《19 让机器人动起来》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册

《19让机器人动起来》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《19让机器人动起来》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册设计意图本教学设计旨在通过《19让机器人动起来》这一章节，引导学生了解并掌握基本的编程知识，通过动手实践，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。课程内容与清华版一年级下册信息技术教材紧密结合，注重实践操作，符合一年级学生的认知特点和教学实际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习机器人编程，学生能够理解程序逻辑，提高问题解决能力；通过实际操作，锻炼动手实践能力，培养创新意识；同时，通过团队合作，提升沟通协作能力，增强信息社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的学生在进入本节课之前，可能已经接触过一些基本的计算机操作，如开机、关机、使用鼠标和键盘等。此外，他们可能对图形化界面有一定的认识，但对于编程和机器人操作的经验相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对机器人等科技产品特别感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过互动和游戏化的教学方式来维持学习兴趣。学生的学习风格以直观感受和动手操作为主，通过实际操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习机器人编程时可能遇到的困难包括理解编程逻辑、掌握编程指令以及将指令应用于实际操作中。由于编程涉及抽象思维，一年级学生可能难以理解复杂的编程概念。此外，操作机器人的物理操作可能对部分学生构成挑战，如准确控制机器人的移动和方向。因此，教学过程中需要注重引导和耐心指导，帮助学生逐步克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与演示结合的方法，先向学生介绍编程基础知识和机器人操作原理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演编程者，通过模拟编程过程，加深对编程逻辑的理解。

3.利用实验和游戏化教学，让学生在操作机器人中学习编程指令，提高动手实践能力。

4.结合多媒体教学，使用动画、视频等资源，帮助学生直观理解编程概念，提高学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“机器人编程基础”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是编程？编程有哪些应用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解机器人编程的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解机器人编程基础，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的机器人编程视频，引出“让机器人动起来”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解机器人编程的基本指令和逻辑结构，结合实例如“如何让机器人向前移动？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何编写简单的程序来控制机器人动作。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验编程逻辑的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器人编程的基本知识点。

实践活动法：设计小组讨论和编程实验，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解机器人编程的基本知识点，掌握编程技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“让机器人动起来”这一课题，布置编写简单程序的作业，如“编写程序让机器人绕过障碍物”。

提供拓展资源：提供与机器人编程相关的在线教程和资源，如编程网站、论坛等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的编程作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的编程作业和学习过程进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的机器人编程知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-机器人编程基础：介绍机器人编程的基本概念，如编程语言、编程环境、编程逻辑等。

-机器人编程实例：提供一些简单的机器人编程实例，如控制机器人移动、旋转、避障等。

-机器人编程工具：介绍一些常用的机器人编程工具，如Scratch、Mindstorms等。

-机器人编程教程：提供一些机器人编程的教程，包括视频教程、文字教程等。

-机器人编程比赛：介绍一些机器人编程的比赛，如机器人世界杯、机器人奥林匹克等。

2.拓展建议：

-基础知识拓展：

-让学生了解不同的编程语言，如Python、Java、C++等，并学习它们的基本语法。

-介绍编程环境的使用，如集成开发环境（IDE）的安装和配置。

-学习基本的编程逻辑，如条件语句、循环语句、函数等。

-实例学习拓展：

-让学生通过实际操作，学习编写简单的机器人程序，如让机器人沿着直线行走、绘制图形等。

-通过案例学习，让学生了解机器人编程在实际生活中的应用，如智能家居、工业自动化等。

-工具使用拓展：

-引导学生使用Scratch等图形化编程工具，通过拖拽模块来编写程序。

-学习Mindstorms等机器人编程套件的使用，了解其硬件和软件的配置。

-教程学习拓展：

-推荐一些在线教程，如Codecademy、Coursera等，让学生自主学习和提高编程技能。

-提供一些文字教程，如《Python编程：从入门到实践》、《Java编程思想》等，供学生深入学习。

-比赛参与拓展：

-鼓励学生参加机器人编程比赛，如机器人世界杯、机器人奥林匹克等，锻炼实际操作能力和团队协作能力。

-提供比赛信息和报名方式，帮助学生了解比赛规则和要求。

-创新实践拓展：

-引导学生进行创新实践，如设计自己的机器人项目，解决实际问题。

-提供一些创新实践案例，如学生设计的智能家居机器人、教育机器人等，激发学生的创新思维。

-跨学科学习拓展：

-结合数学、物理、英语等学科，让学生在机器人编程中应用这些学科知识。

-引导学生进行跨学科项目，如设计一个结合数学算法和物理原理的机器人项目。

-社会实践拓展：

-组织学生参观科技馆、机器人展览等，拓宽学生的视野。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、科普讲座等，提升学生的社会责任感。课后作业1.编程实践题：

-题目：编写一个简单的程序，让机器人从起点移动到终点，并绕过一个障碍物。

-答案示例：使用Scratch编程，创建一个“当绿旗被点击”事件，编写以下代码：

-移动100

-如果遇到障碍物

-转向90

-移动50

-转向-90

-移动100

-移动到终点

2.条件语句应用题：

-题目：编写一个程序，根据输入的数字判断它是奇数还是偶数，并输出结果。

-答案示例：使用Python编程，创建一个函数，输入一个整数，并输出结果：

```python

defodd_or_even(number):

ifnumber%2==0:

print(f"{number}是偶数。")

else:

print(f"{number}是奇数。")

```

调用函数示例：

```python

odd_or_even(5)

odd_or_even(8)

```

3.循环语句应用题：

-题目：编写一个程序，计算从1到10的所有整数之和。

-答案示例：使用Python编程，创建一个循环，计算和：

```python

sum=0

foriinrange(1,11):

sum+=i

print(f"从1到10的所有整数之和为：{sum}")

```

4.函数定义题：

-题目：定义一个函数，计算两个整数的最大公约数（GCD）。

-答案示例：使用Python编程，定义一个函数，使用欧几里得算法计算最大公约数：

```python

defgcd(a,b):

whileb!=0:

a,b=b,a%b

returna

```

调用函数示例：

```python

print(gcd(48,18))

```

5.事件响应题：

-题目：编写一个程序，当用户点击按钮时，程序会在屏幕上显示当前的时间。

-答案示例：使用Scratch编程，创建一个“当绿旗被点击”事件，编写以下代码：

-执行“显示时间”积木，显示当前系统时间。

-执行“等待1秒”积木，以便用户可以看到时间。教学反思与总结今天的这节课，让我对信息技术教学有了更深的体会。首先，我想说说在教学过程中的心得和反思。

在教学方法上，我采用了讲授与演示结合的方式，这样既能让学生通过教师的讲解理解编程的概念，又能通过实际的演示看到编程的结果，增强了学习的直观性。我发现，孩子们对于机器人编程这种形式特别感兴趣，他们在看到机器人按照自己的程序动起来时，那种兴奋和满足的表情让我感到欣慰。

在教学策略上，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的合作能力。孩子们在小组中互相学习、互相帮助，这对于他们来说是一个宝贵的经验。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于编程的逻辑理解不够，这在一定程度上影响了他们的编程实践。在今后的教学中，我打算通过更多的实例和案例分析，帮助学生更好地理解编程逻辑。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律管理是一个挑战。有些学生容易分心，或者因为不理解而感到沮丧。因此，我需要在课堂中更多地关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

在知识方面，学生们学会了基本的编程概念和指令，能够编写简单的程序来控制机器人。在技能方面，他们的动手能力和问题解决能力有了显著提升。在情感态度方面，他们对信息技术产生了浓厚的兴趣，这种兴趣对于他们未来的学习和发展是非常宝贵的。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对编程的难度感到难以克服，这需要我在今后的教学中更加注重个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

为了改进今后的教学，我提出以下建议：

-加强对编程基础知识的讲解，通过更多的实例来帮助学生理解。

-提供更多的编程资源和练习机会，让学生能够反复实践。

-在教学中注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展，形成良好的家校合作关系。板书设计①机器人编程基础

-编程概念

-编程语言

-编程环境

②编程指令与逻辑

-移动指令

-转向指令

-循环指令

-条件语句

③机器人编程实践

-程序编写步骤

-代码调试方法

-程序运行结果分析

④编程工具介绍

-Scratch

-Mindstorms

⑤编程实例分析

-简单机器人运动程序

-避障程序

-绘图程序

⑥编程思维培养

-逻辑思维

-创新思维

-问题解决能力课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助我们了解学生的学习情况，还能够及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几点思考和实施策略：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考和表达。

-例如，在讲解机器人编程逻辑时，我会问：“如果机器人遇到障碍物，我们应该如何调整程序来避免碰撞？”这样的问题可以激发学生的创造性思维。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的注意力、互动频率和解决问题的能力。

-例如，在小组讨论环节，我会注意观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够与他人合作，共同解决问题。

3.小组合作评价：

-我会评价学生在小组合作中的表现，包括他们的沟通能力、责任感和团队协作精神。

-例如，在小组编程任务中，我会评估每个成员的贡献程度，以及他们是否能够有效地与他人沟通和合作。

4.课堂测试：

-定期进行小测验，可以快速评估学生对知识的掌握情况。

-例如，在讲解完一个编程概念后，我会出一些简单的编程题目，让学生现场编写程序，以此来检验他们的理解程度。

5.及时反馈：

-在课堂上，我会对学生的回答和作品给予