蘑菇圆圆把家住教学设计

蘑菇圆圆把家住教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识并理解儿歌内容，掌握儿歌中的生字词，如"蘑菇""圆圆""住"等。能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读活动，培养学生的语感和朗读能力。借助图片、动画等多媒体资源，引导学生观察、想象，提高学生的观察力和想象力。组织小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。3.情感态度与价值观目标让学生感受儿歌中所描绘的美好情境，激发学生对大自然的热爱之情。培养学生积极乐观的生活态度，引导学生在生活中发现美好、珍惜美好。

二、教学重难点1.教学重点理解儿歌内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。引导学生感受儿歌的意境，体会儿歌所表达的情感。2.教学难点如何让学生通过朗读和想象，深入理解儿歌中描绘的蘑菇圆圆的家以及所传达的美好情感。帮助学生在生活中发现类似的美好情境，培养学生的观察力和情感表达能力。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词的读音、字形和字义，介绍儿歌的背景知识，帮助学生理解儿歌内容。2.直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观地展示儿歌中的形象和情境，增强学生的感性认识。3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的韵律美，培养语感。4.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。5.角色扮演法：让学生扮演儿歌中的角色，亲身体验儿歌情境，加深对儿歌的理解。

四、教学准备1.多媒体课件，包括与儿歌相关的图片、动画、生字词卡片等。2.制作蘑菇头饰若干，用于角色扮演活动。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.教师播放一段大自然中各种蘑菇的视频，展示蘑菇的形态和生长环境。提问：小朋友们，你们刚才看到了什么呀？（引导学生回答出蘑菇）继续提问：你们在哪里见过蘑菇呢？蘑菇长得像什么呀？2.引出课题《蘑菇圆圆把家住》教师说：今天老师要给大家讲一个关于蘑菇圆圆的有趣故事，故事的名字就叫《蘑菇圆圆把家住》。

（二）初读儿歌，整体感知（7分钟）1.教师范读儿歌教师富有感情地朗读儿歌，要求学生认真听，注意字音和节奏。2.学生自由朗读儿歌让学生自己小声朗读儿歌，圈出生字词，尝试读准字音。3.指名朗读儿歌请几位学生依次朗读儿歌，其他同学认真倾听并评价读音是否正确、朗读是否流利。针对学生朗读中出现的问题，教师进行纠正和指导，如："蘑（mó）菇（gu）"的读音要准确，"住"字读翘舌音等。4.全班齐读儿歌学生跟随教师的节奏，一起大声朗读儿歌，读通顺、读流利。

（三）学习生字词（10分钟）1.利用多媒体课件展示生字词蘑、菇、圆、圆、把、家、住2.学习生字"蘑"教师出示"蘑"的生字卡片，讲解字形：上面是"艹"，表示与植物有关；下面是"磨"，表示读音。带领学生书空"蘑"字，一边写一边强调笔画顺序：横、竖、竖、点、横、撇、横、竖、撇、点、横、竖、撇、捺。组词：蘑菇。引导学生用"蘑菇"说一句话，如"草地上有许多漂亮的蘑菇"。3.学习生字"菇"出示"菇"的生字卡片，讲解字形：也是上下结构，上面同样是"艹"，下面是"古"，表示读音。书空"菇"字，强调笔画顺序：横、竖、竖、横、竖、竖、横折、横。组词：香菇、平菇等。让学生说说自己喜欢吃哪种蘑菇。4.学习生字"圆"展示"圆"的生字卡片，讲解字形：全包围结构，里面是"员"。书空"圆"字，强调笔顺规则：先写里面的"员"，最后写外面的"口"，笔画顺序为竖、横折、竖、横折、横、竖、横折、撇、点。组词：圆形、圆球等。让学生说一说生活中哪些东西是圆形的。5.学习生字"把"出示"把"的生字卡片，讲解字形：左右结构，左边是"扌"，表示与手的动作有关，右边是"巴"，表示读音。书空"把"字，笔画顺序为横、竖钩、提、横折、竖、横、竖弯钩。组词：一把、把手等。让学生用"一把"说一个短语，如"一把椅子"。6.学习生字"家"展示"家"的生字卡片，讲解字形：上下结构，上面是"宀"，表示房屋，下面是"豕"，指猪，古代人们把猪养在家里，所以"家"就表示房屋里养着猪，后来泛指居住的地方。书空"家"字，笔画顺序为点、竖、横折、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺。组词：家庭、家里等。让学生说一说自己的家是什么样的。7.学习生字"住"出示"住"的生字卡片，讲解字形：左右结构，左边是"亻"，表示与人有关，右边是"主"，表示读音。书空"住"字，笔画顺序为撇、竖、点、横、横、竖、横。组词：居住、住下等。引导学生用"居住"说一句话，如"我居住在一个美丽的城市里"。8.多种方式巩固生字词开火车读：将学生分成若干小组，依次认读生字词，比一比哪个小组读得又快又准。指名读：教师随机抽取学生认读生字词，检查学生的掌握情况。小组读：小组内成员互相认读生字词，互相纠正读音。去掉拼音读：展示去掉拼音的生字词，让学生认读，加深对字形的记忆。

（四）理解儿歌内容（10分钟）1.逐句讲解儿歌出示第一句"蘑菇圆圆像把伞"的图片或动画引导学生观察图片，问：图上画的是什么呀？（蘑菇）蘑菇看起来像什么呢？（像把伞）教师讲解：把蘑菇圆圆的形状比作一把伞，形象地写出了蘑菇的样子。出示第二句"长在草地水旁边"的图片或动画引导学生观察图片，问：蘑菇长在哪里呢？（草地、水旁边）教师讲解：告诉我们蘑菇生长的环境，一般在有草有水的地方。出示第三句"有只小兔迷了路"的图片或动画引导学生观察图片，问：图上的小兔怎么了？（迷了路）教师讲解：设置了一个情境，引出后面小兔在蘑菇下的故事。出示第四句"躲在蘑菇伞下面"的图片或动画引导学生观察图片，问：小兔躲到哪里去了？（蘑菇伞下面）教师讲解：小兔在迷路的时候，找到了蘑菇圆圆的"伞"，躲在下面，就像找到了一个温暖的家。出示第五句"蘑菇圆圆把家住"的图片或动画引导学生观察图片，问：现在蘑菇圆圆的家是谁呀？（小兔）教师讲解：形象地写出了小兔把蘑菇当成了自己的家，表达了一种温馨的情感。2.引导学生思考提问：小朋友们，你们觉得小兔在蘑菇伞下会想些什么呢？鼓励学生积极发言，发挥想象，如：小兔可能会想"终于找到地方躲雨了""这个蘑菇真像我的家"等等。继续提问：如果你是小兔，你会对蘑菇圆圆说些什么呢？引导学生表达对蘑菇圆圆的感激之情，如"谢谢你，蘑菇圆圆，你是我的家"等。

（五）朗读感悟，体会情感（7分钟）1.教师引导学生有感情地朗读儿歌讲解每一句的朗读语气：第一句"蘑菇圆圆像把伞"，要读出轻快、活泼的语气，表现出蘑菇的可爱；第二句"长在草地水旁边"，语气稍平稳，描述出蘑菇的生长环境；第三句"有只小兔迷了路"，语气可以稍微紧张一些，突出小兔的着急；第四句"躲在蘑菇伞下面"，语气要柔和，表现出小兔找到shelter的安心；第五句"蘑菇圆圆把家住"，要读出温馨、亲切的感觉，体现出小兔和蘑菇之间的情感。教师范读，学生跟读，感受朗读的语气和节奏。2.学生自由练习有感情地朗读让学生自己小声朗读儿歌，注意体会每一句的语气，尝试读出感情。3.指名朗读展示请几位学生上台朗读儿歌，其他同学认真倾听，评价谁读得最有感情，语气把握得最好。针对学生的朗读表现，教师给予肯定和鼓励，并进行进一步的指导。4.全班齐读学生跟随教师的节奏，一起充满感情地朗读儿歌，将自己对儿歌的理解和感受通过朗读表达出来。

（六）角色扮演，深化理解（7分钟）1.布置角色扮演任务请学生分别扮演蘑菇圆圆和迷路的小兔。要求学生根据儿歌内容，设计对话和动作，进行表演。2.学生分组排练学生们自由组合成小组，开始排练。在排练过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆发挥想象，表现出角色的特点和情感。3.小组展示表演每个小组依次上台进行表演。其他同学认真观看，感受表演中所传达的情感。表演结束后，教师组织学生进行评价，肯定学生的优点，提出改进的建议。例如，评价学生的对话是否符合儿歌情境，动作是否自然等。4.总结表演活动教师总结：通过角色扮演，我们更加深入地理解了儿歌中蘑菇圆圆和小兔之间的故事，感受到了它们之间的温暖和友爱。希望大家在生活中也能像蘑菇圆圆一样，帮助他人，传递温暖。

（七）拓展延伸（3分钟）1.引导学生思考提问：小朋友们，在生活中你们有没有像小兔一样遇到困难，然后得到别人帮助的经历呢？鼓励学生分享自己的经历，如：在学校摔倒了，同学帮忙扶起来；迷路的时候，警察叔叔帮忙找到家人等。2.情感教育教师说：我们要像蘑菇圆圆一样，当别人遇到困难时，伸出援手，给予帮助。同时，当我们自己遇到困难时，也要勇敢面对，相信会得到别人的帮助。希望大家都能成为一个有爱心、乐于助人的好孩子。

（八）课堂小结（2分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的内容今天我们学习了儿歌《蘑菇圆圆把家住》，认识了很多生字词，理解了儿歌的内容，还通过多种方式感受了儿歌中所表达的情感。2.强调重点希望同学们课后能够继续朗读和背诵儿歌，复习生字词，把今天学到的知识运用到生活中去。3.鼓励学生老师相信大家在今后的学习和生活中会发现更多美好的事物，收获更多的快乐！

（九）布置作业（1分钟）1.背诵儿歌《蘑菇圆圆把家住》给家人听，并和家人分享自己对儿歌的理解。2.用"蘑菇""圆圆""把""家""住"这几个生字分别写一行漂亮的字，每个字写5遍。

六、教学反思通过本次教学，学生对《蘑菇圆圆把家住》这首儿歌表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习积极性，帮助学生较好地掌握了儿歌内容和生字词。

在导入新课时，播放蘑菇的视频成功吸引了学生的注意力，为后续的学习奠定了良好的基础。初读儿歌环节注重朗读训练，让学生逐步读准字音、读通句子，为理解儿歌内容做好铺垫。学习生字词时，通过多种方式的认读和讲解，帮助学生较好地掌握了字形和字义。理解儿歌内容部分，借助图片、动画等多媒体资源，引导学生观察、思考，使学生能够较深入地理解儿歌所描绘的情境和表达的情感。朗读感悟环节中，教师的引导和示范让学生体会到了儿歌的韵律美和情感美，学生们通过朗读较好地表达了自己的感受。角色扮演活动更是将课堂气氛推向了高潮，学生们在表演中进一步深化了对儿歌的理解，同时锻炼了合作能力和表达能力。

然而，在