微项目3《计算生成新的数据》教学设计-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术第三册（八年级上）

微项目3《计算生成新的数据》教学设计-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术第三册（八年级上）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以泰山版初中信息技术第三册（八年级上）中的“微项目3《计算生成新的数据》”为主题，紧密结合课本内容，旨在让学生通过实际操作，掌握数据计算的基本方法，培养学生解决问题的能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过项目化学习，激发学生学习兴趣，提高学生信息素养。二、核心素养目标培养学生信息意识，提升数据处理能力；增强计算思维，学会运用算法解决问题；发展数字化学习与创新素养，通过项目实践，提高自主学习和合作交流能力；强化信息安全意识，遵守信息伦理，确保数据处理的合法性和安全性。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解数据计算的基本概念，如求和、平均数、最大值、最小值等。

-掌握Excel等工具中数据计算的功能和操作步骤。

-能运用公式和函数对数据进行计算和分析。

2.教学难点

-理解公式的构成，包括公式的基本格式、引用单元格的方法等。

-函数的应用，尤其是较为复杂的函数如VLOOKUP、HLOOKUP等。

-公式和函数在实际数据处理中的应用，特别是在处理大量数据时的效率问题。

-数据验证和错误检查，确保数据计算结果的准确性。

-在项目实践中，学生可能面临如何将理论知识应用到实际情境中的挑战，需要通过实例分析和小组讨论来克服。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、网络连接

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：Excel软件、相关教学视频、案例数据文件

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实践活动五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的Excel应用场景，如家庭预算、成绩统计等，引导学生思考数据计算的重要性。

-回顾旧知：简要回顾Excel的基本操作，如单元格的引用、数据的输入等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解数据计算的基本概念和常用函数，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等。

-介绍公式的基本格式和单元格引用的方法。

-举例说明：

-通过具体例子展示如何使用公式计算数据，如计算班级学生的平均成绩。

-引导学生观察公式和函数的使用效果，加深对计算公式的理解。

-互动探究：

-设置小组讨论，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

-进行小组实验，让学生尝试使用公式和函数处理数据。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，独立完成以下练习题：

-使用SUM函数计算一组数字的总和。

-使用AVERAGE函数计算一组数字的平均值。

-使用MAX和MIN函数找出数据中的最大值和最小值。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

-针对学生的错误，给予个别指导，帮助学生纠正错误。

4.拓展应用（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，尝试使用Excel解决实际问题，如制作班级成绩统计表。

-教师指导：

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生分享自己的解决方案，共同讨论和改进。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：

-总结本节课所学知识，强调数据计算的重要性。

-提醒学生在实际应用中注意数据的准确性和安全性。

-学生反思：

-学生回顾本节课所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

-鼓励学生在课后继续学习和实践，提高自己的信息素养。

6.布置作业（约5分钟）

-学生完成以下作业：

-制作一个包含求和、平均值、最大值、最小值等计算公式的Excel表格。

-利用所学知识，解决一个实际生活中的数据计算问题。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握Excel中的基本公式和函数，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等，并能正确运用这些公式和函数进行数据计算。

2.技能提升：学生在实际操作中，能够运用所学知识解决实际问题，如制作班级成绩统计表、家庭预算表等，提高了数据处理的技能。

3.思维能力：通过本节课的学习，学生能够运用计算思维，将复杂问题转化为可计算的问题，培养了逻辑思维和问题解决能力。

4.合作交流：在小组讨论和实验活动中，学生能够积极参与，与同学分享自己的见解，提高了团队协作和交流能力。

5.创新意识：学生在解决实际问题的过程中，能够尝试不同的方法和思路，培养了创新意识和实践能力。

6.信息素养：学生通过学习数据计算，提高了对信息的敏感度和信息处理能力，为今后学习其他信息技术课程奠定了基础。

7.自主学习能力：学生在学习过程中，能够主动探索、自主学习，提高了自主学习能力和自我管理能力。

8.信息技术应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了信息技术应用能力，为未来职业发展奠定了基础。

9.信息安全意识：学生了解数据计算中的信息安全问题，学会了保护数据安全和遵守信息伦理。

10.评价能力：学生能够对自己的学习成果进行评价，总结经验教训，为今后的学习提供参考。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-评价学生的专注度，是否能够集中注意力听讲和完成练习。

-关注学生的互动行为，如与同学合作、帮助他人等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出问题、分享观点、协调小组活动等。

-观察小组展示的质量，如展示内容是否清晰、逻辑是否严密、表达是否流畅等。

-评价学生的团队协作能力，包括沟通技巧、分工合作、共同解决问题等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对基本概念和技能的掌握程度。

-分析学生在测试中的错误类型，以了解学习难点和教学不足。

-根据测试结果调整教学策略，确保学生能够理解和应用所学知识。

4.实践作业反馈：

-评估学生完成实践作业的质量，包括数据处理的准确性、公式的运用是否正确、作业的完成度等。

-反馈学生的实践能力，包括解决问题的方法、创新性、实用性等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的积极参与和正确回答给予肯定和鼓励。

-对于学生在讨论中的不足，提供具体的指导和改进建议。

-针对学生在测试中的错误，详细解释原因，并提供正确的解答方法。

-对实践作业中的亮点给予表扬，同时指出可以改进的地方。

-定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习进度和困难，提供个性化的辅导。八、典型例题讲解1.例题一：计算一组数字的平均值

-数据：45,52,38,59,47

-解答：

-使用公式：AVERAGE(A1:A5)或=AVERAGE(45,52,38,59,47)

-结果：计算得出的平均值为48.6

2.例题二：计算一组数字的总和

-数据：12,25,17,30,22

-解答：

-使用公式：SUM(A1:A5)或=SUM(12,25,17,30,22)

-结果：计算得出的总和为116

3.例题三：找出数据中的最大值

-数据：35,42,29,45,33

-解答：

-使用公式：MAX(A1:A5)或=MAX(35,42,29,45,33)

-结果：计算得出的最大值为45

4.例题四：找出数据中的最小值

-数据：58,72,64,66,70

-解答：

-使用公式：MIN(A1:A5)或=MIN(58,72,64,66,70)

-结果：计算得出的最小值为58

5.例题五：计算特定条件下的数据总和

-数据：65,70,72,68,74

-条件：计算分数大于等于70的总和

-解答：

-使用公式：SUMIF(A1:A5,">70")或=SUMIF(A1:A5,">70",B1:B5)

-结果：计算得出的总和为272反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.项目化学习：在教学中，我们可以尝试采用项目化学习的方式，让学生通过完成具体的项目来学习数据计算。例如，让学生设计一个家庭预算管理项目，通过实际操作来掌握数据计算的应用。

2.互动式教学：在课堂上，我们可以增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂教学中，我发现学生的基础水平存在较大差异，有的学生对基本操作不熟悉，有的学生则能够快速掌握高级功能。这导致教学进度难以统一。

2.实践环节不足：虽然我们安排了实践作业，但学生在实际操作中遇到的问题没有得到充分的解决，需要更多的个别辅导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试和实践作业，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我们可以采取分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和进度。

2.加强实践辅导：在实践环节，我们可以增加辅导时间，