小小商店教学设计

小小商店教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识人民币不同面值，掌握元、角、分之间的换算关系，即1元=10角，1角=10分。学会使用人民币进行简单的购物计算，如计算商品总价、找零等。2.过程与方法目标通过模拟购物活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。在活动过程中，锻炼学生的沟通交流能力、团队协作能力以及有条理地思考和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标让学生在购物情境中感受数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。培养学生诚实守信、文明购物的良好品德和行为习惯。

二、教学重难点1.教学重点清晰认识人民币不同面值，熟练掌握元、角、分的换算。能够运用人民币进行准确的购物计算，包括计算商品价格总和、根据支付金额计算找零等。2.教学难点在实际购物情境中，灵活运用人民币知识解决各种复杂的价格计算和交易问题，例如如何根据商品价格组合出合适的支付方式。理解不同面值人民币在实际交易中的作用和相互关系，以及如何引导学生在购物过程中进行合理消费和理财意识的初步渗透。

三、教学方法1.情境教学法：创设"小小商店"的真实购物情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在情境中自然地运用数学知识解决问题。2.小组合作学习法：组织学生分组进行购物活动，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。学生在小组中分工合作，共同完成购物任务，通过相互讨论、协作，提高解决问题的能力。3.直观演示法：利用人民币实物教具，直观展示不同面值人民币的特征，帮助学生更清晰地认识人民币。同时，在黑板上或通过多媒体课件进行购物计算的演示，让学生直观地理解计算方法和过程。4.实践操作法：安排学生亲自参与模拟购物实践活动，让学生在实际操作中体验购物过程，掌握人民币的使用方法和购物计算技巧，加深对数学知识的理解和应用。

四、教学准备1.教师准备收集不同面值的人民币实物若干套，确保每个学生都能近距离观察和认识。根据教学内容制作精美的多媒体课件，包括人民币图片、购物场景动画、练习题等，增强教学的直观性和趣味性。在教室的一角布置"小小商店"场景，摆放各种标有价格的商品模型，如文具、玩具、生活用品等，营造真实的购物氛围。准备购物清单、计算器、记录表格等教学用具，用于学生购物活动的组织和记录。2.学生准备让学生提前了解人民币的基本面值，如1元、5元、10元、20元、50元、100元，以及1角、5角等，为课堂学习做好知识铺垫。鼓励学生准备一些模拟人民币，如用硬纸板自制或使用学具中的人民币卡片，方便在课堂上进行实际操作。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段热闹的商店购物视频，视频中展示琳琅满目的商品和人们购物的场景。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是什么地方呀？"引导学生回答出"商店"。3.继续提问："那你们有没有去过商店买东西呢？在商店里买东西需要用到什么呀？"从而引出本节课的主题小小商店，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（二）认识人民币（7分钟）1.展示不同面值的人民币实物，按照从大面值到小面值的顺序依次展示，如100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分（分币如果有实物也展示，没有实物则通过课件展示图片）。2.引导学生仔细观察人民币的正面和背面图案、颜色、文字等特征，让学生说一说自己认识哪些面值的人民币，是通过什么特征辨认的。例如，100元人民币正面是毛泽东主席的头像，背面是人民大会堂；5元人民币正面是毛泽东主席的头像，背面是泰山等。3.进行简单的互动，让学生拿出自己准备的模拟人民币，找出与老师展示相同面值的人民币，进一步加深学生对不同面值人民币的认识。4.利用多媒体课件再次展示不同面值人民币的图片，并随机提问学生某一面值人民币的特征，强化学生的记忆。

（三）人民币的换算（8分钟）1.讲解元、角、分之间的换算关系教师拿出1元人民币和10个1角硬币，向学生展示："同学们，看老师这里，1元等于多少个1角呢？我们一起来数一数。"边数边引导学生得出1元=10角。同样的方法，拿出1角硬币和10个1分硬币，演示1角=10分。2.通过实例进行换算练习课件展示题目：3元=（）角，让学生思考并回答，教师引导学生这样想：因为1元=10角，3元就是3个10角，所以3元=30角。继续展示题目：50分=（）角，提问学生，引导学生思考：10分=1角，50分里面有5个10分，所以50分=5角。进行一些类似的口答题练习，如2元=（）角，40角=（）元，7角=（）分，80分=（）角等，让学生快速抢答，巩固元、角、分的换算关系。

（四）小小商店购物情境创设与规则讲解（5分钟）1.介绍教室一角布置的"小小商店"场景，告诉学生这里就是我们今天要进行购物活动的地方，里面摆放了各种各样的商品，每个商品都标有价格。2.讲解购物规则每个小组将有一定金额的模拟人民币作为购物资金，用于购买商品。在购物过程中，要明确商品的价格，计算好总价，使用正确的人民币进行支付。如果支付金额大于商品价格，要学会计算找零。购物结束后，各小组要整理好商品和剩余的人民币，做好记录。强调在购物过程中要文明购物，遵守秩序，不能争抢商品。

（五）小组购物活动（15分钟）1.将学生分成若干小组，每组45人。给每个小组发放一定金额的模拟人民币和购物清单。2.各小组开始购物活动，学生们在"小小商店"中挑选自己需要的商品，计算商品总价，然后用模拟人民币进行支付，完成交易。教师巡视各小组的活动情况，适时给予指导和帮助。例如，当学生遇到计算总价困难时，教师可以引导学生将商品价格相加；当学生不知道如何组合人民币进行支付时，教师可以提示学生根据商品价格和手中的人民币面值进行思考。3.鼓励学生在购物过程中积极交流，分工合作。如有的学生负责挑选商品，有的学生负责计算价格，有的学生负责支付等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（六）购物活动总结与交流（5分钟）1.各小组完成购物活动后，回到座位上整理好商品和人民币。2.请各小组代表汇报购物情况，包括购买了哪些商品，商品总价是多少，支付了多少钱，找回了多少钱等。例如，小组代表可以说："我们小组买了一个笔记本5元，一支铅笔1元，总共花费6元。我们给了售货员10元，找回了4元。"3.其他小组认真倾听，并可以进行提问和补充。通过小组之间的交流，进一步巩固学生对人民币使用和购物计算的掌握。

（七）拓展延伸（5分钟）1.提出问题："如果我们有20元钱，想买3本4元一本的练习本和2支3元一支的铅笔，钱够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？"让学生独立思考并在练习本上计算。2.请学生回答计算过程和结果，教师进行点评和讲解，强化学生在复杂购物情境中的价格计算能力。3.引导学生思考："在购物时，我们怎样才能用有限的钱买到更多需要的东西呢？"让学生讨论并发表自己的看法，培养学生的理财意识。

（八）课堂小结（2分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："同学们，今天我们在'小小商店'里进行了购物活动，谁能说一说我们都学到了什么呀？"2.请学生回答，教师总结：我们认识了不同面值的人民币，掌握了元、角、分之间的换算关系，还学会了用人民币进行购物计算，包括计算总价、找零等。同时，在购物过程中大家也体验到了数学与生活的紧密联系。3.表扬学生在本节课中的积极表现和团队协作精神，鼓励学生在今后的生活中继续运用数学知识解决实际问题。

（九）布置作业（课后完成）1.让学生回家后和家长一起去超市进行一次真实的购物活动，记录购买的商品、价格以及支付和找零情况，完成一篇简单的购物日记。2.完成课本上相关的练习题，巩固人民币的认识和购物计算知识。

六、教学反思通过本节课的教学，学生在模拟购物的情境中积极参与，较好地掌握了人民币的认识、换算以及简单的购物计算方法。在教学过程中，情境教学法和小组合作学习法的运