第9课《木兰诗》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第9课《木兰诗》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《木兰诗》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.文化理解：通过学习《木兰诗》，学生能够理解古代诗歌的艺术魅力，感受古代英雄主义精神。

2.语言建构与运用：培养学生正确运用文言文阅读技巧，提升文言文阅读理解能力，增强语言表达能力。

3.思维品质：引导学生进行批判性思考，培养独立分析和解决问题的能力。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏《木兰诗》的文学艺术价值，提升审美情趣。

5.家国情怀：激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养爱国主义精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《木兰诗》的主题思想，把握木兰代父从军的故事情节。

2.分析《木兰诗》中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.理解文言文中的实词、虚词意义及用法。

2.感悟《木兰诗》所表达的情感和价值观。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解文言文实词、虚词的意义和用法。

2.结合注释和背景资料，引导学生深入分析《木兰诗》的修辞手法和艺术特色。

3.通过角色扮演和情感体验活动，帮助学生感悟木兰的英勇和孝心，培养家国情怀。

4.利用多媒体辅助教学，展示《木兰诗》的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解作品。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《木兰诗》的背景、结构和艺术特点，引导学生理解文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗中的修辞手法和人物形象，培养学生的批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验木兰的故事，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《木兰诗》的原文、注释和背景图片，提高学生的阅读兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行文言文翻译练习，帮助学生掌握实词、虚词的用法。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识面，加深对《木兰诗》的理解。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首中国古代的著名叙事诗——《木兰诗》。这首诗讲述了女英雄木兰代父从军，历经磨难，最终凯旋归来的故事。它不仅展现了木兰的英勇和智慧，也体现了中华民族的孝道和英雄主义精神。那么，让我们一起走进这首诗，感受其中的魅力吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自读课文，注意朗读的节奏和停顿，感受文言文的韵律美。同时，思考以下问题：

1.诗中讲述了什么故事？

2.你认为木兰是一个怎样的英雄？

（学生）初读课文后，学生回答问题。

三、细读课文，深入分析

1.分析木兰的人物形象

（教师）同学们，接下来我们一起来分析一下木兰这个人物形象。首先，请同学们找出诗中描写木兰外貌、动作、心理等方面的语句，然后结合这些语句，谈谈你对木兰这个人物的理解。

（学生）学生找出相关语句，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”等，分析木兰的机智和勇敢。

（教师）很好，木兰在诗中不仅展现了她的英勇，还表现出了她的机智。接下来，请同学们思考，木兰为何要代父从军？她在这个过程中经历了哪些困难？又是如何克服这些困难的？

（学生）学生回答木兰代父从军的原因和经历。

（教师）木兰代父从军，体现了她的孝心和责任感。在军旅生涯中，她历经磨难，但始终坚守岗位，这充分展现了她的英勇和坚韧。

2.分析诗中的修辞手法

（教师）接下来，我们来分析一下诗中的修辞手法。请同学们找出诗中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并说明它们在诗中的作用。

（学生）学生找出相关修辞手法，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等，分析其作用。

（教师）这些修辞手法使得诗中的形象更加生动，情感更加丰富。它们不仅增强了诗的艺术感染力，也使得木兰的形象更加鲜明。

3.分析诗中的情感表达

（教师）诗中表达了哪些情感？请同学们结合诗中的语句，谈谈你的理解。

（学生）学生回答诗中表达了对木兰的敬佩、赞美之情，以及对战争的反思。

（教师）是的，诗中充满了对木兰的敬佩和赞美，同时也表达了对战争的反思。这种情感表达使得《木兰诗》具有了深刻的思想内涵。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（教师）同学们，我们今天学习了《木兰诗》，它和《史记》中的《木兰传》有什么异同？请同学们结合两篇文章，谈谈你的看法。

（学生）学生进行比较阅读，分析两篇文章的异同。

（教师）通过比较阅读，我们可以更好地理解《木兰诗》的文学价值和历史地位。

2.创作活动

（教师）请同学们发挥想象，以《木兰诗》为题材，创作一首现代诗，表达你对木兰的敬佩之情。

（学生）学生进行创作活动，展示自己的作品。

（教师）同学们的创作非常精彩，通过这次活动，你们不仅加深了对《木兰诗》的理解，还提升了自己的文学素养。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《木兰诗》，了解了木兰代父从军的故事，感受到了她的英勇和智慧。同时，我们也学习了诗中的修辞手法和情感表达。希望同学们在今后的学习中，能够继续关注古代文学，感受其中的魅力。

六、布置作业

1.请同学们熟读《木兰诗》，背诵诗中的精彩段落。

2.结合《木兰诗》的内容，写一篇读后感，谈谈你的感受和体会。

（教师）今天的课就到这里，下课！六、知识点梳理1.文学背景与作者介绍

-《木兰诗》是中国古代著名的叙事诗，属于汉乐府民歌。

-诗中讲述的是南北朝时期的英雄木兰代父从军的故事。

-木兰的故事在后世流传甚广，被编入多种文学作品中。

2.诗歌结构与内容

-诗歌共分为三部分：开篇、叙事、结尾。

-开篇点明主题，介绍木兰的英勇和孝心。

-叙事部分详细描述了木兰从军的过程，包括出征、战斗、胜利归来的经历。

-结尾部分赞美木兰的英勇和忠诚，表达了对和平的向往。

3.人物形象分析

-木兰：英勇、智慧、孝顺、忠诚、坚毅的女性形象。

-父亲：慈爱、勇敢、担当的父亲形象。

-将军：英明、仁爱、信任的将领形象。

4.修辞手法与艺术特色

-比喻：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等，生动形象地描绘了战场上的景象。

-拟人：如“将军百战死，壮士十年归”等，赋予人物以生命力和情感。

-排比：如“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳”等，增强了诗歌的节奏感和气势。

5.文言文阅读技巧

-理解文言文实词、虚词的意义及用法。

-掌握文言文的句式结构，如判断句、被动句、倒装句等。

-理解文言文的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

6.思想内涵与价值观

-赞美了木兰的英勇和孝心，体现了中华民族的英雄主义精神。

-反映了古代社会对和平的向往，以及对战争的反思。

-强调了家庭责任和民族大义，弘扬了传统美德。

7.诗歌鉴赏与审美

-感受《木兰诗》的韵律美和语言美。

-分析诗歌的情感表达和主题思想。

-体会诗歌的艺术特色和审美价值。

8.教育教学意义

-培养学生的爱国主义精神，激发学生的民族自豪感。

-培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。

-培养学生的阅读理解能力和思辨能力。七、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是又累又充实啊。咱们来聊聊这节课的情况吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们参与进来了，挺不错。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，尤其是那些平时不太活跃的。这可能是因为他们对《木兰诗》不太熟悉，或者是对文言文有畏难情绪。所以，我想在今后的教学中，可以提前给学生一些预习任务，比如让他们先读一遍课文，标注出不理解的词句，这样在课堂上讨论的时候，他们就有话说了。

然后，关于教学策略，我发现我在讲解诗中的修辞手法时，可能有点过于理论化，学生们听起来有点费劲。可能我应该在讲解的过程中，结合具体的诗句来分析，让他们更容易理解。还有，我在引入一些历史背景的时候，可能时间有点长，导致课堂节奏有些慢，以后要注意控制时间，让课堂更紧凑。

管理方面，我觉得我做得还可以。学生们整体上都很配合，课堂纪律也挺好的。不过，我也注意到有些学生上课时注意力不太集中，可能是因为手机或者其他东西分散了他们的注意力。我打算在今后的教学中，提醒学生们课前将手机等电子设备放在一边，专心上课。

说到教学效果，我觉得学生们对《木兰诗》的理解有了提升，他们对木兰这个人物形象也有了更深的认识。在情感态度上，他们对木兰的勇敢和孝心表示了敬佩，这也符合我们教学的目的。

不过，也有不足之处。比如，有些学生对于文言文的阅读还是有些吃力，我在今后的教学中需要加强对文言文阅读技巧的指导。另外，我在课堂上对学生的个别化关注还不够，有些学生的问题没有得到及时的解答。

改进措施和建议嘛，我打算在接下来的教学中，多设计一些互动环节，比如让学生们自己解释诗句的意思，或者让他们自己创作一些与《木兰诗》相关的诗句。这样既能提高他们的参与度，也能锻炼他们的表达能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《木兰诗》全文，注意理解诗句的含义，特别是那些文言文实词和虚词的用法。

2.选择诗中的至少五个诗句，结合上下文，用自己的话解释其含义和表达效果。

3.写一篇短文，描述你心目中的木兰形象，并简要分析她身上体现出的品质。

4.查找有关木兰的故事或传说，与《木兰诗》进行比较，分析两者之间的异同。

作业反馈：

1.对于背诵作业，我将检查学生的背诵情况，确保他们对诗的内容有扎实的记忆。

2.对于解释诗句的作业，我将重点评估学生对文言文的理解能力和对诗句内涵的把握。

3.对于描述木兰形象的短文，我将关注学生的创意表达和对人物品质的分析深度。

4.对于比较阅读作业，我将检查学生对不同文本的分析能力和批判性思维能力。

在批改作业时，我将注意以下几点：

-针对背诵作业，我将鼓励学生正确发音，准确背诵。

-对于解释诗句的作业，我将指出学生理解上的偏差，并提供正确的解释。

-对于描述木兰形象的短文，我将鼓励学生发挥创意，同时确保他们能够准确表达木兰的品质。

-对于比较阅读作业，我将评估学生对文本的解读能力和对不同观点的批判性分析。

对于存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于文言文理解有困难的学生，建议他们多阅读文言文，积累词汇，提高阅读技巧。

-对于创作能力较弱的学生，建议他们多阅读优秀的文学作品，学习写作技巧。

-对于分析能力不足的学生，建议他们多参与讨论，学会从不同角度思考问题。板书设计①《木兰诗》人物形象分析

-木兰：英勇、智慧、孝顺、忠诚、坚毅

-父亲：慈爱、勇敢、担当

-将军：英明、仁爱、信任

②《木兰诗》修辞手法

-比喻：如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”

-拟人：如“将军百战死，壮士十年归”

-排比：如“开我东阁门，坐我西阁床”

③《木兰诗》情感表达

-对木兰的敬佩、赞美

-对和平的向往

-对战争的反思

④《木兰诗》主题思想

-英雄主义精神

-孝道

-民族大义

⑤《木兰诗》文言文关键词汇

-雄兔脚扑朔

-雌兔眼迷离

-开我东阁门

-坐我西阁床

-脱我战时袍

-着我旧时裳

⑥《木兰诗》结构分析

-开篇：点明主题，介绍木兰

-叙事：详细描述木兰从军经历

-结尾：赞美木兰，表达对和平的向往典型例题讲解1.例题一：解释下列句子中的文言文实词。

-木兰无长兄，愿为市鞍马。

-父母闻之，皆惊愕。

答案：

-市鞍马：买马和马鞍。

-惊愕：惊讶、震惊。

2.例题二：分析下列句子中的修辞手法。

-雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

-双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

答案：

-比喻：通过雄兔和雌兔的行为来比喻木兰的英勇和难以辨认。

-对仗：通过“雄兔脚扑朔”和“雌兔眼迷离”以及“双兔傍地走”和“安能辨我是雄雌”的对仗，增强了诗句的韵律美。

3.例题三：翻译下列句子。

-将军百战死，壮士十年归。

答案：

-Thegeneraldiedinahundredbattles,