陕西省石泉县八年级生物上册 第五单元 第1章 第一节 腔肠动物和扁形动物教学实录 （新版）新人教版

陕西省石泉县八年级生物上册第五单元第1章第一节腔肠动物和扁形动物教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容陕西省石泉县八年级生物上册第五单元第1章第一节腔肠动物和扁形动物教学实录（新版）新人教版

1.腔肠动物的特征：生活在水中，身体辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。

2.扁形动物的特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔、有口无肛门。

3.腔肠动物和扁形动物的举例：海绵、珊瑚、海葵、水螅、涡虫、血吸虫、绦虫等。二、核心素养目标1.培养观察能力：通过观察腔肠动物和扁形动物的结构特点，提升学生的观察能力和细致观察的习惯。

2.发展科学探究精神：通过实验和讨论，培养学生的探究精神和科学思维方式。

3.强化生命观念：理解生物多样性和生物分类的重要性，形成对生命世界的尊重和保护意识。三、教学难点与重点1.教学重点，①腔肠动物和扁形动物的主要特征，包括身体结构、对称性、消化系统等；②识别常见腔肠动物和扁形动物，如海绵、珊瑚、水螅、涡虫等。

2.教学难点，①理解腔肠动物和扁形动物的生活习性与其结构特点之间的关系；②掌握动物分类学的基本方法，能够将所学动物归类；③培养学生运用科学方法观察、描述和比较不同动物的能力，提高逻辑思维和科学探究能力。四、教学资源-软硬件资源：显微镜、解剖器具、生物模型、电脑、投影仪、多媒体课件制作软件。

-课程平台：学校生物教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：腔肠动物和扁形动物的图片、视频资料、电子教材。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作、课堂提问。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了哪些动物类群？它们有什么特点？

2.学生回答：已经学习了无脊椎动物和脊椎动物。

3.老师总结：今天我们要学习的是腔肠动物和扁形动物，它们是无脊椎动物中的重要类群。

二、新课讲授

1.腔肠动物的特征

1.1老师展示腔肠动物图片，引导学生观察其外形特点。

1.2学生观察并回答：身体辐射对称、生活在水中、体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成、体内有消化腔、有口无肛门。

1.3老师讲解腔肠动物的生活习性：生活在水中，通过体壁吸收营养，排泄废物。

1.4学生举例说明腔肠动物：海绵、珊瑚、海葵、水螅等。

2.扁形动物的特征

2.1老师展示扁形动物图片，引导学生观察其外形特点。

2.2学生观察并回答：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔、有口无肛门。

2.3老师讲解扁形动物的生活习性：生活在水中或湿润环境中，消化系统发达，有口无肛门。

2.4学生举例说明扁形动物：涡虫、血吸虫、绦虫等。

3.比较腔肠动物和扁形动物

3.1老师引导学生比较腔肠动物和扁形动物的特征，总结二者之间的异同。

3.2学生讨论并回答：两者都是无脊椎动物，生活在水中或湿润环境中，有口无肛门，但腔肠动物体内有消化腔，扁形动物体背腹扁平、左右对称。

三、课堂练习

1.老师提问：请同学们根据所学知识，填写下表，比较腔肠动物和扁形动物的特征。

1.1学生填写表格，完成练习。

四、课堂讨论

1.老师提问：为什么腔肠动物和扁形动物都有口无肛门？

1.1学生讨论并回答：这与它们的生活方式有关，腔肠动物通过体壁吸收营养，扁形动物消化系统发达，但排泄废物仍需通过口排出。

2.老师提问：腔肠动物和扁形动物在进化过程中有什么意义？

2.1学生讨论并回答：它们是动物进化过程中的重要环节，为后续的动物类群提供了丰富的形态和结构基础。

五、实验操作

1.老师讲解实验目的：通过实验，观察腔肠动物和扁形动物的结构特点。

2.学生分组进行实验，观察海绵、涡虫等动物的结构。

3.学生汇报实验结果，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：腔肠动物和扁形动物的主要特征、生活习性、与人类的关系等。

2.学生回顾课堂内容，提出疑问，老师解答。

七、课后作业

1.请同学们查阅资料，了解腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用。

2.请同学们结合所学知识，撰写一篇关于腔肠动物和扁形动物的文章。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述腔肠动物和扁形动物的主要特征，如身体结构、对称性、消化系统等。

-学生能够识别并举例说明常见的腔肠动物和扁形动物，如海绵、珊瑚、海葵、水螅、涡虫、血吸虫、绦虫等。

-学生能够理解腔肠动物和扁形动物的生活习性，如生活环境、营养方式、排泄方式等。

2.能力培养方面：

-学生通过观察、实验和讨论，提升了观察能力和细致观察的习惯。

-学生通过实验操作，锻炼了动手能力和科学探究能力。

-学生通过小组讨论和课堂提问，提高了合作能力和表达能力。

3.思维发展方面：

-学生能够运用科学方法观察、描述和比较不同动物，发展了逻辑思维和科学思维方式。

-学生通过比较腔肠动物和扁形动物的特征，培养了分类思维和归纳总结能力。

-学生在探讨腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用时，发展了批判性思维和问题解决能力。

4.价值观培养方面：

-学生通过学习腔肠动物和扁形动物，形成了对生命世界的尊重和保护意识。

-学生认识到生物多样性和生物分类的重要性，增强了生态保护意识。

-学生在了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系时，培养了关爱生物、关注生态环境的价值观。

5.学习兴趣激发方面：

-学生通过直观的图片、视频和实物展示，激发了学习生物的兴趣。

-学生在实验操作和课堂讨论中，体验到了科学探究的乐趣，增强了学习动力。

-学生在了解腔肠动物和扁形动物在自然界中的作用时，产生了对生物进化和生态平衡的好奇心。七、板书设计1.腔肠动物

①腔肠动物特征

-辐射对称

-生活在水中

-体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成

-体内有消化腔

-有口无肛门

②常见腔肠动物

-海绵

-珊瑚

-海葵

-水螅

2.扁形动物

①扁形动物特征

-背腹扁平

-左右对称

-体壁具有三胚层

-有梯状神经系统

-无体腔

-有口无肛门

②常见扁形动物

-涡虫

-血吸虫

-绦虫

3.腔肠动物与扁形动物比较

①共同点

-无脊椎动物

-生活在水中或湿润环境中

-有口无肛门

②不同点

-腔肠动物：体内有消化腔，辐射对称

-扁形动物：背腹扁平，左右对称八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对腔肠动物和扁形动物特征的理解。

2.搜集并整理腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态环境资料，撰写一篇短文，字数不少于300字。

3.设计一个关于腔肠动物和扁形动物特征的思维导图，展示不同类群的特点和相互关系。

4.观察家中或校园中的生物，尝试找出腔肠动物和扁形动物的例子，并记录下来。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对腔肠动物和扁形动物特征的记忆和理解程度。

2.对学生的短文进行评价，检查其内容是否准确、结构是否清晰、语言是否通顺。

3.对学生的思维导图进行审阅，评估其内容的完整性、逻辑性和美观性。

4.针对学生的作业中存在的问题，进行个别辅导或小组讨论，帮助学生理解和掌握相关知识。

具体反馈内容如下：

1.课后练习题反馈：

-对填空题和选择题的正确率进行统计，指出学生普遍存在的错误类型，如对特征描述不准确、对分类概念混淆等。

-对简答题进行逐一点评，鼓励学生用简洁明了的语言表达，同时对错误答案进行纠正，并提供正确的答案和解释。

2.短文反馈：

-评价学生的内容是否涵盖了腔肠动物和扁形动物的主要特征和生活习性。

-检查学生的文章结构是否合理，是否能够清晰地展示不同类群的特点和相互关系。

-对学生的语言表达进行评价，指出语法错误或用词不当的地方，并提供修