2024-2025学年七年级地理上册 3.1多变的天气教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册3.1多变的天气教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解七年级地理上册3.1节“多变的天气”，包括天气的定义、天气现象的分类、影响天气的因素等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的自然常识和日常生活中的观察经验有关，有助于学生将所学知识与实际生活相结合，提高地理学科素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习天气现象，学生能够运用地理知识和方法理解自然现象，提高对天气变化的观察和分析能力，增强对地理环境的认识，培养关注环境变化、尊重自然规律的意识。同时，通过小组合作探究，学生能够提升团队合作和交流表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备一定的自然常识和生活经验，对天气现象有一定的感性认识，能够说出一些常见的天气现象如晴天、雨天、雾天等。同时，学生在小学阶段可能接触过一些基本的气象知识，如风向、风力等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对天气现象的关注度较高，易于激发学习兴趣。学生的学习能力在逐步提升，能够通过观察、实验等方法学习新知识。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对天气现象的描述和理解可能存在偏差，对于天气成因的科学解释理解难度较大。此外，部分学生对地理学科的兴趣可能不够浓厚，对学习地理知识存在一定的抵触情绪。在实际操作中，学生可能对测量和记录天气现象的步骤不熟悉，影响学习效果。教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：学校地理学科网络教学平台

-信息化资源：天气数据软件、在线气象地图、天气变化视频资料

-教学手段：多媒体课件、图片、视频、小组讨论、实地观察教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于天气变化的视频，展示不同天气现象下的自然景观和生活场景。

2.提出问题：引导学生思考：“你们都见过哪些天气现象？这些天气现象对我们的生活有什么影响？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己见过的天气现象和生活经验。

二、讲授新课（20分钟）

1.天气的定义：介绍天气的概念，引导学生理解天气与气候的区别。

2.天气现象的分类：讲解常见的天气现象，如晴天、雨天、雾天、雪天等，并举例说明。

3.影响天气的因素：分析影响天气的主要因素，如地形、气候、季节等。

三、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问：“为什么我们会遇到不同的天气现象？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对影响天气因素的理解。

3.小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、巩固练习（15分钟）

1.实地观察：带领学生到校园内观察天气现象，让学生尝试描述所见的天气。

2.小组合作：学生分组，根据所学知识，制作一张天气现象海报。

3.展示评价：每组展示海报，其他组进行评价，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课所学的天气现象、影响天气的因素等知识。

2.提出思考题：引导学生思考：“如何利用所学知识预测天气？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对预测天气方法的看法。

六、课后作业（5分钟）

1.布置作业：让学生观察家中或校园内的天气现象，并记录下来。

2.作业要求：要求学生用文字或图片形式记录，并简要分析影响天气的因素。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，师生互动环节10分钟，巩固练习15分钟，课堂小结5分钟，课后作业5分钟，总计45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《天气与气候：地球的呼吸》

-《气象知识手册》

-《气候变迁与人类生活》

-《天气预报背后的科学》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解天气和气候的科学知识。

-学生可以尝试通过互联网搜索相关资料，了解全球气候变化对当地天气的影响。

-组织学生进行小组探究，选择一个特定的天气现象，研究其成因和影响。

-设计一个简单的天气观测记录表，让学生在课后进行天气观测，并分析数据。

-开展气象知识竞赛，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

-邀请气象专家进行讲座，让学生直接了解气象科学的最新进展。

-学生可以尝试制作一个简单的气象预报，使用所学知识进行天气预测。

-通过实地考察，如参观气象站或进行户外天气观测，增强学生的实践能力。

-学生可以创作关于天气和气候的科普文章或小册子，分享他们的学习成果。

-鼓励学生参与社区服务，如在学校或社区进行天气知识普及活动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《气象学入门》

-视频资源：《天气现象揭秘》系列视频

-实践活动：《我的天气日记》

2.拓展要求：

-阅读材料：《气象学入门》是一本介绍气象学基本知识的入门书籍，内容涵盖了大气科学的基础理论、天气现象、气候变化等多个方面。学生可以通过阅读这本书，深入了解气象学的科学原理和实际应用。

-视频资源：《天气现象揭秘》系列视频通过生动有趣的动画和实况记录，展示了各种天气现象的形成过程和科学解释，有助于学生直观地理解天气现象。

-实践活动：《我的天气日记》要求学生每天记录当天的天气情况，包括温度、湿度、风力、云量等，并简要描述当天的天气特征。通过长期的记录，学生可以观察天气变化的规律，并尝试分析影响天气的因素。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐上述阅读材料和视频资源，并在课堂上简要介绍其内容。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师可以提供解答，帮助学生克服阅读障碍。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和视频观看体会。

-教师可以鼓励学生利用图书馆和网络资源，进一步拓展相关知识。

-对于学生的实践活动，教师可以定期收集学生的天气日记，并进行点评和指导，帮助学生提高记录和分析天气变化的能力。

-教师可以安排学生进行小组汇报，展示他们的天气日记和观察结果，促进学生的交流和分享。

-教师可以结合学生的拓展学习，设计一些与天气相关的科学小实验，让学生在实践中学习气象知识。

-教师可以组织学生参观气象站或与气象专家进行交流，让学生亲身体验气象科学的魅力。板书设计①天气的定义

-天气：短时间内大气层的变化状态

-气候：长时间内某个地区大气层的变化状态

②天气现象的分类

-晴天

-雨天

-雾天

-雪天

-雾霾

-风天

③影响天气的因素

-地形：山脉、高原、平原等

-气候：热带、温带、寒带等

-季节：春、夏、秋、冬

-气旋：高压、低压等

-风向：北风、南风、东风、西风

-水汽：海洋、湖泊、河流等

④天气观测方法

-温度计

-湿度计

-风速计

-风向计

-云量计

-雨量计教学反思教学反思

今天上的这堂“多变的天气”地理课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处，下面我来简单梳理一下。

首先，我觉得导入环节的设计还是相当成功的。通过播放天气变化的视频，学生的兴趣立刻被调动起来，他们对于天气现象的热情让我感到欣慰。在提出问题时，我发现学生们对于天气现象的描述和分享非常积极，这让我意识到他们对这门课程有一定的兴趣和基础。

在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的气象学知识用生动的事例和图片来讲解，比如用地球仪展示不同地区的气候特点，用图片展示不同天气现象下的自然景观。我发现这样的教学方法对学生来说更容易接受，他们能够更加直观地理解天气现象的形成和变化。

在师生互动环节，我设计了几个问题让学生们讨论，比如“为什么我们会遇到不同的天气现象？”和“这些天气现象对我们的生活有什么影响？”学生的讨论非常热烈，他们能够从不同的角度提出自己的看法，这让我感到很满意。同时，我也注意到了一些学生对于一些概念的理解还不够深入，这让我意识到在今后的教学中需要更加注重概念的解释和深化。

在巩固练习环节，我让学生们进行小组合作，制作天气现象海报。这个环节的设计初衷是让学生将所学知识应用到实践中，但是我也发现，有些学生对于如何制作海报并不是很熟练，这让我意识到在今后的教学中，我需要提供更多的实践机会，同时也要教授一些基本的技能。

在课堂小结环节，我尝试引导学生回顾本节课所学内容，并提出思考题“如何利用所学知识预测天气？”这个环节的设计旨在让学生将所学知识内化，并激发他们继续学习的兴趣。学生的回答让我看到了他们对知识的掌握程度，同时也让我意识到，对于一些复杂的概念，我需要更加耐心地进行讲解。