Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册Module5Unit1，主要内容为学习描述人物正在进行的动作以及使用一般现在进行时。通过听、说、读、写等活动，学生能够理解并运用句型“bedoingsth.（正在做某事）”来描述人物的动作，并能正确运用一般现在进行时进行简单的对话和写作。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用一般现在进行时描述动作。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化中时间表达方式的差异。

3.增强学生的思维品质，通过分析句子结构，提高逻辑思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过音乐元素（如唢呐）感受文化魅力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确运用一般现在进行时（bedoing）来描述正在进行的动作。

-详细列明：

a.学生需掌握“be+动词ing”这一结构，并能正确识别动词的原形。

b.通过实际例句，如“Heisplayingthesuona,butthephonerings.”，学生能够理解并模仿使用。

c.强调动词的变化形式，尤其是不规则动词的现在分词形式。

2.教学难点

-难点内容：在真实语境中准确使用一般现在进行时进行交流。

-详细列明：

a.学生可能难以区分一般现在时和一般现在进行时的用法，尤其是在描述习惯性动作和正在进行的活动时。

b.在描述多个动作同时进行时，学生可能混淆动作的先后顺序。

c.学生可能难以将一般现在进行时与时间状语如“now”、“atthemoment”等正确搭配使用。

d.在写作练习中，学生可能无法连贯地描述一系列正在进行的动作。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示唢呐演奏的图片和视频，以及相关情境的图片。

3.教学工具：准备录音机和MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够轻松地进行小组活动和角色扮演。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于中国传统乐器唢呐的介绍视频，引起学生的兴趣。

-提出问题：视频中的演奏者正在做什么？引导学生思考如何用英语描述。

-学生回答：学生尝试用英语表达“演奏唢呐”。

-教师总结：引出一般现在进行时的概念，准备进入新课。

2.讲授新课（10分钟）

-介绍一般现在进行时的结构：“be+动词ing”。

-示例讲解：展示例句“Heisplayingthesuona”，分析结构并讲解含义。

-学生跟读：学生跟读并模仿例句，加强语音语调的练习。

-规则总结：讲解一般现在进行时的规则，包括动词变化和不规则动词的用法。

3.巩固练习（15分钟）

-语法练习：分发练习册，学生完成关于一般现在进行时的填空练习。

-角色扮演：学生分组，根据情境卡片进行角色扮演，练习对话。

-小组讨论：学生讨论如何将一般现在进行时应用于实际生活场景。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：学生展示练习结果，教师提问以检查学生的理解和运用。

-学生回答：学生回答问题，教师给予即时反馈。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生思考：一般现在进行时和一般现在时的区别。

-学生讨论：学生分组讨论，分享不同时间表达方式的应用场景。

-教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调一般现在进行时的特点。

6.解决问题（5分钟）

-学生提问：学生提出在使用一般现在进行时中遇到的问题。

-教师解答：教师针对学生的问题进行解答，帮助学生解决疑惑。

7.核心素养拓展（5分钟）

-文化探究：学生分享关于唢呐或其他中国传统乐器的知识。

-语言运用：学生尝试用一般现在进行时描述自己的日常生活。

8.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-作业布置：学生完成教材后的练习题，并准备下周的展示。

整个教学过程设计紧扣实际学情，以学生为中心，注重学生的参与和互动，同时通过实践活动和讨论环节，培养学生的跨文化意识和语言运用能力。六、学生学习效果学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别并使用一般现在进行时（bedoing）结构。

-学生掌握了不规则动词的现在分词形式，能够应用于实际语境中。

-学生能够区分一般现在时和一般现在进行时，理解它们在不同情境下的用法。

2.能力提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼，提高了综合语言运用能力。

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升。

-学生在写作练习中，能够连贯地描述一系列正在进行的动作，提高了书面表达能力。

3.跨文化意识：

-学生通过学习中国传统乐器唢呐，增强了对中华文化的了解和兴趣。

-学生在描述文化元素时，能够结合实际情境，提高跨文化交际能力。

4.思维品质：

-学生在分析句子结构时，逻辑思维能力得到了锻炼。

-通过解决问题和讨论环节，学生的批判性思维和创造性思维得到了提升。

5.情感态度：

-学生在学习过程中，对英语学科产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，培养了良好的合作精神。

6.实用性：

-学生能够将一般现在进行时应用于日常生活，如描述正在进行的活动、计划等。

-学生在交流中，能够运用所学知识，表达自己的观点和感受。七、课堂1.课堂提问：

-通过提问检查学生对一般现在进行时结构的掌握情况，如“Canyoutellmehowtousethestructure'bedoing'?”

-观察学生的回答是否准确，是否能正确运用新学的语法知识。

2.观察学生参与度：

-注意学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等。

-观察学生是否能够积极回答问题，是否能够主动参与课堂互动。

3.课堂练习：

-安排即时练习，让学生运用新学的知识进行口头或书面练习。

-评估学生的练习成果，了解他们对新知识的理解和应用能力。

4.小组合作评价：

-评价学生在小组合作中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够分担任务等。

-观察学生在小组中的领导能力和团队合作精神。

5.学生反馈：

-收集学生对课程的反馈，了解他们对教学内容和方法的理解和满意度。

-鼓励学生提出问题，并及时解答他们的疑惑。

6.形成性评价：

-在教学过程中，通过课堂小测验或练习，及时评估学生的学习效果。

-根据学生的表现，调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

7.课堂纪律：

-观察学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、是否能够集中注意力等。

-通过表扬和提醒，维持良好的课堂秩序。

8.个性化评价：

-对不同学生的学习情况进行个性化评价，考虑学生的个体差异。

-为每个学生提供个性化的反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。

9.反馈与改进：

-及时向学生反馈学习效果，指出他们的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生自我评价，让他们认识到自己的学习目标和需要努力的方向。

10.家长沟通：

-与家长保持沟通，分享学生的学习情况和进步。

-邀请家长参与学生的学习过程，共同关注学生的学习效果。八、板书设计①知识点：

-一般现在进行时结构：be+动词ing

-不规则动词的现在分词形式

②词汇：

-be(am,is,are)

-doing(play,read,watch,go,have,eat,sleep,work,study,etc.)

③句型：

-He/She/Itis+动词ing

-Theyare+动词ing

-Whatishe/she/itdoing?

-Theyaredoing...重点题型整理1.句型转换

-原句：Heisplayingthesuona.

-转换：Whatishedoing?(答案：Heisplayingthesuona.)

2.一般现在进行时结构填空

-完成句子：They__________(watch)TVinthelivingroom.

-答案：arewatching

3.不规则动词的现在分词形式

-判断正误：She__________(go)tothelibraryyesterday.(答案：isgoing正确，因为yesterday表示过去，但句子中使用了现在进行时，应使用过去进行时，正确形式为Shewasgoing.)

4.一般现在进行时与一般现在时的区分

-选择正确的时间表达方式：Isshe________(read)abooknoworusually?

-答案：reading（现在进行时表示当前正在进行的动作）

5.现在进行时与时间状语的搭配

-完成句子：Theteacher__________(teach)theclassrightnow.

-答案：isteaching（rightnow表示现在这一刻正在进行的动作）

补充和说明：

1.句型转换是语法练习中的常见题型，旨在帮助学生理解和应用一般现在进