PEP小学英语六年级教学目标以及方法

PEP小学英语六年级教学目标以及方法一、教学目标

（一）语言知识目标1.词汇能够熟练掌握六年级教材中出现的四会单词，即会听、说、读、写。例如："angry"（生气的）、"afraid"（害怕的）、"happy"（高兴的）等表示情绪的词汇；"postcard"（明信片）、icbook"（漫画书）、"dictionary"（字典）等学习用品及书籍类词汇。理解并能运用三会单词，即会听、说、认读。如一些描述天气的词汇"sunny"（晴朗的）、"rainy"（下雨的）、"cloudy"（多云的）等；以及表示方位的介词"infrontof"（在......前面）、"behind"（在......后面）、"beside"（在......旁边）等。2.语法进一步巩固一般现在时，能够准确运用动词的第三人称单数形式进行描述。例如："Hegoestoschoolbybike."（他骑自行车去上学。）掌握现在进行时，学会用"be动词+动词的现在分词"结构来描述正在发生的动作。如："Sheisreadingabook."（她正在读书。）学习一般过去时，理解其概念并能正确运用动词的过去式进行简单的句子表达。例如："Iplayedfootballyesterday."（我昨天踢足球了。）熟练运用形容词的比较级和最高级，能够对不同的事物进行比较和描述。如："Thisappleisbiggerthanthatone."（这个苹果比那个大。）"Heisthetallestinourclass."（他是我们班最高的。）掌握一些简单的句子结构，如祈使句（如"Openthedoor,please."请打开门。）、感叹句（如"Whatabeautifulflower!"多么漂亮的一朵花啊！）等，并能在合适的情境中正确使用。3.语音能够正确认读和区分字母组合在单词中的发音。例如：字母组合"oo"在"book"中发短音/ʊ/，在"food"中发长音/uː/；字母组合"ou"在"house"中发/aʊ/，在"young"中发/ʌ/等。了解句子的重音、连读、失去爆破等语音现象，并能在朗读中自然体现。例如：在句子"I'dlikesomewater."中，"I'dlike"连读，"some"弱读；在单词"blackboard"中，"black"的/k/失去爆破。4.功能话题能够围绕日常活动、兴趣爱好、季节与天气、购物、问路与指路等话题进行简单的交流和表达。例如：能够描述自己周末通常做什么（Iusuallyplayfootballonweekends.）；谈论喜欢的季节及原因（Myfavoriteseasonissummerbecauseit'shotandIcanswim.）；在商店购物时能表达想要购买的物品（I'dlikeapairofshoes.）等。学会用英语询问他人的情况，如职业（Whatdoesyourfatherdo?）、喜好（What'syourhobby?）等，并能给予相应的回答。

（二）语言技能目标1.听能听懂语速适中的英语对话、短文，理解其主要内容和关键信息。例如：能听懂关于同学之间交流周末活动安排的对话，并能回答相关问题。能够根据所听内容，正确完成听力选择题、填空题等练习。2.说能用英语进行流利、准确的日常交流，语音、语调基本正确。例如：在角色扮演活动中，能够自然地与同伴交流关于学校生活、家庭情况等话题。能够清晰、连贯地表达自己的观点和想法，如描述一次旅行经历、讲述一个故事等。3.读能正确、流利、有感情地朗读各种体裁的英语文章，如对话、短文、小诗等。例如：能够富有感情地朗读课本中的故事，表现出不同角色的语气。能够读懂简单的英语绘本、简易读物等，理解其大致内容，并能根据阅读内容回答相关问题。4.写能正确书写四会单词和句子，书写规范、工整。例如：在四线三格中正确书写每个字母，单词之间、句子之间有适当的间隔。能够根据提示或要求，用英语写简短的段落或短文，如介绍自己的家庭、描述一个地方等，语句通顺，语法正确。

（三）情感态度目标1.培养学生学习英语的兴趣，使学生积极参与英语课堂活动和课外学习活动，乐于用英语与他人交流。2.增强学生的自信心，让学生在英语学习中体验到成功的喜悦，敢于开口说英语，不怕犯错误。3.培养学生的合作精神，通过小组活动等形式，让学生学会与同伴合作交流，共同完成学习任务。4.引导学生了解中西方文化差异，培养学生的跨文化交际意识，拓宽学生的国际视野，增强学生对不同文化的理解和尊重。

（四）学习策略目标1.认知策略指导学生通过联想、归类等方法记忆单词和短语，提高记忆效率。例如：将表示颜色的单词归类记忆，将表示动物的单词集中学习。培养学生根据上下文猜测词义的能力，在阅读中遇到生词时，能够运用所学知识和语境线索推测其含义。鼓励学生善于总结语法规则，通过观察、分析例句，归纳出一般现在时、现在进行时等时态的构成和用法。2.调控策略帮助学生认识自己的英语学习情况，制定合理的学习计划，并能根据学习进展适时调整学习策略。引导学生在学习过程中自我监督、自我评估，及时发现自己的不足之处，并采取有效的改进措施。3.交际策略鼓励学生积极与他人交流，在交流中学会倾听、理解他人的观点，并能运用恰当的语言表达自己的意见。培养学生运用肢体语言、表情等辅助手段进行英语交流的能力，增强交流效果。教导学生在遇到交流困难时，能够灵活运用所学语言知识和交际技巧，如请求重复、换一种表达方式等，克服障碍，继续交流。4.资源策略引导学生充分利用教材、练习册等学习资源，认真学习教材内容，完成相关练习，巩固所学知识。鼓励学生借助英语绘本、英语歌曲、英语电影等课外资源，拓宽英语学习渠道，丰富学习体验，提高英语综合素养。

二、教学方法

（一）情景教学法1.创设真实情景在课堂上，教师可以根据教学内容创设各种真实的生活情景，让学生仿佛置身于实际的语言环境中。例如，在教授购物相关的内容时，教师可以布置一个模拟商店的场景，摆放一些商品模型，让学生分别扮演顾客和售货员，进行购物对话练习。学生在这样的情景中，能够更加直观地理解和运用所学的购物用语，如"Howmuchisit?""I'lltakeit."等。利用多媒体资源展示各种生活场景图片、视频等，为学生营造丰富的视觉和听觉环境。比如，在讲解季节与天气的话题时，播放不同季节的风景视频以及人们在相应季节进行的活动视频，让学生观察并描述视频中的内容，如"It'swinter.It'ssnowing.Peoplearemakingsnowmen."通过这种方式，学生能更深刻地感受不同季节和天气的特点，同时提高英语表达能力。2.情景对话表演安排学生进行情景对话表演是情景教学法的重要环节。教师可以给出一些情景主题，如"AttheRestaurant"（在餐厅）、"AttheZoo"（在动物园）等，让学生分组编写并表演对话。在表演前，学生需要思考如何根据情景运用正确的英语表达，设计角色的语言和动作。表演过程中，学生不仅能够锻炼英语口语表达能力，还能培养团队协作精神和创造力。表演结束后，组织其他学生进行观看和评价。评价内容可以包括语言表达是否准确、流利，情景演绎是否生动形象等。通过这种相互学习和评价的方式，学生能够不断改进自己的表演技巧，提高英语交流能力。

（二）任务驱动教学法1.设计多样化任务根据教学目标和学生实际水平，设计多样化的任务。例如，在学习一般过去时后，布置任务让学生写一篇关于自己上周周末活动的短文。任务要求学生运用一般过去时描述自己做了什么，和谁一起做的，感觉怎么样等。这样的任务既巩固了所学的语法知识，又锻炼了学生的写作能力和语言综合运用能力。设计阅读任务时，可以提供一篇与教材主题相关的英语短文，让学生阅读后回答问题、完成填空或进行文章内容的概括。通过阅读任务，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。2.任务实施与反馈在课堂上，给学生足够的时间完成任务。学生可以通过小组合作或独立完成的方式进行。教师在学生完成任务过程中进行巡视，及时给予指导和帮助，解答学生遇到的问题。任务完成后，组织学生进行汇报和展示。学生可以口头汇报自己的任务成果，也可以通过书面形式展示。其他学生倾听并提问，教师进行总结和点评。针对学生在任务完成过程中出现的问题和错误，进行集中讲解和纠正，强化学生对知识的理解和掌握。

（三）游戏教学法1.词汇游戏单词接龙游戏：教师先给出一个单词，如"apple"，让学生以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，依次说出新的单词。例如："appleelephanttigerrabbit"等。这个游戏可以激发学生的词汇联想能力，帮助学生快速复习和记忆单词。猜单词游戏：教师在心里想一个单词，让学生通过提问来猜出这个单词。学生可以问一些关于单词的属性、特征等问题，如"Isitananimal?""Doesithavefourlegs?"教师只能回答"Yes"或"No"。学生根据提示逐步猜出单词。这种游戏能增加学生对单词的兴趣，提高他们对单词的理解和记忆。2.语法游戏时态大比拼：教师在黑板上写出一些句子的框架，如"I___(play)footballyesterday.""She___(watch)TVnow."等，然后将学生分成小组，每个小组派一名代表到黑板上填写正确的动词形式。通过比赛的方式，让学生在紧张有趣的氛围中巩固语法知识。句子改错游戏：教师给出一些含有语法错误的句子，如"Hegotoschoolbybus."让学生找出错误并改正。学生可以抢答，答对得分。这个游戏能帮助学生敏锐地发现语法错误，加深对语法规则的理解。

（四）小组合作学习法1.合理分组根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组。一般每组以46人为宜，确保小组内成员具有不同的优势，能够相互学习、相互补充。例如，将学习成绩较好、口语表达能力强的学生与基础稍差、需要更多帮助的学生分在一组，让成绩好的学生带动基础薄弱的学生共同进步。给每个小组起一个有趣的名字，如"SunshineGroup"（阳光小组）、"DreamTeam"（梦想团队）等，增强小组的凝聚力和归属感。2.小组活动开展组织小组进行各种学习活动，如小组讨论、合作完成项目等。在学习关于环保的话题时，让小组讨论如何在日常生活中保护环境，并制定一份环保计划。小组内成员分工合作，有的负责收集信息，有的负责记录，有的负责总结发言。通过小组合作，学生能够学会倾听他人的意见，表达自己的观点，培养团队合作精神和解决问题的能力。定期对小组的表现进行评价和奖励。评价内容包括小组合作的默契程度、任务完成质量、成员参与度等。表现优秀的小组给予表扬和奖励，如小贴纸、小红花等，激励学生积极参与小组合作学习。

（五）多媒体辅助教学法1.利用多媒体资源丰富教学内容使用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，使抽象的知识变得更加直观形象。例如，在教授动物类单词时，播放各种动物的叫声和视频，让学生一边听声音、看画面，一边学习单词，如"dog"（狗）、"cat"（猫）、"bird"（鸟）等。这样的教学方式能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。利用动画演示语法知识，帮助学生更好地理解。比如，在讲解现在进行时的构成和用法时，通过动画展示一个人正在做某个动作，同时显示"be动词+动词的现在分词"的结构，让学生直观地看到现在进行时的具体应用。2.多媒体互动教学运用电子白板、互动软件等工具，开展互动教学。例如，在课堂上