高三二轮复习生物说题课件生物与环境题型解析

“说”三新改革“题”高考素养—题组7生物与环境题型解析“一核”——“为什么考？”“四层”——“考什么？”“四翼”——“怎么考？”01.解题方法题型设计01选择题02非选择题03开放性试题考查重点：基础概念辨析、生态学原理的直接应用。考查重点：生态学原理的综合应用、

实验设计与数据分析。考查重点：生态问题的解决方案设计与评价。明确问题指向区分题目是考查“现象解释”“过程分析”还是“实践应用”，如“分析群落演替原因”与“设计生态修复方案”的解题逻辑不同。03抓核心概念快速定位题目涉及的核心概念，如“种群密度”“能量流动”“生态足迹”等。01识别图表信息对坐标曲线、食物网结构图、生态金字塔等图表，需关注横纵坐标、箭头方向、数值比例等关键信息。02审题关键点例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）A．统计土壤中某种纤毛虫的

具体数目可采用目测估计法B．退耕还林期间纤毛虫多样性

及各目的种类数不断增加C．调查期间土壤纤毛虫丰富度

的变化是一种正反馈调节D．退耕还林提高了纤毛虫的种

群密度和生态系统的稳定性例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）审题关键明确图表信息：

题目提供了退耕还林后10年内不同恢复

阶段土壤中纤毛虫物种数的变化图，

需关注横轴（恢复时间）与纵轴（物种数）

的关系，以及各纤毛虫目的物种数变化趋势。例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）图表分析：明确纤毛虫物种数随恢复时间的变化趋势（总体呈上升趋势）。例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）A．统计土壤中某种纤毛虫的具体数目可采用目测估计法溯源教材P30：统计物种在群落中的相对数量方法：记名计数法；目测估计法；A错误。例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）A．统计土壤中某种纤毛虫的具体数目可采用目测估计法联系知识点：调查种群数量(密度)的方法：总数量调查法取样调查法(估算法)非损伤取样调查法：逐个计数法样方法；标记重捕法；抽样检测法；去除取样法；黑光灯诱捕法红外相机调查法；无人机调查法；粪堆DNA分析法；声音辨认法；例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）B．退耕还林期间纤毛虫多样性及各目的种类数不断增加图表信息：随着恢复时间的增加，纤毛虫的物种数目不断增加；例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）B．退耕还林期间纤毛虫多样性及各目的种类数不断增加图表信息：随着恢复时间的增加，下毛目、管口目、篮口目、肾形目物种一直增加；异毛目、缘毛目、先减后增；盾纤目、膜口目、前口目先增后减再增；B错误。例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）C．调查期间土壤纤毛虫丰富度的变化是一种正反馈调节图表信息：随着恢复时间的增加，→生态环境越来越好；→纤毛虫的丰富度在增加；例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）C．调查期间土壤纤毛虫丰富度的变化是一种正反馈调节分析信息：纤毛虫的丰富度在增加；→生态环境越来越好；→纤毛虫的丰富度继续增加；→……C正确。例题分析（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）D．退耕还林提高了纤毛虫的种群密度和生态系统的稳定性分析题干：研究的是不同恢复阶段

土壤中纤毛虫物种数

而非其种群密度。D错误。例题分析（2024·江西·18）福寿螺是一种外来入侵物种，因其食性广泛、繁殖力强，给输入地的生态系统造成不利影响。回答下列问题：(1)某稻田生态系统中，福寿螺以水稻为食，鸭以福寿螺为食。上述生物组成的食物链

中，消费者是

。(2)研究人员统计发现，福寿螺入侵某生态系统后，种群数量呈指数增长。从食物和

天敌的角度分析，其原因是

。（1）分析题干：食物链为“水稻→福寿螺→鸭”，消费者是福寿螺和鸭；福寿螺和鸭（2）分析题干：指数增长→增长速度较快→食物丰富和天敌较少。食物丰富和天敌较少例题分析(3)物种多样性与群落内物种的丰富度和均匀度相关（均匀度指群落内物种个体数目分配的均匀程度。一定条件下，物种均匀度提高，多样性也会提高）。研究人员统计了福寿螺入侵某湿地生态系统前后，群落中各科植物的种类及占比（见表）。分析表中的数据可发现，福寿螺的入侵使得该群落中植物的物种多样性

，判断依据是

。分析题干：物种多样性随群落内物种丰富度和均匀度的增加而增加。例题分析分析图表：入侵后物种数目减少；→物种丰富度降低。入侵后物种个体数目占比下降；→物种均匀度降低。例题分析(3)物种多样性与群落内物种的丰富度和均匀度相关（均匀度指群落内物种个体数目分配的均匀程度。一定条件下，物种均匀度提高，多样性也会提高）。研究人员统计了福寿螺入侵某湿地生态系统前后，群落中各科植物的种类及占比（见表）。分析表中的数据可发现，福寿螺的入侵使得该群落中植物的物种多样性

，判断依据是

。分析题干：物种多样性随群落内物种丰富度和均匀度的增加而增加。整理信息：福寿螺入侵后植物的物种丰富度、均匀度都降低；→植物的物种多样性也在降低。降低福寿螺入侵后植物的物种丰富度、均匀度都降低例题分析(4)通过“稻鸭共育”技术在稻田中引入鸭防治福寿螺的危害，属于

防治。为了验证“稻鸭共育”技术防治福寿螺的效果，研究人员在引入鸭之前，投放了一定数量的幼龄、中龄和老龄福寿螺（占比分别为70%、20%和10%）；引入鸭一段时间后，发现鸭对幼龄、中龄和老龄福寿螺的捕食率分别为95.2%、60.3%和1.2%，结果表明该技术能防治福寿螺危害。从种群年龄结构变化的角度分析，其原因是

。溯源教材P16：生物生物防治优点→不污染环境；隐患→生物入侵。例题分析(4)通过“稻鸭共育”技术在稻田中引入鸭防治福寿螺的危害，属于

防治。为了验证“稻鸭共育”技术防治福寿螺的效果，研究人员在引入鸭之前，投放了一定数量的幼龄、中龄和老龄福寿螺（占比分别为70%、20%和10%）；引入鸭一段时间后，发现鸭对幼龄、中龄和老龄福寿螺的捕食率分别为95.2%、60.3%和1.2%，结果表明该技术能防治福寿螺危害。从种群年龄结构变化的角度分析，其原因是

。生物增长型衰退型例题分析(4)通过“稻鸭共育”技术在稻田中引入鸭防治福寿螺的危害，属于

防治。为了验证“稻鸭共育”技术防治福寿螺的效果，研究人员在引入鸭之前，投放了一定数量的幼龄、中龄和老龄福寿螺（占比分别为70%、20%和10%）；引入鸭一段时间后，发现鸭对幼龄、中龄和老龄福寿螺的捕食率分别为95.2%、60.3%和1.2%，结果表明该技术能防治福寿螺危害。从种群年龄结构变化的角度分析，其原因是

。鸭的捕食使福寿螺的年龄结构变为衰退型，其数量将减少生物一、课程内容要求二、学业质量标准与核心素养考查生命观念；科学思维；科学探究；社会责任；02.试题特点（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）考查知识点物种的相对数量调查方法：记名计算法与目测估计法的适用场景；群落结构与多样性：纤毛虫物种数的变化反映群落多样性；生态系统稳定性：退耕还林对生态系统稳定性的影响；反馈调节：正反馈与负反馈的区别。（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）

学科能力与素养考查信息获取与整合：从图表中提取纤毛虫物种数变化趋势；逻辑推理与论证：判断选项叙述是否符合生态学原理；社会责任：通过退耕还林案例，理解生态保护的重要性。（2024·湖南·13不定项）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（）育人价值通过退耕还林的生态效益分析，

引导学生树立“人与自然和谐共生”的生态文明理念；结合纤毛虫多样性变化，

理解生物多样性对生态系统稳定性的重要意义。（2024·江西·18）福寿螺是一种外来入侵物种，因其食性广泛、繁殖力强，给输入地的生态系统造成不利影响。回答下列问题：(1)……(2)…………考查知识点食物链与营养级：消费者在食物链中的位置；种群增长：指数增长的条件（食物丰富、天敌较少）；物种多样性：丰富度与均匀度的关系；生物防治：种群年龄结构对繁殖能力的影响。（2024·江西·18）福寿螺是一种外来入侵物种，因其食性广泛、繁殖力强，给输入地的生态系统造成不利影响。回答下列问题：(1)……(2)…………课程标准要求知识层面：理解生态系统的结构与功能，

掌握种群增长与物种多样性的关系；能力层面：分析图表信息，运用生态学原理解决实际问题；素养层面：培养“稳态与平衡观”，增强生态文明意识。（2024·江西·18）福寿螺是一种外来入侵物种，因其食性广泛、繁殖力强，给输入地的生态系统造成不利影响。回答下列问题：(1)……(2)…………学科能力与素养考查信息获取与整合：从表格中提取物种数目与个体数量占比的变化；逻辑推理与论证：分析福寿螺种群增长的原因

及“稻鸭共育”技术的防治机制；社会责任：通过外来物种入侵案例，理解生物多样性保护的重要性。（2024·江西·18）福寿螺是一种外来入侵物种，因其食性广泛、繁殖力强，给输入地的生态系统造成不利影响。回答下列问题：(1)……(2)…………

育人价值通过福寿螺入侵案例，引导学生关注外来物种对生态系统的危害；结合“稻鸭共育”技术，理解生态农业在可持续发展中的作用。核心内容种群与群落：种群特征、群落结构、群落演替；生态系统：生态系统的结构与功能

（能量流动、物质循环、信息传递）、

生态系统的稳定性；生态环境的保护：生物多样性、生态工程与可持续发展。考查知识点学科素养考查生命观念通过“稳态与平衡观”理解生态系统的自我调节能力；01科学思维运用数学模型（如种群增长曲线）分析生态问题；02学科素养渗透科学探究设计实验探究生态学现象（如“土壤微生物分解作用”）；03社会责任结合生态保护热点（如“碳中和”“生物多样性保护”）考查学生的生态文明意识。04育人价值体现以“湿地修复”“农业生态工程”等真实案例为背景，进行案例分析，理解"绿水青山就是金山银山"的生态理念；结合“碳中和”等社会热点，引导学生思考个人行为对生态的影响。答题情况正确区分反馈调节的两种方式答题情况信息获取与整合；逻辑推理与论证；03.备考分析教学建议概念教学1.通过实例（如“种群密度调查”）帮助学生理解抽象概念；2.构建概念网络，如以“生态系统稳定性”为核心，

关联抵抗力稳定性、恢复力稳定性、反馈调节等概念。教