探索、发明的过程。③具有初步的环保意识与行为。三、幼儿园科学教育的方法在教师的指导下，幼儿学习科学的具体方式和手段，主要包括观察法、实验法、制作法、展示法、讨论法和游戏法等。1.观察法观察法指幼儿通过看、听、闻、触、尝或这些方法的综合来进行科学探究活动的方法。2.实验法实验法指幼儿通过动手操作改变变量，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。幼儿通过实验法可以获得的经验有很多。3.制作法制作法指幼儿通过学习使用某些简单工具进行科学小制作，从而了解技术、体验技术，思考、探索其中蕴含的科学原理的方法。4.展示法展示法指幼儿以记录的方式或通过实物来展示自己的想法或作品的方法。通过展示，幼儿可以对记录或作品等进行归类，发现他人的想法或作品与自己的异同，从而获得启发和认同。5.讨论法讨论法指幼儿在收集、整理资料的基础上，通过与教师、同伴的平等交流，陈述自己的发现、观点与困惑，质疑他人的发现与观点，并在思想的碰撞中理解他人想法的合理之处以及自己想法的不足，在协商中求同存异、达成共识，并引发进一步的讨论和交流的方法。6.游戏法游戏法指幼儿在无压力、放松的状态下，接受渗透式的科学教育，开展各种方式的游戏活动，满足其好奇、好动、好探索等天性的方法。在运用游戏法时，教师可以借助成品的玩具、教具，让幼儿在直接玩玩具和教具的过程中掌握相关的科学知识和技能。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解幼儿园科学教育的含义与特点。通过讲解，让学生掌握幼儿科学教育的内容。通过讲解，让学生掌握幼儿园科学教育的方法。板书设计教学反思课程学习任务2幼儿园科学教育活动的设计与指导任务目标1.掌握幼儿园科学教育的目标。2.能够设计与开展幼儿园科学教育活动。能力目标1.能设计幼儿园科学教育活动。2.能开展幼儿园科学教育活动。素质目标1.发现与感受科学中的奥秘，激发探究兴趣。2.喜欢探究，在科学探究中认知周围事物发展的规律。教学重点幼儿园科学教育的目标。教学难点幼儿园科学教育的目标。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】天气渐渐转凉，风儿也从灼热转为凉爽了。为了体验和了解风与我们生活的联系，中三班的主班教师想要设计一次关于风的科学教育活动。如果你是主班教师，请你结合本班幼儿发展的特点，设计本次科学教育活动。【知识链接】一、幼儿园科学教育目标幼儿园科学教育活动是一种有目的、有计划、有组织的教育活动。教育目标指明了幼儿园科学教育要达到的要求，是幼儿园组织科学教育活动的出发点和归宿。幼儿园科学教育的目标规定了幼儿园教师在科学教育领域的努力方向和幼儿的发展方向。1.幼儿园科学教育总目标幼儿园科学教育的总目标是根据幼儿年龄特点和现代社会发展对人才发展的需要制订的，其核心是培养幼儿的科学素质。《纲要》中明确规定了幼儿园科学教育的总目标，具体表述如下。①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。②能运用各种感官，动手动脑，探索问题。③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。2.幼儿园科学教育年龄阶段目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标是根据幼儿园科学教育总目标和各年龄阶段幼儿的特点而确定的。制订年龄阶段目标能让教师更好地把握各年龄阶段幼儿园科学教育的要点，对各年龄段幼儿的科学教育有更直接的指导作用。3.幼儿园科学教育活动目标幼儿掌握科学知识的主要方式不同于成人，并不是通过学习抽象的科学概念，而是在动手操作的基础上获得经验性的知识。因此，教师在制订幼儿园科学教育的活动目标时，要特别注意以下两方面。（1）注重结合幼儿自身的实际水平，建构并运用自己的知识经验（2）注重幼儿科学知识的获得应从幼儿生活的周围环境出发，由近及远二、选择幼儿园科学教育活动内容的依据教师在设计与组织幼儿园科学教育活动、选择活动内容时，要注意以下四点。1.科学性和启蒙性科学性和启蒙性是选择幼儿园科学教育活动内容的首要要求。2.时代性和民族性时代性指选择的幼儿园科学教育的内容应是反映时代发展与科技进步的新知识。民族性指科学教育的内容应对保存、传播和发展我国的优秀民族传统文化有所体现。3.广泛性和代表性广泛性指选择的幼儿园科学教育的内容应尽量涉及多个方面，确保能让幼儿获得广泛的科学经验。代表性指幼儿园科学教育的内容所反映的某领域的基本知识结构具有一定的典型示范特征。4.地方性和季节性地方性和季节性指选择的幼儿园科学教育的内容应具有鲜明的地方特色和季节特点。三、幼儿园科学教育活动的设计与组织科学领域教育活动的步骤和其他领域的幼儿园教育活动类似，也可大致分为开始部分、展开部分和结束部分。1.开始部分开始部分，即我们通常说的导入部分。教师可以采用生动、有趣的形式进行导入，充分调动起幼儿的好奇心和积极性，进而烘托活跃的探究气氛。2.展开部分展开部分是整个活动最主要的部分，所占用的时间也是最长的。这一部分主要以幼儿进行探究、教师给予帮助为主，要避免教师讲、幼儿听的“说教式教学”。3.结束部分教师在设计结束部分时，既要促成本次活动的圆满结束，又不能就此结束幼儿对科学现象的探索。活动结束部分的设计要充分体现开放性，可采用多种方法进行创新，不必拘于常规。四、科学教育活动的指导幼儿学习科学的方式是不同于成人学习科学的，作为幼儿园教师，只有正确理解幼儿学习科学的这一独特性，并在其基础上进行指导，才能使幼儿园科学教育活动真正符合幼儿的年龄特点，发挥其独特的价值。1.选题贴近幼儿生活选题是活动设计的首要步骤，对整个活动起着决定性的作用。2.以幼儿动手操作具体材料为主对幼儿来说，操作活动是非常重要的学习，而操作活动的基本方式之一就是动手操作。材料则是操作活动的载体，它本身的特性及这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少、激发兴趣的大小以及开发智力的深度。3.幼儿主体和教师指导相结合和传统的“说教式教学”及“小学式教学”不同，幼儿园科学教学活动的过程是以幼儿为主体、教师为主导。教师通过提供材料、启发性提问、及时回馈和有效引导等方式适时地提供帮助，将更多的时间和空间留给幼儿自己去进行探究和摸索，使幼儿充分体验科学探究的乐趣。【任务实施】案例中班科学教育活动｜多变的风活动目标1.用触觉、视觉、听觉等多感官感受“风来了”。2.体验和了解风与我们生活的关系。3.了解风的功用。活动准备经验准备：幼儿会使用风车、风筝、吸管。材料准备：风车、风筝、肥皂水、吸管、幼儿用书、学习单、挂图、视频。环境准备：幼儿在室内围坐成半圆形，室外天气适宜。活动过程1.活动导入教师打开窗户，让幼儿感受被风吹拂的感觉，并请幼儿观察周围的树叶、小草和旗帜。教师：喜不喜欢风？哪里可以吹到风？被风吹拂是什么样的感觉？你们怎么知道风来了？2.感受“风来了”引导幼儿运用各种感官，感受“风来了”。①教师在窗边挂上做好的风车后（请提前将风车挂在可以被风吹动的地方），让幼儿翻开幼儿用书，观察画面上的情形。教师：小朋友们，你们看到了什么呀？（让幼儿观察后一一回答）②教师引导幼儿推开窗户伸出手去感受风的存在，并观察风车转动的情形。教师：小朋友们，你们刚刚有什么感受呀？我们怎么知道画面上有风呢？3.了解风与我们生活的关系教师请幼儿讨论风和我们的生活有什么关系？利用风我们可以进行哪些活动？待幼儿发言后再利用书中的图片进行补充说明。4.了解风的作用①风能传送种子，让种子分散到各处，帮助植物繁衍后代，因此风是植物的好帮手。②利用风力吹动风车的扇叶，可以用来发电。③风能吹动风帆并让船行驶得更快。④风能将肉风干成腊肉，延长食物的保存期限，同时使食物具有不同的风味。5.教师带领幼儿至户外，吹泡泡、放风筝，进行体验风的活动活动延伸请幼儿回家之后和家长一起用画笔把风画出来，并在下次活动时进行交流展示。活动反思风是我们每天都要接触的自然现象，虽然每天都可以遇到，但对幼儿来说是最常见的奇怪事情。通过