4《田家四季歌》（教学设计）2024-2025学年部编版语文二年级上册

4《田家四季歌》（教学设计）2024-2025学年部编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《田家四季歌》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，通过学习《田家四季歌》，让学生感受农耕文化的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写和创编诗句，锻炼学生的语言组织能力和创造力。

3.增强学生的审美情趣，引导学生关注自然，感受四季变化，培养学生对生活的热爱和审美能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《田家四季歌》中描绘的四季景象，把握诗歌的意境。

2.学会仿写诗句，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自然景物的感受。

难点：

1.学生对农耕文化的理解有限，难以深入体会诗歌背后的文化内涵。

2.学生在仿写诗句时，可能缺乏创意和修辞手法的运用。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，展示农耕文化相关的场景，帮助学生直观理解诗歌内容。

2.引导学生分析诗歌中的修辞手法，通过小组讨论和示范，激发学生的创意思维。

3.提供丰富的词汇和句式模板，引导学生进行仿写练习，逐步提高学生的表达能力。

4.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面，为诗歌创作积累素材。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《田家四季歌》课本。

2.辅助材料：准备与农耕文化相关的图片、视频，以及描绘四季景色的图画，用于帮助学生理解诗歌内容。

3.教学课件：制作包含诗歌朗读、赏析、仿写指导等内容的PPT。

4.实物教具：收集一些农耕工具的模型或图片，以便学生在学习诗歌时，能够形象地联想到农耕文化。五、教学流程用时：45分钟

1.导入新课

详细内容：教师播放一段描绘四季变化的自然风光视频，引导学生观察四季的特点和变化。随后，教师提问：“同学们，你们知道在我国的农村，一年四季都有哪些不同的景象吗？”学生回答后，教师引出课题《田家四季歌》，并简要介绍作者及创作背景。

2.新课讲授

（1）朗读诗歌，体会意境

详细内容：教师带领学生朗读《田家四季歌》，让学生感受诗歌的韵律美和意境。在朗读过程中，教师强调诗句中的意象，如“春种一粒粟，秋收万颗子”，引导学生体会农民辛勤劳作、收获喜悦的情感。

（2）分析诗歌，理解文化内涵

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的农耕文化元素，如春耕、夏种、秋收、冬藏等，让学生了解我国传统农耕文化的特点。同时，教师举例说明诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表现手法。

（3）学习仿写，提高表达能力

详细内容：教师指导学生仿写诗句，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自然景物的感受。在仿写过程中，教师巡视指导，对学生的作品给予点评和修改建议。

3.实践活动

（1）绘制四季景象

详细内容：学生分组，每组选择一个季节，根据《田家四季歌》中的诗句，绘制出该季节的景象。完成后，各小组展示作品，并分享创作思路。

（2）角色扮演

详细内容：学生分组，每组扮演一个季节的代表，通过表演的形式，展示该季节的农耕活动和生活场景。其他学生观看表演，并评价各组的表演。

（3）创作诗歌

详细内容：学生根据所学内容，创作一首表达对自然、生活、农耕文化的诗歌。教师给予点评和指导，鼓励学生发挥创意。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）诗歌中描绘的农耕文化有哪些特点？

回答举例：春耕、夏种、秋收、冬藏等农耕活动，展现了农民辛勤劳作、收获喜悦的情感。

（2）诗歌中的修辞手法有哪些？

回答举例：比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。

（3）你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？

回答举例：我最喜欢“春种一粒粟，秋收万颗子”，因为它表达了农民辛勤劳作、收获丰硕的喜悦。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调农耕文化的重要性，以及诗歌中的修辞手法和表达技巧。同时，教师鼓励学生在生活中关注自然，感受四季变化，提高审美情趣。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-农耕文化知识：介绍中国古代的农耕工具、农业技术、农事活动等，如犁、耧、耙、播种机等工具的使用方法，以及春耕、夏种、秋收、冬藏等农事活动的特点。

-四季气候变化：探讨四季气候变化对农业生产的影响，如春温、夏热、秋凉、冬冷的气候特点，以及如何根据气候特点安排农业生产。

-农村生活习俗：介绍农村地区的传统节日、民间艺术、饮食文化等，如春节、中秋节、端午节等节日的庆祝方式，以及剪纸、泥塑、民间戏曲等艺术形式。

-现代农业发展：简要介绍现代农业技术，如转基因技术、节水灌溉、精准农业等，以及这些技术对提高农业生产效率和产品质量的作用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国古代农业史》、《四季农事》等书籍，帮助学生深入了解农耕文化和农业生产。

-视频资源：推荐观看《舌尖上的中国》等纪录片，了解中国各地的特色农产品和传统烹饪技艺。

-实地考察：组织学生参观当地农业示范园区或农村，亲身感受现代农业的发展和农村生活的变化。

-主题活动：开展“农耕文化知识竞赛”、“农村生活体验日”等活动，让学生在游戏中学习农耕文化知识，体验农村生活。

-家校合作：鼓励家长参与学生的农耕文化学习，共同收集家庭中的农耕工具、农产品等，作为教学辅助材料。

-创作实践：引导学生利用所学知识，创作诗歌、绘画、手工艺品等，表达对农耕文化的理解和感悟。

-研究性学习：鼓励学生选择一个与农耕文化相关的主题，进行调查研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和实践能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注力。教师将记录学生在课堂活动中的发言次数、是否能够主动思考问题、是否能够积极回答问题等。对于积极参与课堂讨论、提出有见地的问题或答案的学生，将给予正面评价和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。教师将观察学生在小组讨论中的角色定位，是否能够有效分工、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性建议。小组展示时，将评价学生的表达清晰度、内容的丰富性和创意性。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一些基础知识和应用能力的题目，如填空题、选择题和简答题，以评估学生对《田家四季歌》内容的掌握程度。测试后将及时批改，并对学生的答题情况进行反馈，指出错误原因，提供正确答案和解题思路。

4.课后作业反馈：

课后作业将包括仿写诗句、绘画四季景象等任务。教师将对学生的作业进行评价，关注学生的创意表达、语言运用和技巧掌握。通过批改作业，教师将给予学生个性化的反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生对农耕文化的理解，教师将评价学生对诗歌中描述的农耕活动的认知程度，以及学生能否将所学知识与实际生活联系起来。对于能够深入理解诗歌内涵、能够将农耕文化与现代生活相结合的学生，教师将给予高度评价。

对于学生在仿写诗句时遇到的问题，教师将提供以下反馈：

-评价学生的语言表达是否流畅、是否符合诗歌的韵律。

-分析学生是否能够正确运用比喻、拟人等修辞手法。

-提供修改建议，帮助学生改进诗句的表达效果。

对于学生在小组讨论中的表现，教师将关注以下方面：

-评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-分析学生在小组中的角色和贡献，是否能够有效地与他人合作。

-提供反馈，鼓励学生在未来的讨论中更加主动和自信。

通过上述评价与反馈，教师旨在促进学生全面发展，提高学生的语言表达能力、文化理解能力和团队合作能力。同时，教师也将根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代农业史》选段，介绍古代农耕文化的发展和重要农事活动。

-视频资源：《二十四节气》系列视频，展示每个节气的特点和对应的农事活动。

-诗歌选读：收集其他描写四季景象的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的表达风格。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国古代农业史》选段，了解我国古代农耕文化的基本知识，如农具的发展、耕作技术的进步等。

-观看《二十四节气》系列视频，通过视频学习每个节气的特点，以及对应的农事活动，加深对农耕文化的理解。

-选择一首或几首与《田家四季歌》主题相关的诗歌进行阅读，分析诗人的写作手法和情感表达，比较不同诗人在描写四季景象时的异同。

-学生可以尝试创作一首以季节为主题的诗歌，运用所学知识和技巧，表达自己对自然和生活的感悟。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅