人教部编版八年级历史下册第13课 香港和澳门的回归 教学设计

人教部编版八年级历史下册第13课香港和澳门的回归教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课教学设计旨在让学生了解香港和澳门回归的历史背景、过程及意义，培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。通过分析香港、澳门回归的历史事件，使学生认识到“一国两制”的伟大构想，体会祖国统一的历史必然性。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析香港、澳门回归问题，提高历史思维能力和辩证思维能力。

2.通过学习香港、澳门回归的历史过程，培养学生爱国主义情感和民族自豪感，增强国家认同。

3.引导学生理解“一国两制”构想，培养学生的国际视野和法治意识，提升公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了新中国成立后祖国统一大业的相关内容，对香港、澳门的历史背景和“一国两制”的构想有一定的了解。此外，学生对香港、澳门的基本概况，如地理位置、经济发展等也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程的学习兴趣较高，能够通过图片、视频等多种方式激发学习兴趣。学生在历史学习中具备一定的分析能力和归纳总结能力，能够通过自主学习、合作学习等方式提高学习效果。学习风格上，学生既有独立思考的个体学习者，也有善于合作的小组学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习香港、澳门回归这一课时，学生可能对“一国两制”构想的内涵理解不够深入，难以把握其实践过程中的复杂性和挑战性。此外，学生可能对香港、澳门回归的历史背景和过程了解不足，导致对相关事件的理解不够全面。针对这些问题，教师需引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，加深对香港、澳门回归的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教部编版八年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备香港、澳门回归相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备白板和投影仪等，以适应小组讨论和多媒体展示的需求。教学过程一、导入新课

1.教师展示香港回归和澳门回归的标志性图片，如“一国两制”的旗帜、回归仪式的照片等，引发学生思考：“这些图片背后的故事是什么？”

2.学生自由发言，教师简要概述香港和澳门回归的历史背景，引入新课《香港和澳门的回归》。

二、新课讲授

1.教师引导学生回顾香港和澳门的历史，重点讲解香港和澳门的割让和主权移交过程。

2.学生通过自主学习，了解香港和澳门在历史上被列强占领的历史背景，以及我国政府为实现祖国统一所做的努力。

3.教师提问：为什么我国政府要努力实现香港和澳门的回归？

4.学生回答，教师总结：为了实现祖国统一，我国政府坚持“一国两制”的方针，通过和平谈判，最终实现了香港和澳门的回归。

5.教师展示香港和澳门回归的历史事件，如中英、中葡谈判过程、香港基本法的制定等。

6.学生分组讨论：香港和澳门回归对祖国统一有什么意义？

7.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

8.教师引导学生分析“一国两制”方针在香港和澳门回归过程中的实践情况。

9.学生结合所学知识，讨论“一国两制”在香港和澳门的实践中的优势和挑战。

10.教师总结：“一国两制”方针是香港和澳门回归的基石，为香港和澳门的繁荣稳定提供了有力保障。

三、课堂活动

1.教师组织学生观看香港和澳门回归的历史纪录片，感受历史事件的真实性。

2.学生分组讨论：香港和澳门回归对我们的生活有哪些影响？

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、巩固提高

1.教师提出问题：香港和澳门回归后，我国政府为了维护祖国统一，采取了哪些措施？

2.学生回答，教师总结：我国政府通过实施香港特别行政区基本法、澳门特别行政区基本法，保障香港和澳门的繁荣稳定。

3.教师引导学生思考：在新时代背景下，我们应该如何为祖国统一贡献自己的力量？

4.学生自由发言，教师总结并强调爱国主义精神的重要性。

五、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调香港和澳门回归的历史意义和“一国两制”方针的实践价值。

2.学生总结本节课所学知识，教师点评并给予肯定。

3.教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解香港和澳门回归后的经济社会发展情况。

六、教学反思

本节课通过讲述香港和澳门回归的历史过程，使学生了解到祖国统一的重要性。在教学中，教师注重引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的爱国主义情感。同时，通过课堂活动，提高学生的合作能力和创新意识。在今后的教学中，我将进一步探索教学方法，提高教学质量，为学生提供更丰富的学习体验。教学资源拓展1.拓展资源：

-香港和澳门的历史文化：介绍香港和澳门的历史沿革、文化特色、传统节日等，帮助学生更全面地了解这两个地区的背景。

-“一国两制”政策解读：收集相关文献和资料，解读“一国两制”政策的具体内容和实施情况，包括基本法、特别行政区制度等。

-香港和澳门回归的历史照片和视频：搜集香港和澳门回归的历史照片和视频资料，让学生直观感受历史事件的真实性和重要意义。

-香港和澳门的经济发展：分析香港和澳门回归后，在经济领域取得的成就和面临的挑战，探讨“一国两制”对两地经济发展的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《香港回归纪实》、《澳门回归之路》等，深入了解香港和澳门回归的历史过程。

-观看纪录片：推荐《香港的故事》、《澳门的故事》等纪录片，通过影像资料感受香港和澳门的历史变迁。

-参观历史展览：组织学生参观香港和澳门的历史博物馆，实地了解两地的发展历程。

-小组研究项目：让学生分组研究香港和澳门回归后的社会、经济、文化等方面的变化，撰写研究报告。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对香港和澳门回归的认识和感悟。

-开展辩论活动：围绕“一国两制”的利弊、香港和澳门回归的意义等话题，开展辩论活动，培养学生的思辨能力和表达能力。

-制作手抄报或海报：让学生以小组为单位，制作关于香港和澳门回归的手抄报或海报，展示学习成果。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区活动，如参观历史遗迹、参与文化交流等，增进对香港和澳门的了解。

-访谈当地居民：邀请香港或澳门的居民来校进行访谈，了解他们的生活经历和对回归的看法。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现如下：

-学生能够积极参与课堂讨论，对香港和澳门回归的历史背景、过程及意义有较为深入的理解。

-学生能够结合教材内容，提出自己的观点，并对同学的发言进行补充和反驳。

-学生在课堂上认真听讲，积极思考，对教师提出的问题能够准确回答。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和思辨能力的重要环节。本节课的小组讨论成果展示如下：

-学生分组讨论后，能够清晰、有条理地展示讨论成果，体现了良好的团队合作精神。

-学生在讨论中能够运用所学知识，分析香港和澳门回归的历史意义和“一国两制”的实践价值。

-学生在展示过程中，能够充分运用多媒体资源，使讨论成果更加生动、直观。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种有效方式。本节课的随堂测试结果如下：

-学生对香港和澳门回归的历史事件和“一国两制”方针的理解程度较高，测试成绩良好。

-学生能够运用所学知识分析问题，对相关问题给出合理的答案。

-部分学生在回答问题时，能够结合实际案例，展现较高的分析能力。

4.学生反馈：

在课程结束后，收集学生的反馈意见如下：

-学生普遍认为本节课内容丰富，课堂氛围活跃，对香港和澳门回归的历史有了更深刻的认识。

-学生建议在今后的教学中，增加香港和澳门回归后的社会、经济、文化等方面的内容，以便更全面地了解这两个地区。

-学生希望教师能够提供更多与课程相关的拓展资源，以便他们在课后进行深入研究。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试情况，教师评价与反馈如下：

-学生在课堂上的积极参与和表现值得肯定，但仍有部分学生在讨论时不够自信，需要加强表达能力的培养。

-小组讨论成果展示体现了学生的合作精神，但部分小组在讨论过程中存在分工不明确、时间管理不合理等问题，需要加强小组合作能力的培养。

-随堂测试结果显示，学生对本节课的教学内容掌握较好，但仍有部分学生对“一国两制”的具体实施情况不够了解，需要教师在今后的教学中加强讲解和引导。

-教师将根据学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量。在今后的教学中，教师将注重培养学生的历史思维能力和爱国主义情感，同时关注学生的个性化需求，为学生提供更丰富的学习资源。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《香港特别行政区基本法》节选，让学生了解香港特别行政区的法律框架和制度特点。

-视频资源：《香港回归历史纪录片》片段，通过视频资料，让学生直观感受香港回归的历史过程和重要时刻。

-研究报告：《澳门回归后的经济社会发展》报告，分析澳门回归后的经济、社会和文化发展状况。

2.拓展要求：

-学生在课后利用图书馆、网络资源或家长帮助，自行阅读上述材料或观看视频。

-鼓励学生结合教材内容，思考以下问题：

-“一国两制”在香港和澳门的实践中有哪些成功经验？

-“一国两制”在实施过程中遇到了哪些挑战？如何克服？

-香港和澳门回归对我国的国际地位有何影响？

-学生可以撰写短文或制作PPT，分享自己的学习心得和研究成果。

-教师可以组织学生进行课后讨论，让学生在交流中深化对知识的理解。

-