苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计

苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生经历从实际情境中提出并解决十几减9的数学问题的过程，理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。能根据具体情境提出数学问题，并能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。2.过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，引导学生自主探究十几减9的计算方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样性，优化计算方法，培养学生的优化意识。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在解决问题的过程中，培养学生勇于探索、敢于尝试的精神，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。2.教学难点理解"破十法"和"想加算减法"的算理，并能熟练运用这两种方法进行计算。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中提出问题、解决问题，感受数学与生活的紧密联系。2.直观演示法：利用实物、教具、多媒体等直观手段，帮助学生理解抽象的数学知识，如通过摆小棒直观演示十几减9的计算过程，让学生更直观地感受算理。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流算法、互相启发，培养学生的合作意识和交流能力，同时拓宽学生的思维方式，体会算法的多样性。4.启发式教学法：在教学过程中，教师通过巧妙的提问、引导，启发学生自主思考、探索算法，培养学生的思维能力和创新精神。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课1.播放一段小朋友们去公园游玩的视频，视频中呈现出公园门口热闹的场景，有小朋友在买气球。2.引导学生观察视频，提出问题：从图中你看到了什么？能提出什么数学问题？3.学生可能会提出：有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？4.教师对学生提出的问题进行整理，并板书：159=？5.引出课题：这就是我们今天要学习的内容十几减9。（板书课题：十几减9）

设计意图：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题，从而自然地引出本节课的学习内容，同时培养学生的观察能力和问题意识。

（二）自主探究，学习新知1.引导学生思考：怎样计算159呢？请同学们自己先想一想，然后在小组内交流你的想法。2.学生自主思考并在小组内交流算法，教师巡视各小组，了解学生的讨论情况，并适时参与小组讨论，给予指导。3.小组汇报算法，教师根据学生的汇报进行板书：方法一：破十法把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6。教师用小棒演示破十法的过程：先摆出15根小棒，把10根捆成一捆，然后从10根里面拿走9根，剩下1根，再把这1根和另外的5根合起来，就是6根。方法二：想加算减法因为9+6=15，所以159=6。教师引导学生理解：在计算减法时，可以先想与减数相加得被减数的那个数，这个数就是减法算式的差。方法三：连续减法把9分成5和4，先算155=10，再算104=6。教师用小棒演示连续减法的过程：先摆出15根小棒，从中拿走5根，剩下10根，再从10根里面拿走4根，最后剩下6根。4.引导学生对以上三种算法进行比较，说一说你喜欢哪种算法，为什么？5.教师对学生的回答进行总结：破十法、想加算减法和连续减法都是计算十几减9的好方法，同学们可以根据自己的喜好选择适合自己的算法。其中，想加算减法在计算时比较简便，大家要重点掌握。

设计意图：让学生通过自主探究、小组合作交流等方式，探索十几减9的计算方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。在汇报算法的过程中，通过直观演示，帮助学生理解各种算法的算理，让学生经历算法多样化到算法优化的过程，培养学生的优化意识。

（三）巩固练习，深化理解1.基础练习做一做第1题：让学生用小棒摆一摆，算一算129=？149=？然后在课本上填出得数，并说一说你是怎样算的。做一做第2题：让学生独立完成，然后同桌互相说一说自己的计算方法，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。2.对比练习出示题目：139=133=169=166=189=188=引导学生观察每组算式，说一说你发现了什么规律？学生独立计算，然后小组内交流自己的发现，教师引导学生总结规律：被减数不变，减数越小，差越大。3.应用练习出示题目：小明有11颗糖，吃了9颗，还剩几颗糖？让学生独立完成，然后说一说你是怎样解决这个问题的，用到了什么数学知识？拓展题目：停车场原来有17辆车，先开走了9辆，又开走了5辆，现在停车场还剩几辆车？引导学生分析题目，找出题目中的数学信息和问题，然后独立完成，最后全班交流汇报。

设计意图：通过基础练习，让学生巩固所学的十几减9的计算方法，加深对算理的理解；对比练习让学生进一步理解被减数、减数和差之间的关系，培养学生的观察和分析能力；应用练习则让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力，拓展练习培养学生综合运用知识解决问题的能力。

（四）课堂小结，回顾反思1.引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.学生先独立思考，然后在小组内交流自己的收获，最后全班汇报。3.教师对学生的汇报进行总结：本节课我们学习了十几减9的计算方法，包括破十法、想加算减法和连续减法，同学们可以根据自己的喜好选择适合自己的算法。在计算时，要认真仔细，注意计算的准确性。同时，我们还通过解决生活中的实际问题，感受到了数学与生活的密切联系。

设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课所学内容进行回顾和反思，培养学生的总结归纳能力，进一步加深对所学知识的理解和记忆，同时让学生体会到数学学习的乐趣和成就感。

（五）布置作业，拓展延伸1.书面作业：完成课本练习一第13题。2.实践作业：回家后，和爸爸妈妈一起玩"十几减9"的数学游戏，如：爸爸妈妈说一个十几减9的算式，让你说出得数；或者你说一个算式，让爸爸妈妈说出得数。

设计意图：书面作业巩固本节课所学的计算方法，实践作业让学生在生活中继续运用所学知识，加强数学与生活的联系，同时培养学生与家长的亲子关系，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在自主探究、小组合作交流的过程中，积极主动地探索出了十几减9的多种计算方法，理解了算理，掌握了计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。在教学过程中，我注重情境教学，通过创设公园买气球的生活情境，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，我还注重引导学生自主探究和合作交流，让学生在活动中经历算法多样化到算法优化的过程，培养了学生的探究能力、合作交流能力和优化意识。

在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组合作学习时，个别小组的讨论效果不太理想，部分学生参与度不高。在今后的教学中，我将进一步加强小组合作学习的组织和指导，让每个学生都能积极参与到小组讨论