青岛版三年级分数的初步认识教学设计

青岛版三年级分数的初步认识教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生初步认识分数，理解分数的含义，能说出分数各部分的名称，会读写简单的分数。能结合具体情境，初步理解分数的大小比较方法，会比较同分母分数（分母小于10）的大小。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。经历分数的形成过程，体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。3.情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神和合作交流的意识。让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解分数的含义，掌握分数的读写方法和各部分名称。掌握同分母分数大小比较的方法。2.教学难点理解分数的含义，尤其是单位"1"的概念。理解不同情境下分数所表示的具体意义。

三、教学方法1.直观演示法：通过实物、图形等直观演示，帮助学生理解抽象的分数概念。2.操作探究法：让学生通过动手操作，如折纸、分物体等活动，自主探究分数的形成过程和相关知识。3.情境教学法：创设丰富的生活情境，引导学生在情境中感知分数，体会分数在生活中的应用。4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）情境导入1.谈话：同学们，在生活中我们经常会遇到分东西的情况。比如，妈妈买了4个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（学生回答：2个）2.追问：如果妈妈买了2个苹果，还是平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（学生回答：1个）3.设疑：要是妈妈只买了1个苹果，还是平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到多少呢？（学生可能会回答"一半"）4.引出课题：对，每个小朋友只能分到一半。在数学上，一半可以用一个新的数来表示，这就是分数。今天我们就一起来初步认识分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）探究新知1.认识几分之一直观感知（出示一个月饼）把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半。这一半可以用分数二分之一来表示。（板书：二分之一1/2）讲解：中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的2叫分母，表示平均分成的份数；分数线上面的1叫分子，表示其中的1份。示范读：二分之一（学生跟读）动手操作让学生拿出一张长方形纸，折一折，找出它的二分之一，并涂上颜色。展示学生的作品，让学生说一说自己是怎么折的，为什么这样折就是长方形纸的二分之一。教师总结：只要把一个物体平均分成2份，每份就是它的二分之一。拓展延伸提问：除了二分之一，你还能想到哪些几分之一的分数？（学生可能会回答：三分之一、四分之一等）让学生用正方形纸分别折出三分之一、四分之一，并与同桌交流自己的折法。展示学生折出的三分之一、四分之一，引导学生观察比较，理解不同分母表示的平均分份数不同。归纳总结引导学生观察这些几分之一的分数，总结出几分之一的含义：把一个物体平均分成若干份，其中的1份就是这个物体的几分之一。2.比较几分之一的大小情境引入（出示教材中的情境图）有两个小朋友，一个把一个蛋糕平均分成2份，另一个把同样大小的蛋糕平均分成4份。他们都吃了其中的1份，谁吃得多呢？让学生观察比较，猜测谁吃得多。动手操作让学生用圆形纸片分别表示两个蛋糕，按照题目要求进行平均分，然后比较涂色部分的大小。学生通过操作发现：把同样大小的蛋糕平均分，分的份数越多，每一份就越小。总结规律引导学生得出：分子是1的分数，分母越大，分数越小。

（三）巩固练习1.基础练习教材"自主练习"第1题。让学生用分数表示每个图中的涂色部分，巩固对几分之一的认识。教材"自主练习"第2题。比较每组分数的大小，加深对分子是1的分数大小比较方法的理解。2.拓展练习教材"自主练习"第3题。让学生根据分数在图中涂颜色，进一步理解分数的含义。教材"自主练习"第4题。先让学生独立完成，然后小组交流，说说自己是怎么想的，培养学生的应用能力和思维能力。3.生活应用提问：生活中还有哪些地方用到了分数？（学生举例，如分苹果、分蛋糕、分线段等）让学生说一说这些分数所表示的具体意义，体会分数在生活中的广泛应用。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.学生回答后，教师总结：这节课我们初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成若干份，其中的1份就是这个物体的几分之一，还学会了分数的读写方法和各部分名称，以及分子是1的分数大小比较方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能继续发现分数的奥秘。

（五）布置作业1.书面作业：教材"自主练习"第5、6题。2.实践作业：让学生回家后，找一找生活中能用分数表示的事物，并与家人说一说。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对分数有了初步的认识，能够理解分数的含义，掌握分数的读写方法和各部分名称，以及分子是1的分数大小比较方法。在教学过程中，我注重引导学生通过动手操作、观察分析等活动来探究知识，让学生在自主探究和合作交流中体验到学习数学的乐趣。同时，我也关注到了学生在理解分数概念时存在的困难，尤其是对单