2024年五年级语文下册 第四单元 9 古诗三首教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文下册第四单元9古诗三首教学实录新人教版教材分析2024年五年级语文下册第四单元9《古诗三首》教学实录，新人教版。本单元以“古诗”为主题，选取了三首具有代表性的古诗，旨在引导学生领略中华传统文化的魅力，提高学生的文学素养。教学过程中，注重引导学生理解古诗的意境，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生理解古诗意境，感受诗人情感的能力。

3.增强学生语言表达和文学积累，提高文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解古诗的基本内容，包括诗句的意思和诗人的情感表达。

②通过朗读和吟诵，感受古诗的韵律美和意境美。

③学习古典诗词的表达技巧，如对仗、意象等。

2.教学难点

①深入理解古诗中蕴含的哲理和情感，能够结合自身生活体验进行感悟。

②在分析古诗意象时，能够联想到相应的文化背景和历史情境。

③将古典诗词的学习与创作实践相结合，尝试仿写或创作简单的古诗。教学方法与手段1.教学方法

①通过讲授法介绍古诗的背景知识，帮助学生建立文化语境。

②采用讨论法引导学生分享对古诗的理解和感受，培养批判性思维。

③运用情境教学法，通过角色扮演等方式让学生体验诗人的情感。

2.教学手段

①利用多媒体展示古诗的图片、动画，增强视觉效果。

②运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

③结合网络资源，拓展学生的课外阅读，丰富知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？你们知道哪些古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中华文化的瑰宝，通过学习古诗可以了解历史、感受文化、提升审美等，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式如五言绝句、七言律诗等。

详细介绍古诗的组成部分，如题目、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《泊船瓜洲》、《江雪》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗的意境和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论该古诗的意境、情感、写作手法等，并尝试分析诗人的心情和背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的分析、感悟和创意解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行仿写或创作，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的经典诗作，如《登鹳雀楼》、《春望》等，这些作品不仅展现了唐诗的韵味，还能让学生更深入地了解唐代的历史和文化。

-《宋词三百首》选读：通过阅读《宋词三百首》，学生可以接触到宋代词人的作品，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等，感受宋词的细腻情感和艺术风格。

-《古诗词鉴赏》教材：推荐使用《古诗词鉴赏》教材，其中包含了对古诗的详细解读和鉴赏方法，有助于学生提高古诗词的鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗词创作：鼓励学生尝试自己创作古诗，可以是即兴创作，也可以是根据某个特定主题进行创作，以锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-诗词朗诵：组织学生进行古诗朗诵活动，让学生在朗诵中感受古诗的韵律和情感，提高学生的语言表达和艺术鉴赏能力。

-诗词联会：组织学生参加诗词联会，通过诗词接龙、诗词对对子等形式，增加学生对古诗的兴趣，同时提高学生的反应能力和团队合作精神。

-诗词研究：引导学生选择自己感兴趣的古诗进行深入研究，包括诗人的生平、诗歌的背景、诗歌的意境等，培养学生的研究能力和独立思考能力。

3.利用现代技术资源

-在线诗词库：推荐学生使用在线诗词库，如“古诗文网”、“诗词在线”等，这些网站提供了丰富的古诗资源，学生可以在线阅读、学习。

-视频课程：鼓励学生观看与古诗相关的视频课程，如《中国诗词大会》、《经典咏流传》等，通过视频学习，学生可以更直观地了解古诗的魅力。

-诗词APP：推荐使用诗词相关的APP，如“诗词达人”、“唐诗三百首”等，这些APP提供了丰富的诗词学习资源和互动功能，有助于学生随时随地学习。内容逻辑关系①古诗的基本概念

①古诗的定义

②古诗的历史背景

③古诗的艺术特点

②古诗的组成部分

①题目

②作者

③正文（包括韵律、平仄、对仗等）

③古诗的案例分析

①典型古诗的选择

②古诗的背景分析

③古诗的意境解读

④古诗的情感表达

④学生小组讨论要点

①古诗的鉴赏方法

②古诗对现实生活的启示

③古诗创作的技巧

⑤课堂展示与点评

①学生展示内容的多样性

②学生对古诗的理解深度

③学生表达能力的提升

⑥课堂小结

①本节课的主要内容回顾

②古诗的重要性和意义强调

③课后作业布置及学习建议典型例题讲解例题一：请解释下列诗句中“静夜思”中的“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

答案：这句诗描绘了诗人夜晚在床前看到明亮的月光，误以为是地上的霜。这里的“明月光”象征着诗人内心的明亮和纯洁，而“地上霜”则暗示了夜晚的寒冷和孤寂。诗人通过这样的对比，表达了自己在寂静的夜晚对故乡的思念之情。

例题二：分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗的意境。

答案：这两句诗通过描绘白天的景象，表达了诗人对壮阔自然景观的赞叹。其中，“白日依山尽”描绘了夕阳西下，山势连绵，太阳即将落山的景象；“黄河入海流”则展现了黄河奔腾不息，最终汇入大海的壮丽景色。这两句诗通过自然景观的描绘，表达了诗人对生命不息、壮志凌云的豪情。

例题三：解释《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意象。

答案：这句诗通过夸张的手法，描绘了庐山瀑布壮观的景象。其中，“飞流直下三千尺”形象地描述了瀑布水流从高处直泻而下的气势；“疑是银河落九天”则通过将瀑布比喻为银河，增强了其壮丽和神秘感。诗人通过这样的意象，展现了大自然的雄伟和神奇。

例题四：分析《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”这两句诗的情感表达。

答案：这两句诗通过“举头望明月”和“低头思故乡”的动作描写，表达了诗人对故乡的深切思念。诗人抬头仰望明亮的月亮，不禁想起远方的家乡，低头时更是情感流露，体现了诗人对家乡