2024年五年级英语上册 Unit 3 A Travel Plan Lesson 16 How Can We Go To Beijing教学实录 冀教版（三起）

2024年五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson16HowCanWeGoToBeijing教学实录冀教版（三起）主备人备课成员设计思路本节课以冀教版五年级英语上册Unit3ATravelPlanLesson16HowCanWeGoToBeijing为主题，通过情景模拟和实际应用，引导学生掌握如何用英语询问和表达出行方式。课程设计注重学生听说能力的培养，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，同时结合课本内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用询问和描述出行方式的句型，增强语言表达能力；同时，引导学生关注不同文化背景下的出行习惯，培养跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此前学习过程中已掌握了基本的英语问候语、询问信息以及简单的描述句型。在Unit3的学习中，学生已了解旅游计划的相关词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢参与互动和游戏。他们具备一定的听力和口语表达能力，但写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和视频等直观方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过模仿和练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在询问和描述出行方式时，可能会遇到词汇量不足、句型运用不准确等问题。此外，对于不同文化背景下的出行习惯，学生可能难以理解和接受，这需要教师在教学中给予适当的引导和解释。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的旅行场景，让学生在具体情境中学习出行方式的表达。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟旅行计划讨论，练习询问和描述出行方式。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和地图，辅助教学，增强直观性和趣味性。

4.结合课本内容，设计游戏环节，如“猜交通工具”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以图片或视频的形式展示北京的著名景点，如天安门、长城等，引导学生回忆已学过的相关词汇。

2.学生分享自己对于北京的印象和想去的景点，激发学生对本节课的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现本节课的主题：“HowCanWeGoToBeijing?”，引导学生思考如何用英语表达出行方式。

2.学生跟随老师一起朗读课文，熟悉课文内容。

三、词汇教学（15分钟）

1.老师板书重点词汇：plane,train,bus,car,subway,taxi,by...，并解释每个词汇的含义。

2.学生跟读词汇，并尝试用这些词汇造句。

3.老师播放与出行方式相关的图片，让学生选择合适的词汇进行匹配。

四、句型教学（15分钟）

1.老师展示句型：“HowcanwegotoBeijing?”，引导学生理解句型结构。

2.学生跟读句型，并尝试用句型进行问答。

3.老师展示不同出行方式的图片，让学生用句型描述出行方式。

五、情景模拟（20分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个出行方式，如乘坐火车去北京。

2.每组学生讨论并设计一个简单的旅行计划，包括行程、景点、交通工具等。

3.各组学生展示自己的旅行计划，其他学生提问和回答，共同学习出行方式的表达。

六、游戏环节（10分钟）

1.老师组织“猜交通工具”游戏，学生根据老师的描述猜测出行方式。

2.游戏过程中，老师引导学生运用本节课所学词汇和句型。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师对本节课所学内容进行总结，强调出行方式表达的重要性。

2.布置作业：学生用所学词汇和句型写一篇短文，描述自己的旅行计划。

八、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的表现。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课后能够熟练掌握与出行方式相关的词汇，如plane,train,bus,car,subway,taxi等，并能将这些词汇应用于实际语境中。

2.句型运用：学生能够运用句型“HowcanwegotoBeijing?”进行提问和回答，了解不同的出行方式，并能根据情境选择合适的句型。

3.交流能力：通过角色扮演和情景模拟，学生的口语表达能力得到提升，能够在小组活动中进行有效的沟通和表达。

4.文化理解：学生在学习过程中了解到不同文化背景下出行方式的多样性，增强了跨文化交际意识。

5.写作能力：学生在完成课后作业时，能够运用所学词汇和句型，独立撰写一篇关于旅行计划的短文，提高了写作能力。

6.学习兴趣：通过丰富的教学活动和游戏环节，学生对英语学习的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂活动。

7.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在学习过程中，能够自主查找资料，拓展知识面，培养了自主学习的能力。

9.适应能力：面对新的教学方法和活动形式，学生能够迅速适应，积极参与，展现了良好的心理素质。

10.评价与反思：学生在课后能够对所学内容进行评价和反思，认识到自己的不足，并努力改进。板书设计①出行方式词汇

-plane

-train

-bus

-car

-subway

-taxi

②询问句型

-HowcanwegotoBeijing?

-WecangotoBeijingby...

③实用句型

-What'sthebestwaytogetthere?

-Ittakesaboutonehourbytrain.

-Iprefertotakeabusbecauseit'scheaper.

④出行方式描述

-WecangotoBeijingbyplane.

-Theplanewilltakeustwohours.

-It'sfasterthanotherways.

⑤文化差异提示

-Differentcountrieshavedifferenttransportationsystems.

-Someplaceshavemoreoptionsthanothers.

⑥课堂活动提示

-Role-play:PlanatriptoBeijing.

-Game:Guessthetransportation.典型例题讲解1.例题：假设你计划下周去北京旅游，你将选择以下哪种方式去那里？

A.byplane

B.bytrain

C.bybus

D.bysubway

答案：A.byplane

讲解：这个例题考查学生对出行方式词汇的掌握。学生需要根据句意选择正确的词汇填空。在本例中，因为北京距离较远，乘坐飞机是最快的方式，所以正确答案是A.byplane。

2.例题：如果你想要在三个小时内到达北京，你会选择哪种交通方式？

A.bycar

B.bytrain

C.bybus

D.bytaxi

答案：B.bytrain

讲解：这个例题旨在检验学生对不同出行方式的旅行时间的理解。火车通常比其他方式更快，因此正确答案是B.bytrain。

3.例题：下面哪种说法是正确的？

A.IttakestwohourstogotoBeijingbyplane.

B.IttakeshalfanhourtogotoBeijingbysubway.

C.IttakesthreehourstogotoBeijingbybus.

D.IttakesfourhourstogotoBeijingbytrain.

答案：D.IttakesfourhourstogotoBeijingbytrain.

讲解：这个例题考察学生对出行方式所需时间的认识。根据一般常识，火车通常比其他方式花费更多时间，因此正确答案是D.IttakesfourhourstogotoBeijingbytrain。

4.例题：你想要去北京的一个远郊景点，以下哪种交通方式最适合？

A.byplane

B.bytrain

C.bybus

D.bytaxi

答案：B.bytrain

讲解：这个例题考查学生根据不同情境选择合适的出行方式。远郊景点通常位于城市以外，乘坐火车可以直达，而其他方式可能需要转车，因此正确答案是B.bytrain。

5.例题：以下哪个句子表达了正确的出行建议？

A.Youshouldtakeataxitothemuseumbecauseit'sfar.

B.It'sbettertogobybustothebeachbecauseit'scheap.

C.Ifyouwanttosavetime,youshouldgobysubwaytotheairport.

D.Youcangobyplanetothecitycenter,butit'sexpensive.

答案：C.Ifyouwanttosavetime,youshouldgobysubwaytotheairport.

讲解：这个例题旨在考察学生根据情境给出合理的出行建议。机场通常位于城市的边缘，乘坐地铁可以节省时间，因此正确答案是C.Ifyouwanttosavetime,youshouldgobysubwaytotheairport.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.编写一个小故事，描述一次假想的旅行，包括出发地、目的地、出行方式和旅行中的有趣经历。

3.制作一个关于出行方式的思维导图，列出不同的交通方式及其特点。

4.角色扮演活动：与家人或朋友一起模拟旅行计划，用英语讨论出行方式的选择。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应及时批改，确保作业的质量和学生的学习效果。

2.反馈方式：通过书面评语、口头评价或个别辅导，教师应指出学生在作业中存在的问题，如词汇使用错误、句型结构不正确、语法错误等。

3.改进建议：针对学生的错误，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的词汇、句型或语法结构，并指导学生如何避免类似错误。

4.集体反馈：在课堂上，教师可以选择一些具有代表性的作业进行展示和讨论，让学生共同学习，提高整体水平。

5.定期回顾：教师应定期回顾学生的作业，检查学生的学习进度，并根据学生的反馈调整教学策略。

6.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

7.鼓励与表扬：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发学生的学习积极性。

8.个性化辅导：对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

作业示例及反馈：

1.作业示例：学生编写的小故事。

故事内容：小明计划去