江苏省江阴市石庄中学八年级地理上册 2.1 地形和地势教学实录3 （新版）新人教版

江苏省江阴市石庄中学八年级地理上册2.1地形和地势教学实录3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析江苏省江阴市石庄中学八年级地理上册2.1地形和地势教学实录3（新版）新人教版。本章节主要介绍了地形和地势的基本概念、类型及其对人类活动的影响。通过学习，学生能够掌握地形和地势的基本分类，了解不同地形对人类生产、生活和交通的影响，培养空间思维能力和地理素养。核心素养目标培养学生对地理环境的观察和分析能力，提升空间思维和地理实践能力。通过地形和地势的学习，使学生能够识别不同地形类型，理解其形成原因和特征，以及地形对人类社会活动的影响，从而增强学生的地理学科素养和可持续发展意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确地形和地势的概念：重点理解地形是指地表的形态和起伏，地势是指地表的高低起伏状况。

-地形类型的识别：掌握平原、丘陵、山地、高原、盆地等基本地形类型的特点和分布。

-地形对人类活动的影响：理解不同地形对农业、工业、交通、城市建设等的影响。

2.教学难点

-地形和地势的区分：难点在于帮助学生区分地形和地势的概念，例如，如何区分平原和高原，丘陵和山地。

-地形图的识别：难点在于让学生能够从地形图中识别出不同的地形类型，并理解其表示方法。

-地形对人类活动影响的综合分析：难点在于引导学生从多个角度分析地形对人类活动的影响，如气候、资源、交通等。例如，分析山地地形对农业的影响，不仅要从土壤、气候角度考虑，还要从灌溉、交通等方面进行综合分析。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：地理教学软件、在线地理资源库

-信息化资源：地形和地势图片集、地形分布视频资料、地形模拟软件

-教学手段：地图、地形模型、地形分布图、课堂讨论、实地考察模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习地形和地势的基本概念，并识别几种主要的地形类型。

-设计预习问题：围绕地形和地势，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“不同地形类型对当地气候有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地形和地势的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交，教师可以收集并批改。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地形类型的图片或视频，引出地形和地势课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地形和地势的分类、特点及其对人类活动的影响，结合实例如山区农业、平原交通等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地形图识别地形类型，并讨论地形对当地居民生活的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么高原地区更适合放牧而不是耕种？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地形对人类活动的影响。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地形和地势的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论和地形图识别活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与地形和地势相关的作业，如绘制地形图、分析地形对当地经济的影响等。

-提供拓展资源：提供与地形和地势相关的拓展资源，如地理杂志、在线地图服务等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.地理学科素养提升

-知识掌握：学生能够准确理解地形和地势的概念，掌握平原、丘陵、山地、高原、盆地等基本地形类型的特点和分布。

-空间思维能力：通过地形图的学习，学生的空间思维能力得到显著提升，能够从地图中识别地形类型，分析地形对环境的影响。

-地理实践能力：学生能够运用所学的地形知识，分析地形对农业、工业、交通、城市建设等的影响，提高地理实践能力。

2.实际应用能力增强

-决策能力：学生能够结合地形特点，对农业布局、城市规划和交通建设等方面进行初步的决策和分析。

-适应能力：在了解不同地形对人类活动的影响后，学生能够更好地适应不同地区的环境和生活。

-解决问题能力：面对实际问题，学生能够运用地形知识，提出解决方案，提高问题解决能力。

3.学习兴趣和动力提高

-地理兴趣：通过学习地形和地势，学生对地理学科产生浓厚兴趣，激发进一步学习的动力。

-探索精神：在学习过程中，学生培养了探索未知领域的勇气和决心，为未来的学习奠定基础。

-自主学习能力：学生通过自主阅读、讨论和反思，提高了自主学习能力，为终身学习打下基础。

4.团队合作和沟通能力提升

-小组合作：在课堂活动和小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-沟通能力：在讨论和分享学习成果的过程中，学生的沟通能力得到提升，能够清晰表达自己的观点和想法。

5.个性发展

-创新思维：在学习地形和地势的过程中，学生需要运用创新思维，分析地形对人类活动的影响，提高创新能力。

-环保意识：通过学习地形和地势，学生认识到地形对环境的影响，增强了环保意识，为可持续发展贡献力量。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师教学过程中不可或缺的一部分。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方，并在未来的教学中实施有效的改进措施。以下是我对本次地形和地势教学的反思与改进。

1.教学方法多样性

在本次教学中，我发现单纯的理论讲解并不能完全激发学生的学习兴趣。因此，我尝试引入了多种教学方法，如小组讨论、实地考察模拟等。然而，我发现部分学生对于小组讨论的热情不高，参与度不够。在未来的教学中，我计划增加更多互动性强的活动，如角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.学生个体差异的关注

在课堂上，我发现不同学生对地形和地势的理解程度不同。部分学生能够迅速掌握知识点，而另一些学生则需要更多的指导和帮助。为了更好地关注学生个体差异，我计划在课堂上采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

3.教学资源的利用

在本次教学中，我使用了地图、地形模型等教学资源，但发现部分学生对这些资源的兴趣不高。在未来的教学中，我计划利用更多学生感兴趣的资源，如多媒体、网络资源等，以提高学生的学习积极性。

4.课堂氛围的营造

我注意到，在课堂讨论环节，部分学生较为拘谨，不敢表达自己的观点。为了营造轻松、自由的课堂氛围，我计划在课堂上鼓励学生积极发言，尊重每位学生的意见，提高学生的自信心。

5.教学评价方式

在本次教学中，我主要采用课堂提问和作业评价的方式，但发现这种评价方式并不能全面反映学生的学习情况。在未来的教学中，我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评等，以更全面地了解学生的学习效果。

6.教学反思与改进措施

-针对教学方法单一的问题，我将尝试引入更多互动性强的活动，如角色扮演、游戏等，以提高学生的学习兴趣。

-针对学生个体差异的问题，我将采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

-针对教学资源利用不足的问题，我将利用更多学生感兴趣的资源，如多媒体、网络资源等。

-针对课堂氛围不佳的问题，我将鼓励学生积极发言，尊重每位学生的意见，提高学生的自信心。

-针对教学评价方式单一的问题，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评等。典型例题讲解1.例题：某地地形图上，一条河流从西向东流经一个城市，该城市位于哪个地形类型？

解答：根据地形图，该城市位于河流的下游，河流从西向东流，说明该城市位于山地的东坡。因为河流从山区流向平原，东坡是河流进入平原的区域，地形相对平坦。

2.例题：以下哪种地形类型对农业生产最为有利？

A.高原B.平原C.山地D.盆地

解答：B.平原。平原地形通常土壤肥沃，排水良好，适合大规模农业生产，是农业生产最为有利的地形类型。

3.例题：在山区，以下哪种地形类型对交通建设最为有利？

A.山地B.丘陵C.高原D.盆地

解答：D.盆地。盆地地形相对平坦，周围多为山地，有利于形成自然屏障，对