高二英语poems教案1

高二英语poems教案1一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握一些诗歌中常见的词汇和短语，如rhyme（押韵）、rhythm（节奏）、verse（诗节）、stanza（诗节）、metaphor（隐喻）、simile（明喻）等。理解并运用不同的诗歌体裁特点，如自由诗（freeverse）、抒情诗（lyricpoem）、叙事诗（narrativepoem）等。熟练运用与诗歌赏析相关的语法知识，如形容词和副词的比较级、最高级，以及各种从句在诗歌中的运用。2.语言技能目标提高学生的阅读理解能力，能够准确理解诗歌的字面意思和深层含义，包括诗歌所表达的情感、主题和意象。培养学生的口头表达能力，鼓励学生能够流畅地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律，并能够用英语对诗歌进行简单的描述和评价。提升学生的书面表达能力，使学生能够模仿所学诗歌的风格和结构，进行诗歌创作，表达自己的思想和情感。3.情感态度目标激发学生对英语诗歌的兴趣，培养学生对文学艺术的欣赏能力，提高学生的审美情趣。通过学习诗歌，引导学生体会不同文化背景下的情感表达方式，增强学生对多元文化的理解和包容。鼓励学生在诗歌学习中培养积极向上的人生态度，从诗歌中汲取力量和灵感，丰富自己的内心世界。4.学习策略目标引导学生学会运用查阅资料、小组合作等学习策略，深入探究诗歌的背景、作者及相关文化知识，拓宽知识面。培养学生在阅读诗歌时运用预测、推理、归纳等阅读技巧，提高阅读效率和理解能力。帮助学生掌握诗歌学习的方法，如分析诗歌结构、意象、语言特点等，形成自主学习诗歌的能力。

二、教学重难点1.教学重点掌握诗歌中的重点词汇和短语，理解不同诗歌体裁的特点。学会运用阅读技巧理解诗歌的深层含义，体会诗歌所表达的情感和主题。能够有感情地朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。2.教学难点如何引导学生准确理解诗歌中隐喻、象征等修辞手法的含义，并体会其在诗歌中的作用。培养学生独立思考和创新思维能力，使其能够在诗歌创作中展现独特的视角和风格。帮助学生克服对诗歌学习的畏难情绪，激发学生积极主动地参与诗歌学习和欣赏活动。

三、教学方法1.讲授法通过讲解诗歌的基本知识、词汇、语法和诗歌体裁等内容，使学生对诗歌有初步的系统认识。2.朗读法让学生通过反复朗读诗歌，感受诗歌的节奏、韵律和情感，培养语感，加深对诗歌的理解。3.讨论法组织学生分组讨论诗歌的主题、意象、情感等问题，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维。4.情境教学法创设与诗歌相关的情境，如介绍诗歌的创作背景、作者生平经历等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。5.任务驱动法布置一些与诗歌学习相关的任务，如诗歌赏析报告、诗歌创作等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和诗歌鉴赏水平。

四、教学过程

导入（5分钟）1.播放一段优美的音乐，如古典钢琴曲，营造轻松愉悦的课堂氛围。2.展示一些美丽的图片，如自然风光、人物情感画面等，引导学生观察并思考如何用语言来描绘这些画面。3.提问学生："Whatcanweusetoexpressourfeelingsandthoughtsvividlyandbeautifully?Doyouknowanyformsthatcanachievethis?"引发学生对表达形式的思考，从而引出本节课的主题英语诗歌。

知识讲解（15分钟）1.诗歌的定义和特点用简洁明了的语言向学生解释诗歌的定义：Poetryisaformofliteraturethatusesaestheticandrhythmicqualitiesoflanguagesuchasphonaesthetics,soundsymbolism,andmetretoevokemeaningsinadditionto,orinplaceof,theprosaicostensiblemeaning.结合具体的诗歌例子，讲解诗歌的特点，如押韵（rhyme）：使诗歌读起来朗朗上口，增强节奏感和音乐美，例如："Hickory,dickory,dock.Themouseranuptheclock."；节奏（rhythm）：通过单词的重音和音节的长短来形成，如"Iambicpentameter"（五步抑扬格）是英语诗歌中常见的节奏形式；分行（linebreaks）：诗歌通过分行来形成独特的视觉效果和节奏停顿，引导读者在阅读时产生不同的感受；意象（image）：诗人用生动的语言描绘出的画面或形象，帮助读者更好地理解诗歌的意境，如"Shewalksinbeauty,likethenight/Ofcloudlessclimesandstarryskies."中用"cloudlessclimesandstarryskies"描绘出女子的美丽如同晴朗无云、繁星满天的夜空。2.诗歌的体裁介绍几种常见的诗歌体裁：自由诗（freeverse）：没有固定的格律、韵律，形式较为自由，更注重诗歌内在的节奏和情感表达，例如WaltWhitman的《SongofMyself》。抒情诗（lyricpoem）：主要表达诗人的个人情感、思想和感受，通常情感真挚，语言优美，篇幅较短，像Shelley的《OdetotheWestWind》。叙事诗（narrativepoem）：讲述一个故事，有完整的情节和人物形象，如EdgarAllanPoe的《TheRaven》。通过举例让学生初步感受不同体裁诗歌的特点和区别。

诗歌阅读与分析（20分钟）1.分发诗歌材料，本节课选取一首经典的英语抒情诗，如RobertFrost的《TheRoadNotTaken》。2.让学生先快速浏览诗歌，了解诗歌的大致内容和行数、段落等基本结构。3.逐句阅读诗歌，讲解其中的重点词汇和短语，如diverge（分歧，分岔）、grassy（长满草的）、undergrowth（下层灌木丛）、wear（磨损，踩出）等，帮助学生扫除阅读障碍。4.引导学生分析诗歌的结构：这首诗共有四节，每节五行。讲解诗歌的韵律：采用ABAAB的押韵形式，如第一节中"two"与"knew"押韵，"both"与"roth"押韵（古英语中"both"发音类似"roth"），这种押韵方式使诗歌在听觉上富有美感。5.深入分析诗歌的主题和情感：提问学生："Whatisthepoemmainlyabout?Howdoesthepoetfeel?"引导学生思考诗歌中描述的两条道路象征着什么，诗人在面临选择时的内心挣扎和思考，以及最后选择道路后的感受。可以通过小组讨论的方式让学生交流自己的看法。总结诗歌主题：这首诗表面上是写诗人在森林中选择道路的经历，实际上是借景抒情，表达了诗人在人生道路选择时的迷茫、犹豫，以及对自己选择的坚定信念和对未选择道路的遗憾之情，引发人们对人生选择的思考。6.分析诗歌中的意象：让学生找出诗歌中出现的意象，如"tworoadsdiverginginayellowwood"中的"yellowwood"（黄色的树林），象征着秋天，暗示着时光的流逝和人生的转折；"theroadlesstraveledby"（较少有人走过的路）象征着与众不同的、充满挑战的人生道路。探讨这些意象对表达诗歌主题和情感的作用，引导学生体会诗人如何通过意象来传达深层含义。

朗读练习（15分钟）1.教师进行诗歌的范读，注意读出诗歌的节奏、韵律和情感。例如，在朗读《TheRoadNotTaken》时，第一节：Tworoadsdivergedinayellowwood,AndsorryIcouldnottravelbothAndbeonetraveler,longIstoodAndlookeddownoneasfarasIcouldTowhereitbentintheundergrowth;读的时候，"Tworoads"、"yellowwood"、"both"、"stood"、"could"、"undergrowth"等词要重读，体现出诗歌的节奏感。2.学生跟着教师逐句模仿朗读，教师及时纠正学生的发音和朗读节奏问题。3.学生分组朗读，互相倾听和评价，选出小组内朗读较好的同学进行展示。4.让学生自主朗读诗歌，鼓励他们根据自己对诗歌的理解读出不同的情感和风格，进一步体会诗歌的魅力。

课堂讨论（10分钟）1.提出讨论问题："Ifyouwerethepoet,whichroadwouldyouchoose?Andwhy?"2.学生分组进行讨论，每组围绕问题展开交流，分享自己的想法和理由。3.每组选派代表发言，阐述小组讨论的结果。其他小组可以进行提问或补充，形成良好的课堂互动氛围。4.教师引导学生从诗歌中跳出来，联系自身实际生活，思考在面对人生选择时应如何做出决定，培养学生的批判性思维和价值观。

诗歌创作引导（10分钟）1.启发学生思考自己生活中的经历、感受或观察到的事物，鼓励他们尝试创作一首简单的英语诗歌。2.给出一些创作提示：确定诗歌的主题，可以是关于友情、梦想、自然、成长等。选择合适的诗歌体裁，如自由诗或抒情诗。运用所学的诗歌技巧，如押韵、节奏、意象等，增强诗歌的表现力。3.让学生先在草稿纸上写下自己的创作思路和一些关键词或短语。4.鼓励学生大胆表达，不要过于担心语法错误或用词不准确，注重情感的抒发和创意的展现。

课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括诗歌的定义、特点、体裁，重点分析了《TheRoadNotTaken》这首诗的结构、主题、情感、意象等。2.强调诗歌学习的重要性，鼓励学生在课后继续阅读其他英语诗歌，提高诗歌鉴赏能力和语言运用能力。3.对学生在课堂上的表现进行简要评价，肯定学生的积极参与和精彩发言，同时指出存在的不足之处，提出改进建议。

课后作业1.背诵《TheRoadNotTaken》这首诗歌。2.选择一首自己喜欢的英语诗歌，按照本节课所学的分析方法，写一篇诗歌赏析报告，包括诗歌的基本信息、主题、结构、语言特点、意象分析等内容，字数不少于300字。3.根据课堂上的创作思路，完成一首英语诗歌的创作，要求主题明确，运用一定的诗歌技巧，字数不限。将自己的诗歌与同学分享交流，互相评价。

五、教学资源1.多媒体教学设备，用于播放音乐、展示图片和诗歌文本。2.英语诗歌相关的书籍、杂志，如《英语诗歌欣赏》《英美经典诗歌选》等，供学生课后拓展阅读。3.制作精美的PPT，包含诗歌的基本知识、实例分析、图片等内容，辅助课堂教学。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对英语诗歌有了更深入的了解和认识，在词汇、阅读、朗读、表达