12古诗三首（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教材分析12古诗三首（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版。本章节选取了三首经典古诗，旨在培养学生对古典文学的兴趣和审美能力，提高学生的文学素养。三首古诗内容丰富，寓意深刻，既符合五年级学生的认知水平，又具有很好的教育意义。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升文学审美素养。

2.增强学生对中国传统文化的理解和认同，激发文化自信。

3.锻炼学生的语言表达和思维逻辑，提高文学鉴赏和创作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗中蕴含的意境和情感，体会诗人表达的思想感情。

②学会通过关键词句分析古诗的写作手法，如借景抒情、托物言志等。

③提高学生运用古诗中的意象和修辞手法进行创造性表达的能力。

2.教学难点，

①理解古诗中复杂的文化背景和诗人的生平经历，帮助学生更好地把握诗歌内涵。

②解读古诗中的隐晦寓意和比喻，培养学生深入挖掘文本的能力。

③引导学生将古诗与现代生活相联系，提高学生对古典文化的现实感悟和运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》五年级上册统编版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、插图，以及与诗中意象相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，以便展示古诗内容和学生创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？你们知道古诗能给我们带来什么样的感受？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如山水画面、文人墨客的肖像，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，强调古诗是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和哲理。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其韵律、平仄、对仗等基本形式。

详细介绍古诗的组成部分，如题目、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等三首经典古诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来提升自己的文学素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、作者情感以及可能的创作背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的分析、个人感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和分析，下节课分享自己的学习心得。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与古诗相关的课外阅读资料，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，鼓励学生课外阅读。

分享一些关于古诗的趣闻轶事，如诗人的趣事、古诗背后的故事等，增加课堂的趣味性。

8.教学反思

本节课通过导入、讲解、案例分析、小组讨论、展示点评、小结和延伸活动等环节，旨在让学生深入了解古诗，提高学生的文学素养。在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生积极参与课堂活动，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。课后，教师应认真反思教学效果，不断优化教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：收集与《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等古诗相关的历史背景、诗人生平、创作背景等资料，帮助学生更深入地理解古诗的内涵。

-古诗文化知识：介绍与古诗相关的文化知识，如古代的诗歌形式、韵律规则、文学流派等，拓宽学生的文化视野。

-古诗赏析文章：搜集一些专业或业余的古诗赏析文章，让学生了解不同的赏析角度和方法。

-古诗改编作品：收集一些将古诗改编成现代诗歌、散文、歌曲等作品，激发学生的创作灵感。

2.拓展建议：

-课外阅读推荐：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典诗词集，以及《古诗词鉴赏》等相关的书籍，加深对古诗的理解。

-古诗创作实践：鼓励学生尝试创作自己的古诗，可以是模仿古风，也可以是现代诗风，通过创作来提升对古诗的感悟和表达能力。

-古诗朗诵活动：组织学生进行古诗朗诵活动，可以是个人朗诵，也可以是小组合作，通过朗诵来感受古诗的韵律美和情感表达。

-古诗主题班会：在班会上设置古诗主题，让学生分享自己喜欢的古诗，讨论古诗中的哲理和情感，增强班级凝聚力。

-古诗知识竞赛：举办古诗知识竞赛，通过竞赛形式激发学生学习古诗的兴趣，检验学生对古诗知识的掌握程度。

-古诗与绘画结合：鼓励学生将古诗与绘画相结合，通过绘画来表现古诗的意境，提升学生的艺术素养。

-古诗与音乐结合：探索将古诗与音乐相结合的可能，如创作以古诗为歌词的歌曲，或为古诗谱曲，增强学生的音乐感知能力。

-古诗与戏剧结合：尝试将古诗改编成戏剧，通过表演来展现古诗的戏剧性和情感表达，提高学生的戏剧素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他作品，如《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等，让学生进一步感受唐诗的韵律和意境。

-视频资源：寻找与古诗相关的纪录片或动画，如介绍古诗创作的背景、诗人的生平故事等，帮助学生更直观地理解古诗的产生和意义。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择一至两首自己喜欢的唐诗进行深入阅读，尝试分析诗中的意象、修辞手法以及诗人表达的情感。

-视频资源要求：观看相关视频后，学生可以写一篇观后感，分享自己对古诗和诗人情感的理解，以及视频对其认识的影响。

-自主学习要求：鼓励学生在家长或老师的指导下，自主选择阅读材料，观看视频资源，并进行相应的学习和记录。

-拓展作业要求：

a.制作一份古诗小报，包括所选古诗的内容、背景、作者的生平介绍等。

b.以所选古诗为主题，创作一首小诗或一段散文，展现自己的文学创作能力。

c.组织一次家庭或班级的古诗朗诵会，邀请家人或同学一起参与，增进对古诗的理解和欣赏。

-反馈与交流要求：学生可以将自己的学习成果与同学分享，进行交流讨论，互相学习，共同提高。

-教师指导建议：教师可以根据学生的兴趣和学习情况，提供个性化的阅读材料推荐和视频资源链接，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，帮助学生更好地完成课后拓展任务。教学反思今天的课过得还算顺利，但是回顾一下，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，这确实起到了一定的效果。但是，我发现有些学生对于这些多媒体资源的兴趣并没有持续很久，他们很快就开始分心了。所以我思考，是否可以通过一些更加互动的方式，比如让学生自己来介绍古诗的背景，或者让他们自己创作一段与古诗相关的短剧，这样既能激发他们的兴趣，又能让他们更深入地参与到课堂活动中来。

接着，讲解古诗基础知识的时候，我尽量用简洁明了的语言，配合图表和示意图来帮助学生理解。我发现，这种方法对于一些学生来说效果不错，但也有一些学生还是感到有些困难。这让我意识到，我可能需要针对不同层次的学生提供更多的个性化辅导，比如为那些理解能力较弱的学生准备一些额外的学习材料，或者在他们提问时给予更多的耐心和详细的解释。

在案例分析环节，我选择了三首不同的古诗，希望通过对比分析让学生更全面地理解古诗的特点。但是，在实际操作中，我发现时间分配得不是很好，导致有些案例的分析不够深入。因此，我需要在今后的教学中更好地掌控时间，确保每个案例都能得到充分的讨论和分析。

小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的样子，但是我也注意到，有些小组在讨论时过于依赖组长，其他成员的参与度不够。这可能是因为我在分配任务时没有做到更加细致，导致部分学生缺乏主动性。在今后的教学中，我会更加注意这一点，确保每个学生都能在小组讨论中发挥作用。

课堂展示与点评环节，学生们的表现出乎我的意料，他们的分析和观点都很新颖。这让我意识到，学生的潜力是巨大的，只要给予他们机会，他们就能展现出自己的才华。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也要学会倾听和尊重他们的意见。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我觉得还需要更加注重学生的实际应用。比如，在布置课后作业时，我可以鼓励学生将古诗中的意象应用到自己的写作中，或者创作一些与古诗主题相关的绘画作品。这样不仅能巩固他们的知识，还能激发他们的创造力。板书设计1.古诗三首概览

①《登鹳雀楼》

②《静夜思》

③《春晓》

2.《登鹳雀楼》重点

①作者：王之涣

②诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”

③意境：描绘壮阔的自然景象，表达诗人胸怀壮志。

3.《静夜思》重点

①作者：李白

②诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

③意境：描绘寂静的夜晚，表达诗人对家乡的思念。

4.《春晓》重点

①作者：孟浩然

②诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

③意境：描绘春天的早晨，表达诗人对春天的喜爱。

5.古诗写作手法

①借景抒情

②托物言志

③比喻修辞

6.古诗文化背景

①唐诗的繁荣

②诗人的生平与创作背景

7.古诗鉴赏方法

①分析意象

②把握情感

③理解意境教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们对古诗的学习表现出浓厚的兴趣，课堂参与度较高。在讨论和展示环节，大部分学生能够积极发言，表达自己的理解和观点。但在个别学生的回答中，我发现他们对古诗中的某些意象和修辞手法的理解还不够深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕古诗的主题进行深入探讨，提出了一些有创意的观点和见解。尤其是在《春晓》的讨论中，学生们对春天的描绘和诗人的情感表达有了较好的把握。但是，部分小组在展示时，表达不够清晰，需要进一步锻炼他们的公共演讲能力。

3.随堂测试：

随堂测试显示，学生对古诗的基本知识和基本内容掌握较好，但对于古诗的深层理解和创作手法的运用还有待提高。测试结果显示，学生在理解意象、把握情感和体会意境方面表现较好，但在分析修辞手法和创作背景方面有所欠缺。

4.学生自评与互评：

学生们在课后进行了自评和互评，通过这种方式，学生们能够反思自己的学习过程，同时也能够从他人的评价中获取反馈。在自评中，大部分学生能够认识到自己的不足，并提出改进措施。在互评中，学生们能够提出建设性的意见，互相帮助提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂参与度：鼓励学生们在课堂上更加积极地参与讨论，特别是在表达自己的观点时，要更加自信和流畅。

-针对小组讨论：建议学生们在小组讨论时，要注意倾听他人的意见，尊重不