第4章 第6节 鱼类（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第4章第6节鱼类（新教学设计）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：鱼类

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：通过观察和实验，培养学生提出问题、假设和验证的能力。

2.科学探究：引导学生运用观察、比较、实验等方法，探究鱼类的生活习性和生理特征。

3.生命观念：使学生理解鱼类作为生物多样性的重要组成部分，以及其在生态系统中的作用。

4.科学态度与责任：培养学生对生物学的兴趣，激发保护水生生物和生态环境的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①鱼类的呼吸器官及其功能，包括鳃的结构和作用，以及气体交换的过程。

②鱼类的运动器官，如鳍的作用和种类，以及鱼类的游泳方式。

③鱼类的生殖和发育过程，包括受精、孵化、幼鱼成长等阶段的特点。

2.教学难点，

①鱼类呼吸器官鳃的结构和功能，如何解释其高效的气体交换过程。

②鱼类的适应水生环境的生理结构和行为特点，如鱼类的浮力调节机制。

③鱼类生殖发育过程中的生物学原理，如体外受精和胚胎发育的复杂性。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示鱼类图片和视频，直观介绍鱼类的特征。

2.引导学生参与小组讨论，针对鱼类的呼吸和运动器官进行深入探讨。

3.设计实验活动，让学生亲自动手观察鱼类的鳃和鳍，理解其功能。

4.使用互动游戏，如“鱼类知识竞赛”，增强学生的参与度和学习兴趣。

5.鼓励学生通过项目导向学习，完成关于鱼类生态系统的研究项目。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，包含鱼类的基本特征和生活习性，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“鱼类的呼吸器官”设计问题，如“鳃是如何工作的？鱼类的呼吸效率如何提高？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生提交的预习笔记和思维导图，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读PPT，了解鱼类的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解鱼类的基本特征，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“大鱼海棠”的故事，引出鱼类主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解鱼类的呼吸器官，如鳃的结构和气体交换过程。

组织课堂活动：进行小组实验，让学生观察活鱼鳃部的运动，理解呼吸过程。

解答疑问：针对学生在实验中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鱼类的呼吸机制。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录鳃的运动。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解鱼类的呼吸器官，帮助学生理解复杂概念。

实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究过程。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和实验，帮助学生掌握鱼类的呼吸机制，理解生物学原理。

通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于鱼类适应水生环境的作业，如撰写观察报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成观察报告。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固知识，提升学习能力。

作用与目的：

通过作业巩固课堂所学知识，提升学生的实践能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的探究精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-鱼类的进化历程：介绍鱼类从原始鱼类到现代鱼类的进化过程，包括硬骨鱼和软骨鱼两大类，以及它们的代表物种。

-鱼类的生态习性：探讨鱼类在不同水域中的生存策略，如淡水鱼和海水鱼的适应特点，以及它们在生态系统中的作用。

-鱼类的分类学：介绍鱼类的分类方法，包括形态学、遗传学、生态学等多个角度，以及常见的鱼类分类单位。

-鱼类的经济价值：讨论鱼类在人类生活中的重要性，包括食物来源、药用价值、观赏价值等。

-鱼类的保护现状：分析鱼类面临的威胁，如过度捕捞、水污染、栖息地破坏等，以及国际和国内的保护措施。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《鱼类生物学》、《水生生态学》、《海洋生物学》等，这些书籍可以为学生提供更深入的知识。

-观看纪录片：推荐观看关于鱼类生态、进化、保护的纪录片，如《蓝色星球》、《海洋奇观》等，通过视觉体验增强学习效果。

-参观水族馆：组织学生参观水族馆，实地观察不同种类的鱼类，了解它们的习性和生活环境。

-开展实验活动：设计鱼类呼吸实验，让学生亲自动手操作，观察鳃的气体交换过程。

-进行课题研究：鼓励学生选择特定的鱼类进行深入研究，如研究某种鱼类的生命周期、繁殖习性等。

-制作鱼类模型：学生可以尝试制作鱼类模型，加深对鱼类形态结构的理解。

-参与保护活动：组织学生参与鱼类保护活动，如清理河道、植树造林等，培养学生的环保意识。

-开展讨论交流：组织学生就鱼类相关的热点问题进行讨论，如海洋保护区建设、非法捕捞等，提高学生的社会责任感。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线课程、科普网站等，进行自主学习，拓宽知识面。典型例题讲解1.例题：

鳄鱼属于哪一类鱼类？为什么？

解答：

鳄鱼属于爬行动物，不属于鱼类。虽然鳄鱼在外形上与鱼类有相似之处，如流线型的身体和四肢演变成鳍状肢，但它拥有爬行动物的典型特征，如鳞片覆盖、肺呼吸、产卵而非产卵袋等。

2.例题：

以下哪种鱼类具有鳔，能够调节浮力？

解答：

鲸鱼具有鳔，能够调节浮力。鳔是一种充满气体的囊，位于鱼类的内脏器官之间，通过改变内部气体的量来调节鱼体的比重，实现上浮或下沉。

3.例题：

以下哪种鱼类属于软骨鱼类？

解答：

鲨鱼属于软骨鱼类。软骨鱼类的主要特征是体内骨骼由软骨构成，而不是硬骨，如鱼类、鲨鱼、鳐鱼等。

4.例题：

以下哪种鱼类属于淡水鱼类？

解答：

金鱼属于淡水鱼类。金鱼是一种广泛养殖的观赏鱼，它们生活在淡水环境中，如池塘、湖泊和河流。

5.例题：

以下哪种鱼类属于洄游鱼类？

解答：

鲑鱼属于洄游鱼类。鲑鱼具有从淡水到海洋，再从海洋回到淡水的生命周期，这种迁徙行为称为洄游。

6.例题：

以下哪种鱼类具有独特的呼吸器官，能够在水下闭气较长时间？

解答：

电鳗具有独特的呼吸器官，能够在水下闭气较长时间。电鳗的呼吸器官包括皮肤和鳔，通过皮肤进行气体交换，使它们能够在水下长时间停留。

7.例题：

以下哪种鱼类属于鱼类中的“活化石”？

解答：

鲟鱼属于鱼类中的“活化石”。鲟鱼是现存的最古老的鱼类之一，它们的生存历史可以追溯到恐龙时代，是研究生物进化的宝贵资源。

8.例题：

以下哪种鱼类具有产卵袋，而不是产卵？

解答：

翻车鱼具有产卵袋，而不是产卵。翻车鱼的雌性会将卵产在产卵袋中，雄性则会将精子注入产卵袋内，完成受精过程。

这些例题涵盖了鱼类的基本特征、分类、生态环境、生物学特点等方面，旨在帮助学生巩固和深化对鱼类知识的理解。通过这些例题的讲解，学生可以更好地掌握鱼类的相关知识，提高解题能力。内容逻辑关系①鱼类的呼吸器官及其功能

-鳃的结构和功能

-气体交换的过程

-鳃丝和毛细血管的密切接触

②鱼类的运动器官

-鳍的种类和作用

-鱼类的游泳方式

-鳍与身体平衡的关系

③鱼类的生殖和发育过程

-受精和孵化

-幼鱼成长的特点

-鱼类的生命周期

④鱼类的适应水生环境的生理结构和行为特点

-鱼类的浮力调节机制

-鱼类的呼吸系统

-鱼类的感官系统

⑤鱼类的分类学

-硬骨鱼和软骨鱼的区分

-鱼类的分类单位

-常见鱼类的分类

⑥鱼类的生态环境

-淡水鱼和海水鱼的适应特点

-鱼类在生态系统中的作用

-鱼类的栖息地保护

⑦鱼类的经济价值

-食物来源

-药用价值

-观赏价值

⑧鱼类的保护现状

-面临的威胁

-国际和国内的保护措施

-鱼类保护的重要性教学反思与总结今天这节课，我们学习了鱼类的知识，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我注意到同学们对鱼类的兴趣非常高，这让我感到很欣慰。他们通过观察图片、视频，还有亲自触摸标本，对鱼类的形态和习性有了更直观的了解。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演和实验操作。我发现，小组讨论特别有效，它不仅让学生们有机会分享自己的看法，还能激发他们的思维。在角色扮演中，学生们扮演鱼类的角色，更好地理解了它们的生存策略。

在策略管理上，我注重了课堂纪律，确保每个学生都能参与进来。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在实验操作时不够细心，导致实验结果不准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致。

教学总结方面，我觉得同学们在知识方面有了很大的收获。他们对鱼类的呼吸、运动和生殖等生理学知识有了更深的理解。在技能上，通过实验和讨论，他们的观察力和分析能力得到了提升。在情感态度上，他们对生物学的兴趣更加浓厚，对生态环境保护有了更深的认识。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解鱼类分类时，可