小学三年级数学教学设计与反思

小学三年级数学教学设计与反思一、教学内容本次教学内容为三年级数学"两位数乘两位数"。这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数等基础上进行教学的，是整数乘法的重要组成部分，也是今后学习多位数乘法的基础。

二、教学目标1.知识与技能目标让学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。能正确计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。渗透转化的数学思想，让学生体验从旧知识向新知识转化的过程。3.情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。

三、教学重难点1.教学重点理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算方法。2.教学难点理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，积的末尾要与十位对齐的道理。

四、教学方法1.直观演示法通过多媒体课件、实物投影仪等直观展示教学内容，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。2.小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中共同探索两位数乘两位数的计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。3.启发式教学法在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，让学生主动思考、探索，培养学生的自主学习能力。

五、教学过程

（一）导入新课1.创设情境同学们，学校组织同学们去参观科技馆，三年级一共有12个班，每班有42人，那么三年级一共有多少人去参观科技馆呢？你能列出算式吗？2.引出课题学生列出算式：42×12，教师引导学生观察这个算式，引出本节课的课题两位数乘两位数。

（二）探究新知1.估算让学生先估算一下42×12的结果大约是多少。学生可能会这样估算：把42看作40，12看作10，40×10=400；或者把42看作40，40×12=480；把12看作10，42×10=420等。教师引导学生对估算结果进行分析，使学生明白估算的方法和作用。2.笔算（1）自主探究让学生尝试用自己的方法计算42×12，可以借助点子图、小棒等工具来帮助理解。学生可能会出现以下几种方法：方法一：42×10=420，42×2=84，420+84=504；方法二：12×40=480，12×2=24，480+24=504；方法三：用竖式计算，但可能会出现错误或不规范的情况。（2）小组交流组织学生在小组内交流自己的计算方法，互相学习、讨论，看看哪种方法更好。（3）全班汇报请各小组代表汇报本小组的计算方法，教师进行展示和讲解。重点讲解竖式计算方法：先用第二个因数个位上的2去乘42，得84，84表示84个一，所以4要与个位对齐，8要与十位对齐。再用第二个因数十位上的1去乘42，得42个十，也就是420，420表示42个十，所以2要与十位对齐，4要与百位对齐。最后把两次乘得的积相加，84+420=504。教师边讲解边板书竖式计算过程：```42×12

84（2×42）420（10×42）

504```（4）理解算理引导学生结合竖式计算过程，理解两位数乘两位数的算理：用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的积相加。3.归纳总结引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，总结出笔算两位数乘两位数的步骤：（1）先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐。（2）再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。（3）最后把两次乘得的积相加。

（三）巩固练习1.基础练习完成课本上的"做一做"，让学生独立完成后，同桌互相检查，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。2.拓展练习（1）判断对错，并改正。```23×21

2346

483```（2）解决问题：学校买了32套桌椅，每套桌椅18元，一共花了多少钱？让学生独立完成后，指名回答，教师进行点评和讲解。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么？你有什么收获？"2.让学生说一说两位数乘两位数的计算方法和注意事项，教师进行补充和完善。

（五）布置作业1.书面作业：完成课本练习十五第1、2、3题。2.拓展作业：思考一下生活中还有哪些地方用到了两位数乘两位数的知识，试着举例并解答。

六、教学反思1.成功之处通过创设参观科技馆的情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高了学生解决实际问题的能力。在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，让学生经历了两位数乘两位数计算方法的探索过程，培养了学生的自主学习能力和合作意识。利用多媒体课件、实物投影仪等直观教学手段，帮助学生理解了抽象的算理，突破了教学难点。设计了形式多样的巩固练习，及时反馈了学生对知识的掌握情况，通过判断对错、解决问题等练习，进一步加深了学生对两位数乘两位数计算方法的理解和应用。2.不足之处在小组交流环节，个别学生参与度不高，存在"搭便车"的现象。在今后的教学中，要加强对小组合作学习的组织和指导，让每个学生都能积极参与到小组讨论中来。在教学时间把控上，估算环节花费时间较多，导致后面的练习时间有些紧张，部分学生没有完成所有的拓展练习。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，突出重点，突破难点。3.改进措施加强对小组合作学习的指导，明确小组分工，鼓励每个学生积极发表自己的观点和想法，培养学生的合作能力和交流能力。优化教学环节，合理安排教学时间，在估算环节要简洁明了，重点突出，给学生留出足够的时间进行练习和巩固，确保教学任务的顺利完成。关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，及时发现他们在学习过程中存在的问题